《两只鸟蛋》的公开课教学设计范文
【课型】
综合课。
【教学目标】
1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
【教学重点】
认识12个生字,会写6个字,能正确流利地读背课文。
【教学难点】
书写“连、远”。
【教学方法】
小组合作探究。
【教具】
生字卡片。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发情感,导入新课
1、播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?仿佛看到了什么?
2、在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
3、出示投影──书上的插图(不显示小男孩)
学生回答,教师相机板书课题:
两只鸟蛋
(学生齐读课题,认识“蛋”字。)
二、初读课文,读准字音
1、请小朋友自由读课文:
注意读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
2、同桌互相读一读,互相纠正字音。
3、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读:
其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。
随着学生的发现,顺势指导学生学习生字。
4、请小朋友分四人合作小组再读课文:
互相听一听,比一比谁读得准。
5、出示词语,让学生自己读词语,词语:
鸟蛋,取下,凉凉的,一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向。
三、细读课文,促进感悟
1、学生自由读课文。
2、全班交流:
⑴ 第一小节:
① 当学生说出──我知道鸟蛋小小的、凉凉的,教师顺势出示挂图,叫学生看看这小小的鸟蛋。
交流感受:
当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?
把自己的感受讲出来。
② 指导朗读:
学生朗读,师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”,“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
⑵ 第二小节:
① 当学生说出──我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
根据学生已有的生活经验组织交流:
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
出示小鸟破壳而出的图片时,引导孩子们说看了之后知道了什么。
(一只鸟蛋就是一个生命)
② 此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?
(读词语:焦急不安)
启发想像:
小朋友们闭上眼睛想一想,假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?
指导朗读,读出鸟妈妈焦急不安的语气。
⑶ 第三小节:
学生谈理解后,让学生边读边演。
⑷ 第四小节:
学生读理解后,教师问:
读了这一段,你还有哪些不明白的地方?
(理解“我把目光投向高远的蓝天”)
启发想像:
假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么?
课文中的孩子和你们一样,都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?
(自由读,指名读,齐读)
四、借助想像,升华感情
1、学生齐读全文:
一边读一边想像课文所描述的情景。
2、交流:
你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
五、学写生字“远、连”
1、出示生字,认识,观察,说说怎样把字写漂亮。
2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。
3、书写练习。
第二课时
一、背诵诗歌
二、学生练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背
三、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词:
学生认读。
2、显示红色的生字:
学生采用适合自己的方式记忆生字的`字形。
(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)
3、做“走迷宫”的游戏:
复习巩固生字。
四、写字练习
1、出示“我会写”中的其它四个字:
学生认识,观察,描一个,写一个,再评议。
2、再练习写字。
五、实践活动
引导学生积累词语:
1、出示“我会读”中的词语:
指名读。
2、男女同学轮读左边的词组与右边的词组:
说说发现了什么。
六、扩展练习
1、“找朋友”游戏:
把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,读一读;再让两个朋友交换左右顺序,读一读。
2、教师提供图片,引导学生照样子说几组词语。
3、学习小组合作交流,展示平时积累的词语。
4、小调查:
保护鸟类:
寻找有关益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们,然后全班交流。
【板书设计】
9、两只鸟蛋
取下──妈妈说 (保护小鸟)──送还
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