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课文《庐山云雾》第2课时教学设计

时间:2023-07-18 01:00:05 文/刘莉莉 教学设计北考网www.beiweimall.com

课文《庐山云雾》第2课时教学设计

  教学目标 :

  1、抓神奇研读全文,培养自主探究与交流能力;

  2、感受庐山云雾的美丽神奇,并能有感情地朗读课文。

  教学过程 :

  一、创设情境,激趣导入 :

  1、创设情境:老师想出资和大家一块儿开办一家旅行社,大家愿意吗?

  为了提高效率,我们先开辟一条庐山云雾游旅游专线。要搞好这条旅游专线,必须了解庐山,课文是一则很好的资料。

  2、通过上节课的学习,你已经了解了庐山云雾的哪些信息?

  二、整体感知,提炼主线。

  1、放映课件,让小社长们实地考察庐山,欣赏云雾美景。

  2、你能用一个字说说庐山云雾留给你的.感受吗?两个字呢?

  3、师小结:是啊!庐山云雾确实让人感到美丽神奇。

  三、提出专题、研读全文:

  1、引出专题:庐山云雾神奇在哪儿?为什么这么神奇?

  要求:自由朗读课文,小组讨论交流,发现一处标上神奇1,又发现一处标上神奇2

  2、学生围绕专题自由研读全文。

  四、交流成果,落实有关训练。

  1、明确训练要求。

  2、生自由交流学习成果,师随机点拨落实训练。

  A、多变(变化多、变化快),落实感情朗读训练。

  比较:

  ⑴雾来时,风起浪涌;雾去时,飘飘悠悠。雾浓时,像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

  ⑵雾来时,很大很大;雾去时,很轻很轻;雾浓时,很浓很浓;雾稀时,很淡很淡。

  B、多情,落实句式训练:时而时而时而。

  C、壮观,落实感情朗读训练。

  D、地理位置特殊是庐山云雾形成的客观原因。

  3、结合板书,简要小结。

  五、回应情境,升华延伸:

  根据云雾的特点为云雾风光试写一条广告语。

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