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一年级数学分一分教案最新模板

时间:2023-06-02 13:21:53 文/刘莉莉 数学北考网www.beiweimall.com

一年级数学分一分教案最新模板1

一、 教学目标:

1、 在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想。

2、 培养初步的合作学习意识和动手的能力。

二、 教学过程:

(一) 激趣铺垫:1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上,如果用两只手来拿,每只手都不能空,你打算怎么办?

提问:你还有其他方法吗?

讲述:通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识:分与合

(二) 实践操作:1、教学4的分与合:

依次出示4只桃、2只盘子

操作:这里有4只桃,如果要把他们放在2只盘子里,请你想一想,可以怎样放?

引导思考:根据你的摆法,说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。

提问讨论。你知道几和几合成4?

2、 教学5的分与合,让学生自己发现。

提问:5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。

(1) 通过摆圆形,探究5得分合。

(2) 让学生四人一组交流得出的结论。

(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。

(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。

(三)想想做做:1—5题。

三、 总结评价。

教后记:1学生能够掌握数字的分合,但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。

2 小组之间的讨论效果不太好,学生难以控制自己的情绪,显得有点乱。

(二)6、7的分与合

一、 教学目标:

1、 经历动手实践,自主探索,合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。

2、 发展动手能力。

二、 教学过程:

1、 指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。

2、 动手操作尝试练习:一边分,一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。

3、 活动游戏:想想做做1—5题。①连一连。②说一说。③对口令。④吃螃蟹。

4、 小结:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?

5、 独立完成6—8题。

(三)10的分与合

一、 教学目标:

通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。

二、 教学过程:

1、 学具操作:10个玻璃球分一分,有几种分法?怎样分?

2、 教学例题:

①观察上面画了几串珠子,数一数每串有几颗?

②检查涂色情况。

③小结。

3、 巩固深化:

①做一做第1题,接受鲜花,谁对把花送给谁?

②做游戏,火车钻山洞。

③找朋友。(同桌之间开展活动)

4、 练习一独立完成。

教后记:1 10是在5、6的分合继续深入,因为学生有一定的基础,所以,学生能很快掌握这个内容。

2 但是对于10的分合有些学生不能很快反应过来。

一年级数学分一分教案最新模板2

教学目标

1、使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会确定物体上下、前后、左右方位。

2、使学生能够按上下、前后、左右的方位要求,处理日常生活中的简单问题,初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

谈话:小朋友们,请举起你的右手和左手。同桌互相检查一下,举得对不对。

提问:生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)

(1)上课发言要举手,(教师示范)应该举哪只手呀?

(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?

(3)你注意过没有,解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手?组织学生模仿敬军礼。

讨论:我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)

提问:另一只手我们叫做什么?(左手)

谈话:我们都有两只手,左手右手有分工,双手协调齐动作,相互帮助好朋友。今天,我们就来认识物体的位置关系。(板书课题:认位置)

二、观察情境,认识位置

1、认识左右。

(1)提问:把书翻到第9页,看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?

(2)提问:第一张课桌坐的是小明和小红,谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?

追问:第二张课桌上放着练习本和数学书,说一说:练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?

(3)讨论:你还能看图说一说吗?

学生可能说出:

①小刚在小芳的`左面,小芳在小刚的右面;

②小明在小刚的前面,小刚在小明的后面;(如果学生说不出来,可以直接提问:看图想一想,小明和小刚的位置是什么关系?)

③小红在小芳的前面,小芳在小红的后面;

④国旗在黑板的上面,黑板在国旗的下面。学生发言时,注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。

三、巩固练习,深化认识

1、做游戏。

(1)讨论:在我们的身体中,还有像左右手这样的好朋友吗?

(通过讨论并汇报,进一步认识左耳、右耳,左眼、右眼,左脚、右脚。)

小结:我们身体右手的方位,就叫做左面;左手的方位,就叫做左面。

(2)谈论:人的手、脚、耳、眼都有左右之分,现在让我们一起来做个游戏。听口令,做动作。要求听老师下达的口令,做动作。

①左手握拳头,右手握拳头。

②左边拍拍手,右边拍拍手。

③左手摸左耳,左手摸右耳;左手拍右肩,右手拍左肩。

小结:我们在描述位置关系时,一定要说清楚在谁的哪一面。

2、说一说。

(1)坐在你左面的小朋友是谁?坐在你右面的小朋友是谁?坐在你前面、后面的小朋友分别是谁?

(2)(请两位小朋友站在讲台前)谁在谁的左面?谁在谁的右面?

(3)(三位小朋友站成一横排)谁在谁的左面?谁在谁的右面?

