《积累与运用》的教学设计1
教学目标：
1、引导学生读背成语，积累语言。
2、阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。
教学重点：
1、学习写读后感情。
2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。
教学安排：五课时
第一课时
教学内容：读读背背和阅读
教学目标：
1、引导学生读背成语，积累语言。
2、阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。
教学过程：
一、完成读读背背：
1、自读成语和熟语，注意读准字音。
2、小组内轮读，互相纠正读音。
3、全班赛读、接背。
（对较难的词语，交流理解意思。）
二、完成阅读：
1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。
理解词义：
趔趄：身体歪斜，脚步不稳。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
２、根据问题再读短文，并理解：
（１）外婆家的石桥是什么样子的？
（２）外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念，又能为什么引起我的恼恨？
（３）课文表达了作者怎样的思想感情？
３、组成小组交流。
４、小结：
（１）石桥很高，很陡，桥身很宽。石阶平贴光滑。
（２）怀念：伏在桥栏上，可以贪婪地眺望大桥下的景色。绿水、白帆……
恼恨：一个……
５、选择自己段落有感情地朗读。比一比。
三、作业：
１、读记成语。
２、完成同步中的作业。
第二课时
教学内容：学习写读后感
教学目标：
1、练习写读后感，知道什么是读后感。
2培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：
一、读题目，明确习作的内容。
二、习作指导：
以《秋天的怀念》为例结合指导。
１、课文写了一件什么事？
课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。文章赞美了伟大而无私的母爱。
２、作者想通过这篇文章告诉我们什么？
（母爱的伟大，母爱持无私。）
３、表达了作者什么样的思想感情？
三、讨论弄清什么是读后感。
１、阅读《秋天的怀念》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写读后感做准备。读后感是在读文章中产生的情感，写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。
２、讨论：
（１）结合课文中的有关句子说说自己的体会。
（２）读了这篇文章后你想到了什么？心里有什么体会？
四、学生习作，教师相机指导。
第三课时
教学内容：
修改讲评习作。
教学过程：
一、讲评怎样修改：
１、根据下面要求讨论检查自己的习作。
（1）是否由读而产生感想。
（2）感受是否真实。
2、集体讨论修改一个学生习作。
二、学生自己修改习作，并抄写。
教学后记：
第四课时
教学内容：
1、动手搞小发明，培养学生的动脑动手能力。
2、写小论文，激发学生绘画、习作的兴趣。
教学过程：
一、课前准备：
1、结合课内外所学的知识，生活经验，大胆想象，做好设计。
（1）可以制作、改进一些简单的工具、文具、玩具或工艺品。
（2）仔细观察周围事物或生活中的不便之处，进行改进。
2、在家长或其他人的指导下完成制作。
二、进行写作：
1、将自己的发明或发现写成一篇文章。要求：
（1）将自己的发明或发现写清楚。
（2）可以附上示意图，说明操作或使用方法。
2、分小组进行展示，全班交流。
三、评选小发明小发现优秀论文：
（1）发明实用，简单易行。
（2）文章写得清楚明白。
第五课时
教学内容：
作业、练习
教学过程：
一、复习本单元生字词。
二、总结积累运用三的内容。
1、什么是读后感及写法。
2、如何写小发明论文。
三、学生作业：
写一篇小发明论文
《积累与运用》的教学设计2
教学目标
1、能借助拼音，区别多音字。
2、巩固字词，积累词语和古诗。
3、读句子，乱句重组，训练逻辑思维能力。
4、认记大、小写字母。
5、自主识字，逐步养成遇到生字自主的好习惯。
教学重点
1、认记大、小写字母。
2、对学生进行自主识字训练和逻辑思维训练。
教学准备
教师：《汉语拼音字母歌》、卡片。
学生：准备制作贺卡的材料及字典。
教学时间
2~3课时
教学过程
一、读一读，连一连
1、先出示词语卡片，自由读词。
2、你有什么发现？
3、再出示音节卡片，拼一拼。
4、给词语中带点的字连上正确的音节。抽学生板书，其余同学在书上连一连。
5、评议，更正，再读一读。（引导学生在读中体会同一个字读音不同，意思也不同。）
二、你还认识我吗
1、学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，并互助。
2、出示小黑板，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。
3、小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。
4、汇报，互相帮助，初步理解词义。
5、开火车比赛读词语，齐读。
三、读一读，排顺序，填序号
1、学生认真读题，通过讨论弄明白题目的要求。
2、学生自由读这四句话，想一想每句话的意思。
3、引导学生想这四句话都在写一件什么事。
4、再读句子，找关键词：
（1）表示颜色变化的词：鱼肚白、浅红色、深红、金黄。
（2）表示先后顺序的词：再、接着。
5、从找出的关键词中悟出这些变化的先后顺序，再填序号。
6、交流讨论自己填的序号，说说为什么这样填。
