《识字二·自选商场》课堂设计及点评
课前布置学生收集商品名称,进行课外识字。
师:咱们班的小朋友最近收集了很多商品包装,认识了很多汉字,现在让我们来交流一下,把你们收集的给老师们展示一下怎么样?
生答好。
师:让咱们现在小组里交流一下吧。
(四人小组交流,,在小组内把认识的字读给别人听,教师随机检查)。
(此环节的设计有效的调动了学生的学习兴趣,以课外识字的交流导入,整个课堂气氛活跃,学生情绪高涨,生生互动教好)。
师:刚才大家在下面展示了自己收集的商标,互相学习,认识了很多字。
现在想不想把他们贴到黑板上,让咱们全班同学来欣赏欣赏。生齐声回答好。
分小组依次把自己收集的商标和课外识字贴在黑板上。(黑板上贴满了学生收集的商标)
师:小朋友真能干。收集了这么多字,等一会咱们还有机会来交流。现在,老师这里也有很多商品的名称,让咱们来认识一下,好吗?(大屏幕展示课文上商品名称)把你认识的读给大家听听。(指名读)。
生:我认识面包、牛奶、毛巾、洗衣粉。
师:不错,你是怎样认识他们?
生:我是在外面看到这些字,我问妈妈,妈妈就告诉我了。
师:你能在课外留心认字,还请教妈妈,不错。小朋友们,咱们在生活中认了很多字。但是现在咱们在课堂上,遇到不认识的字,你会怎么做呢?
生1:利用拼音。
生2:可以问同学。
生3:可以问老师。
师:对了,向周围的人请教,也可以认识很多字。
(让学生从自己的认字感受中,总结、渗透识字方法。)
师:现在让咱们来认认,自己借助拼音读读92页上的词语。(生自己认读课文中的词语。)
师:把你的学习情况向你的同桌讲讲。(同桌互相读)。
(师观察让每一组学生都读完)。
师:现在让咱们来听听小朋友们学习的情况。小组内开火车读。
第一组:有一生“作业本”没读好,师及时纠正。
第二组:有生“尺子”没读好,师指导:尺子读轻生。(及时正音)。
师:自选商场里有这么多东西,咱们可以说:(出示句子)
“自选商场里的东西真多。”齐读句子。
(出示生字卡片:“东”“西”)。你会读吗?(指名拼读)。
现在咱们把这两个词语连在一起,读音会发生什么变化呢?
生:后面一个念轻声。指名认读词语。(在具体的语境中认字。学词)
(再读句子,指名读,齐读。)
师:我们认识了这么多商品的名称,瞧,这些字变成红色了,他们是我们这节课要认识的生字呢?你会读吗?生自由读。齐读红色的生字。(在词语中认字,)
师:现在把词语变成生字,你还会读吗?(词语变成生字)
生1读生字,后打乱顺序抽读。
师:真不错,表扬他。
生2读。
(师指“奶”字)。
师:在这个字里边,藏着咱们今天要学的偏旁。是谁?(生齐声说:女字旁)
师:小朋友真能干。但你还知道哪些有女字旁的字呢?
生1:妈。
生2:她。
生3:好。
师:不错。你能用“奶”组什么词呢?
生1:奶奶。
师:鼻音要读好。再读。
生2:牛奶。
生3:奶油。
师:出示毛笔:这是什么?
生:毛笔。
师:来,你来摸一摸,上面用什么做的?
生摸后说:木头。
生2:是竹子做的。
师:恩,对了。那下边呢?生齐说:毛。
师:你怎样记“笔”字?
生:上面是竹字头,下面是毛。
师:你想组什么词?
生:铅笔、钢笔、水彩笔、蜡笔
出示“本”,这个字你想怎样记呢?