再次强调说清谁在谁的哪一面。

3、看图说一说。

学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系,要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。

4、摆一摆。

(1)把数学书摆在中间,把文具盒摆在数学书的后面,把学具盒摆在数学书的左面。

(2)把文具盒摆在中间,把数学书摆在文具盒的左面,把学具盒摆在文具盒的右面,最后把尺子摆在文具盒的上面。

5、排一排。

请一个小组6个学生上讲台,侧面对着底下的学生。

(1)提问:(指第二个同学)--前面有几个同学?后面有几个同学?请第三个同学照样子说一说。

(2)底下的同学以小组为单位排一排,说一说。

6、看图说一说。

(1)说说在图中你看到了什么?

(2)月季花的左边有几朵花?右边呢?在小组里说一说,再全班交流。

四、课堂小结,课后延伸(略)

一年级数学分一分教案最新模板3

教学目标:

1、知识目标:通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义。

2、能力目标:培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。

3、情感目标:在已有的生活经验上体会数的意义,感受到数学就在身边。

教学重点:

正确数出物体的个数。

教学难点:

正确书写数字。

教具准备:

数字卡片、课件。

教学过程:

一、创设情境。

(一)引入。

1、开学这几天,你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗?

2、有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗?这2个新朋友是谁?

3、板书:12345

二、尝试探索。

(一)教师提问

1、你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的)

2、你是怎样数的?

(二)指名数一数,说一说。

1、小组讨论:你认为怎样数数比较好?为什么?

2、小组合作:数出铅笔盒里文具的个数。(指名展示,全班交流。)

3、如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?

(1)我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。

(2)我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。

(3)我准备拿5把玩具枪请好朋友玩。

(三)揭示课题。

1、刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了,你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。

2、板书:玩具(1、2、3、4、5)

(四)指导书写。

1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎么写呢?

2、指名板书。

3、你们觉得他们写的怎么样?

4、出示田字格及示范字。

5、让我们一起来练习怎么写的。

6、你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处?

三、总结。

说说这节课你兴的事是什么?

板书设计:

玩具

1—5的数的认识与书写

一年级数学分一分教案最新模板4

教学目标:

1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理,激发学习兴趣感知数学在生活中的作用。

2、使学生感受、经历数据的整理过程,学会用分一分、排一排、数一数的方法,收集和整理数据,初步认识象形统计图和统计表,能正确填写统计表,能从中获得简单统计的结果。

3、重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。

4、初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识,体验与同伴合作的欢乐。

教学准备:小红花、大象卡通图、果树。

教学重点:

经历收集和整理数据的过程,初步认识象形统计图和统计表。

教学难点:

感受、经历数据的整理过程,能正确填写统计表,认识统计的意义和作用。

教学过程:

一、课前谈话,激发兴趣。

1、今天,教室里来了许多听课的老师,我们应该跟他们说什么?(老师好)

2、这节课,老师把小朋友们分成5个小组来共同学习。还给小朋友们带来了你们最喜欢的小红花,比比看哪个小组得到的小红花最多,大家有信心吗?

二、创设情境,初步感知。

1、(出示大象卡通图)小朋友们,瞧,今天谁来到我们班级和我们一起学习?你们喜欢它吗?你们应不应该向大象爷爷问声好呢?

2、小朋友真有礼貌!大象爷爷为了感谢大家,决定带小朋友们去他的神奇果树园摘水果吃。(出示果树)这些果树可真神奇啊!树上长满了苹果、梨、西瓜、桃子、草莓,小朋友想吃吗?每人摘一个自己最喜欢吃的水果。

3、让学生摘自己喜欢的水果。师:怎样才能很快地看出同学们喜欢的水果的个数呢?

4、让学生贴水果。通过贴水果的活动,初步感知分一分、排一排、数一数的方法。

5、集体探讨交流回答下列问题。

(1)苹果比梨多()个。

(2)苹果比香蕉少()个。

(3)全班最喜欢吃()的同学最多。

三、合作探究,体会领悟。

师:出示(课本第101页的图)有计算机、电脑、算盘、铅笔的图片。

1、从图中,不好看出一共有几种物品,我们一起来给它们分类,排一排、比一比找你喜欢的东西。

2、小组合作把物品整理在准备的卡纸上,指名板演。

3、学生讨论、操作后各组展示作品并汇报整理的过程。

4、比较整理后的图和整理前的图。

师:看了这张图,你知道了什么?

生1:我知道计算机有两个。

生2:我知道电脑有五台

生3:我知道算盘有三把。

生4:我知道铅笔有三枝。

5、能不能用我们学过的比多比少的知识说说你知道了什么?