7、按已填好的序号顺序连起来读读这段话。
四、做做写写
1、谈话激趣。
教师：“三八”妇女节快到了，这是全国妇女的节日，是你的妈妈、女教师、奶奶、阿姨、舅妈、姑姑……的节日，她们是多么的爱你们啊。平时，她们为你们的成长付出了很多，在这个节日里你们准备怎样表达自己对长辈的尊敬和爱？
2、学生看书，教师出示一张贺卡，指导学生制作贺卡。
3、学生动手制作贺卡，教师巡视。
4、指导学生学习贺卡的书写格式：
（1）先写贺卡送给谁。
（2）再写上祝福语。
（3）最后写上谁送的及送卡日期。
5、抽生说说自己想在贺卡上写什么。
6、学生动手写，写好后小组交流欣赏。
7、学生互评，谁写得好，展示。
五、读读背背
1、学生背诵过去已学过的描写景色的古诗。教师鼓励激发兴趣。
2、请学生借助汉语拼音和图画自由读。
3、比比谁读得好，评价。
4、比比谁背得快。
六、唱唱玩玩
1、出示《汉语拼音字母歌》，放录音。
2、教师教唱。
3、小组互唱，互相纠正。
4、比赛唱，看谁唱得好，记得牢。
（1）男女同学比。
（2）小组比。
5、教师：看这个杂技演员多么可爱，他由大小写字母组成。帮帮大小写字母找到自己的家。
6、全班交流，评价。
七、自主识字园地
1、请学生自由读文，圈出不认识的生字。
2、四人学习小组，，把这些字的音节抄在四线格里，并读一读。
3、自由读文，结合插图，欣赏九寨沟的美丽景色。
《积累与运用》的教学设计3
教学目标：
1、读一读，背一背，积累词语。
2、读诗歌，理解意思，体会诗歌中的我们指的是谁，家指的是什么？
3、培养仔细观察的能力。
4、观察景物，写出你的感受。
课前准备：
拍摄有关学校和早晨景色的图片；布置学生观察早晨的景色，早晨发生的事。
教学媒体：
实物投影仪，小黑板
教学时数：
五课时
第一课时
教学过程：
一、读一读，背一背，了解词义，学习运用。
1、读词语。
2、理解词语的意思。
（1）旭日东升：旭日，早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。
（2）夕阳西下：夕阳，傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。
（3）晚风习习：习习，形容风轻轻地吹。
（4）霞光万道：阳光穿透云雾射出的彩色光芒。
3、自读词语，并背下来。
二、阅读诗歌，理解意思，体会诗歌表达的思想感情
1、读诗歌，看看有几小节，这首诗讲的是什么？（五小节，讲*建设者以苦为乐，艰苦创业。）
2、理解意思。
（1）读第一小节，说说意思？（帐篷是建设者流动的'家。）
（2）建设者为什么要住进流动的家？（哪儿需要我们，就在哪儿住下。）
（3）读第二小节，说说意思？
（这个特殊的家所处的环境）
（4）这个家安在哪里？哪个词用了两遍？说明什么？（在荒原，在野地。最早用了两遍，说明在这以前这些地方荒无人烟的。）
（5）喧哗的本义指什么？在课文里是什么意思？
（6）读第三小节，说说我们指的是哪些人？
（7）读第四小节，说说家指的是什么？
（8）读第五小节，说说讲了什么？
（9）怎样理解带走的是荒凉，留下的是繁华的意思？
3、有感情地朗读全诗
三、作业
1、抄写读读背背的词语。
2、有感情地朗读阅读里的诗歌。
第二课时
教学过程：
一、创设情境，激发口语交际的热情
1、同学们，我们在校园里学习、生活已有三年了，你一定很熟悉校园的环境吧！谁来介绍，这是什么地方？
2、今天有一批客人来到学校参观，如果请你来当导游，你能做好这项工作吗？
二、明确导游工作要求
1、作为导游向客人介绍，仪态要大方，要讲普通话。
2、按照参观的顺序讲清楚，可以先介绍学校的概况，选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。
3、要带着热爱和自豪的感情来讲。
三、合作讨论，丰富话题
1、提出讨论交流注意的问题
（1）你打算怎样给大家介绍自己的学校呢？
（2）你怎样确定校园导游的路线？这条路线最好既便于介绍又方便参观。
2、讨论交流
学生组成合作小组，根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料，展开讨论，自主确定选择哪些内容介绍，并画出导游路线。
四、自由组合导游团进行交流
1、一人担任导游，其他学生充当客人。
2、导游介绍时，注意回答其他客人的提问。
3、客人听的时候一定要认真，对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。
五、全班交流，互相评议
1、请2～3个导游团在全班介绍。
2、看看哪个导游团介绍得好。评选校园最佳导游。
第三课时
教学过程：
一）、汇报交流
1、小组汇报：早晨观察到了什么？有什么感受？
2、学生发言：相机板书归类：事情、晨景、场景、感受。
二）、读习作提示，明确习作要求
1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。
2、写出自己对早晨的感受。
3、题目自拟。
三）、按选材内容分组讨论如何写（记事、写景、写场景三大组）
四）、学生习作
1、根据小组讨论自定表达顺序。
2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。
3、学生写作，教师巡视指导。
五）、习作评改
1、提出修改要求
（1）有没有错别字，用错的标点符号。
（2）句子是否完整、通顺。
（3）有没有写出自己的真实感受。
2、自念自改。要求自己读自己的习作，发现问题进行改正。
3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。
4、指导评改。选择有代表性的习作，提出评价意见和修改方法，集体评改。
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