生:我猜谜语的方法记他:本子多一横。生齐说:本。
师:你能用“本”组什么次呢?生组词。
生1:本子。
生2:作业本。
师手指大屏幕:出示牙、笔、毛、进、巾、包。
师:现在请你们选择自己喜欢的来组词。
生:我选“牙”,牙膏。
生:我选“巾”,毛巾。
生:我选“包”,面包。
师:好,我们先组到这里,下一次还有机会。现在我们把这些字连到了一块,你能读得又快又准吗?生自由练读生字,后指名读生字。
师:咱们举行一次男女生的'读词大赛,谁愿意代表女同学来?要求是又准又快。
一女生读生字。师记时:15秒。
师:不错。谁来挑战?
一男生读,10秒钟。同桌互相练习读,比比谁读得快。
师:现在词语中的生字大家都记住了。现在我们来看看书上的生字,打开书。93页上面的生字,你会读吗?自己读读。
生自由练读生字。
师:请小组内读读,看哪个小朋友十四个字都认下了?那他就是这节课的识字大王。从一号同学开始,然后2号,依次读下去。师相机指导,特别是“东西”的连读。
师:好了,大家认得真不错,现在老师要带大家到迷宫里去走一走。大屏幕出示带有生字的迷宫。谁能把迷宫里的字读对,谁就能继续前进。从第六组开始做走迷宫的游戏,依次出示生字,开火车读认。
14
个同学顺利走出迷宫。现在我们要来动动手。现在请你们拿出桌上放的汉字的部件,赶快拼一拼,看谁拼的字又多又快。(同桌合作)。
(拼部件,这一环节设计很好,既让学生动恼动手,又培养了学生的合作能力。在拼字过程中识字,学生乐学,记得牢。)
生交流,你拼成了那几个字?
生:(奶、笔、场
、作)。齐读生字。
师:每个组都有一张纸,纸上有字,你们手里有九张小卡片,现在就请你们把这些卡片贴在字的下面,看谁贴得快。两个人合作完成。一边摆。
师:老师这里也有九个词语,他们都是九种商品的名字,在商场里,哪些商品应该摆在同一个货架上呢?
(指名上台摆一摆,生分别把同类商品摆在一起。)
师:这些商品分类摆在一起,选起商品来就非常的方便。
出示末句:“在自选商场买东西真方便。”指名读,齐读。
现在让咱们来读读你们收集的汉字吧!指一生读。
你真能干。认这么多。我们要向他学习,多在课外学习,多问别人,多观察,多记。现在就请你们下去看看,认认别人的字,不认识的问问。看谁认得多。
生下位交流,自由认字。
【点评】
此课为一堂识字教学课。众观该课,笔者认为张教师很好的把握了识字教学的特点,体现了培养学生识字能力和激发识字兴趣为先导,注重教给识字方法,同时遵循了儿童的认识规律,尤其重视了课外识字生活中识字,较好的体现了合作学习。
本课为识字教学的第一课时,张老师主要设计了如下教学要求:认识14个字,九个词,会读课文中的两句话。识字学词,巩固识字,教给识字方法,引导课外识字是教学的重点。张教师拿出教多时间,采用多种方法指导识字,巩固认字,取得教好的教学效果。在本堂课,有以下几点成功处:
1、课前对课外收集商标的展示和交流,有效调动了学生的积极性。
2、从读自己认识的九个词语,然后借助拼音自己读,在小组读,指名读词,去拼音读词,去词读字。其中,在学词识字过程中,师注意纠正平舌和轻声字,特别“尺子”和“东西”的读法。
3、在巩固认字上,该教师采用自读,互读,赛读、组词等方法。最值得借鉴的是教师设计了走迷宫,贴卡片,合作贴字,把同类的商品贴在一起等多种识字游戏活动。不仅在活动游戏中巩固识字,渗透了词语归类的知识,还培养了学生的动手能力。
4、注意利用汉字本身的特点,引导学生发现记字的方法。如:“笔”的记法,利用实物演示,让学生看,摸,说,发现由两部分组成,由竹和毛两部分组成;本字,让学生熟字加减笔画的方法,由木加一笔来记字。
5、在生活中自主识字,并在课上提供了展示的机会。这样长期培养,学生的识字兴趣、识字能力都会有较大的进步,学生在识字上就会有一潭活水,永远不会枯竭。
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