生1:我知道了电脑比计算机多三台。

生2:我知道了算盘、铅笔比电脑少二台。

6、小结。

师:小朋友有这么多发现,都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。(板书课题:统计)这样统计,我们一下子就清楚地知道了图中的物品多少的情况。

四、统计图形应用联系

师:看102页练一练第一题。

这些是我们学过的图形,看大家能不能找出相同的图形把这个统计图画完整,回答所给的问题?看谁做得最快,看谁是最棒的。

1、小组自己讨论试着做,然后集体纠正。

2、择优录取,选出秀的学生。

五、巩固应用、拓展延伸

1、统计学习小组得到“小红花”的情况,给予评价鼓励。

2、学会了统计,课后你们准备统计什么?回家后选择一个项目进行统计,然后与同学互相交流。

六、总结评价

1、师:今天这节课你有哪些收获?

2、你想对你的同学、对老师、对自己说些什么?

七、作业

做课本第101页练一练的2-4题。

一年级数学分一分教案最新模板5

教学目标:

1、让学生在实际情境中探索9加几的计算方法,体验、比较简便的计算方法,初步理解“凑十法”,并能比较熟练地计算。

2、在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力,提倡算法多样化。

3、培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。

教学重点:

掌握9加几的计算方法

教学难点:

理解“凑十法”的思维过程

教学准备:

师准备挂图、卡片、课件

教学过程:

一、复习导入

1、谈话:今天有位客人和我们一起来学习数学知识,小朋友们欢迎吗?

(出示小猴图)

它给大家带来了“智慧树”。

(出示三棵“智慧树”,每棵树上有三个数,看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少?)

请学生说一说怎样算才会又快又对呢?

师小结:对,这些题都是把9和1先加起来得10,10再加几就得十几。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”),只剩下9和5两个数了,你们想知道9+5得多少吗?这节课我们就来学习这样9加几的题。

二、探索新知

1、学习例题,探索算法

(1)谈话:你们真是聪明,答得又对又快。小猴要去买些桃子来奖励你,你们看(出示例题图:盒子里9个,盒子外4个。)

提问:你能说说这些桃子是怎么摆放的吗?(带着数,板书:94)

提问:看着这幅图,你能提一个用加法计算的问题吗?

提问:要求“一共有多少个”,你会列式吗?

列出算式9+4

提问:怎样算出结果呢?(同桌讨论)

(2)学生自主探索,再指名汇报。

你怎么会想到这种方法的?请用同样方法的小朋友再来说说。

(3)教师分析、总结学生的算法:因为盒子里已经有9个桃,所以先把4个分成1个和3个,9个和1个合成10个,再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。边分析在算式下注出思维线路图:

(4)讲述:这种方法叫做“凑十法”,就是先把9和1凑成10再计算。因为我们学过10加几得十几,很好算,所以把9凑成10之后计算非常方便。

2、尝试计算,优化算法。

(1)教学“试一试”,出示题中的花朵图

提问:图中的花分成哪两部分?各有几朵?你能提出一个用加法计算的问题吗?

提问:要解决这个问题,怎样列算式?(根据学生回答,板书9+7)

提问:你能先圈出10朵,再计算吗?在书上圈一圈,并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。

(2)完成“想想做做”第1题。

谈话:小猴不但爱学习,还爱劳动,他正在搬砖块,你知道一共有几块砖吗?(左边有几块,右边有几块?)怎样算?

提问:猜一猜,小猴想怎样算?小猴为什么只搬一块呢?(引导学生体会从左边的9块中搬4块,和6块凑成10太麻烦了,突出看大数分小数的'“凑十”的思路最简便。)

让学生先在同桌间说一说怎样计算,再把结果填在书上,最后指名汇报,并板书思路图。

(3)引导小结。

提问:我们再来看看今天学习的算式,这些算式有什么相同的地方?计算9加几时,用怎样的方法计算比较简便?(凑十法)

三、巩固新知

1、完成“想想做做”第2题。

谈话:小猴准备用小棒来做篱笆,你能帮他算算一共有多少根小棒吗?

(1)让学生先圈出10根,再计算

(2)和同伴交流想法

(3)集体订正

2、完成“想想做做”第3题。

先计算再找出规律。

提问:比较第一组两题,你发现了什么?(学生可能会回答:结果相同;下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”对第二种发现的学生加以肯定并表扬)

提问:在第二组两题中,你又发现了什么?第三组呢?(请学生以在第一组中发现的规律说说第二组和第三组的发现)

提问:每组的两个算式,你们都有什么发现?(让学生认识“凑十法”就是用上面的连加来计算的。)

3、完成“想想做做”第5题。

(1)学生独立填写得数

(2)指名回答填写结果,集体分析订正。

(3)仔细观察,让学生说说发现了什么。

学生可能会有多种发现:如①都是9加几。②9加上的数和得数都是按顺序排列的。③得数都是十几。④得数个位上的数总比加上的数少1。

这些发现都是对的,应给予肯定。

4、悄悄算。(“想想做做”第4题)

四、全课总结。

今天我们学习了什么?

你们是怎样学会9加几方法的?

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