《牧场之国》第二课时的教学设计
教学目标
1、比字,理解由生字组成的词语。
2、感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、蒙动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。
4、备起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点
重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。
教学准备
教师:课件或教学挂图。
学生:搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间
2课时。
教学过程
一、说话练习,导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”,说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家,它在欧洲西部,是一个水之国,花之国,牧场之国,那就是荷兰。它又叫尼德兰,是一个低地之国。(板书:牧场之国)大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的.景色,今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。(画面展示荷兰风景)
二、自读课文,初步感知
1、读准字音,读通句子,并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词
1、背纳字,指名学生朗读。
2、字,组词并理解词义。
3、背写、指名学生朗读。
极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠闲漫步
默默无言 万籁俱寂 辽阔无垠 悠然自得
四、熟读课文,领略美景
1、痹俣量挝模边读边勾画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会情趣。
2、毙∽榻涣鳎喊涯阕钕不兜牡胤蕉粮小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、毙∽榻涣鞣蠢。憾炼磷约合不兜木渥踊蚨温洌并说说为什么。同学互相评价、补充。
五、细读课文,感悟积累
1背鍪荆骸罢饩褪钦嬲的荷兰。”深入品味文章,让学生体会四句相同的话,要用不同的语气来读。
2逼攵粒思考讨论:真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?根据学生回答情况,相机教学。
(1)出示奶牛图,观察:你觉得图上最吸引你的是什么?
A蹦膛5难丈。
①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。
②指名朗读,你体会到了什么?
B蹦膛5淖颂。
①用横线画出描写奶牛姿态的句子。
②交流并出示:牛犊卧在草地上,憨态可掬;老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么。
③指名朗读句子,想象:在这碧绿如丝绒般的草原上,奶牛会思考些什么呢?
④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。
(2)除了奶牛,你觉得还有什么也吸引了你?
(3)出示骏马图,指名学生有感情地介绍。
出示绵羊图,指名学生有感情地介绍。
人、动物与自然的和谐统一。
①播放课件,让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画?
②思考:找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。
人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静
③默读,思考:从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽?
④交流并相机指导有感情地朗读。
3了解荷兰。”“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”
六、拓展迁移,记忆背诵
1带领大家去荷兰旅游。
要求:
(1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。
(2)要加进导游的口头
语。
2毖生在小组自由介绍,并推荐一名上台介绍。
3敝该学生介绍,评价。(配相应荷兰风光片)
七、总结
真美呀!我们又一次陶醉在诗情画意的风光中,感受到那份宁静悠闲和富足安逸,感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家:
1毖≡褡约合不兜拿来拭谰浞锤此卸粒展开想象,积累背诵。
2奔绦搜集描写各国风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。
3毕蜓生推荐一篇具有异域风情的文章,如《威尼斯的小艇》。
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