《跨越百年的美丽》教学设计1
第一课时
一、情境导入新课，走近居里夫人
1．播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。
2．同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）
3．课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
4．请几名学生自由发言。
二、编写习作提纲，试写居里夫人
1．通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。
2．与小组内的同学说一说自己的作文思路。
3．每小组推荐一名代表在班内进行交流。
三、初读感知课文，了解作者思路
1．结合学生的作文思路进行简单小结。
2．同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。
3．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
4．认读生字新词。
5．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
6．默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。
7．学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。
四、细读探究课文，理解“美丽”内涵
1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。
2．根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。
（1）外表美。重点品读下面语句。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。
（2）内在美。相机出示有关语句。
①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。
②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。
③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。
五、回读通览课文，理解题目含义
1．请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？
2．小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。
六、自主完成作业，课外拓展阅读
1．写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。
2．阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。
第二课时
一、听写生字新词，回顾课文内容
1．听写下面词语：
冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
2．同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在问题。
3．说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。
二、互相质疑解疑，深入探究文本
1．请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。
2．提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。
3．共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？
（此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文，引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。）
三、欣赏品析课文，感悟表达方法
1．你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。
2．交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。
教师相机出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词造句上的特点。
3．上节课老师让大家试写居里夫人，列出写作提纲，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。
4．教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里，应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。
四、进行随文练笔，提升内心感受
1．下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。
2．读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。
五、课外拓展阅读，自由进行习作
作业超市，任选一题。
1．继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发，重新构思并完成作文。
2．搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。
《跨越百年的美丽》教学设计2
第一课时
学习目标
1．通过预习和自学能认读“埃、伦”等12个生字，并正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2．通过自由练习读课文，把课文读通读顺。并在教师指导下读通较难句子。
3.通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决课文中出现的专有名词。如“放射性元素镭，物理学人工放射性，天然放射性，工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱，试管，量杯，诺贝尔奖”
课前准备
1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
一、导入
1.同学们，你们认识她吗？谁能简单地说一说你了解到的玛丽居里。
2.交流资料，认识居里夫人。教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
二、自主预习，初读感知
1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。
2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭，物理学，人工放射性，天然放射性，工业废渣，冶炼，溶解，沉淀，分析，酸碱，试管，量杯，诺贝尔奖
3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，想一想：作者写了有关居里夫人的哪些内容？
5．学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。
6．再读课文，提出课文中不懂的问题。
三、再次交流认识居里夫人
1．学生交流对居里夫人的初步印象。
2．教师对居里夫人进行小结介绍。
第二课时
学习目标
1.通过自学默读，找出居里夫人的“美丽”之处，并能简单地说出理由。
2.通过自学讨论与交流，能用自己的话说出“为什么这种美丽能跨越百年?”
3.通过自读自悟及联系上下文，谈出自己对“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”的理解。
4.通过自悟、教师提示，初步了解本文用具体事实说明道理的写法。
教学过程
一、出示课题，围绕题目质疑
1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？
2．板书“跨越百年的”，读课题。今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》。
曾经有人用这样一段话来形容她……她是科学界一颗璀璨的明星，是为数不多的女科学家之一，她的美丽可以跨越时间的长河，永远定格在我们心中。究竟是什么样的美丽？为何他会跨越百年，同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
3.首先看本节课的学习目标。
二、自学探讨，全班交流
首先进入我们今天的自学时间，请同学们……
同学们刚才说了许多有关美丽的问题，如“居里夫人的美丽表现在哪里？为什么这样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
1.默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。
a、巨大贡献是美
关注语句：
“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”
b、勇于探索、忘我献身是美
关注语句：
居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”
“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”
“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
c、淡泊名利是美
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
三、理解“玛丽的性格……完成了对人生意义的发现。”
四、回归整体，提升认识
1．回读全文，谈谈对课题的理解。
照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
五、总结写法，拓展阅读。
1.写法指引：为了说明居里夫人的科学精神，课文都用了哪些事实呢？
2.读读课后“阅读连接”，结合课文想一想，你体会到了什么，居里夫人给了我们哪些启迪？把它写下来。
3.除了居里夫人美丽能跨越百年，还有谁的美丽也能跨越百年甚至千年呢？
请你想一想，运用课文写作方法介绍一个人的某种精神，当成一次小练笔。
《跨越百年的美丽》教学设计3
【教材分析】
《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册的一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美丽”为主线，从对科学的执著追求、为此献身，以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。因为她为人类作出了伟大的贡献， 实现了自己的人生价值。
作者采用倒叙的手法，先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面， 将居里夫人的美丽形象和伟大成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索镭而进行的艰苦的研究， 这是课文重点部分，表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。最后两个自然段写了居里夫人淡泊名利的高贵人格，最后引用爱因斯坦的话结尾。
【教学目标】
1、练习有感情地朗读课文。
2、在思考中学习，在交流中学习，体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。
【教学过程】
一、谈话揭题，进入情境。
同学们，我们都有一双能发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，那么，你能说说你所观察到的美丽的事物吗？
（多媒体出示各种生活中的美丽图片）教师根据图片进行解说：是的，美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，你看，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？（画面定格在课题“跨越百年的美丽”上）
相信学了今天的课文你们就能明白了。
齐读课题。
二、细读课文，感悟美丽。
1、走近居里夫人，体会形象美
（1）同学们都已经预习了课文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美丽的画像）看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？
（美丽、漂亮、年轻、端正大方……）
（2）那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请找出来，划一划，细细感受一下。
“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”
“玛丽？居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”
师生交流感受。
（3）引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。
2、感受执著追求的美
（1）但是，文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。
“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
（2）到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。
（3）师生交流，共同感受，指导朗读。
预设①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）
别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）
②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”
从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）
是的，你能通过自己的朗读表现出来吗？
③“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
生谈感受。
在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）
让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！
就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。】
④“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。”
教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0。1克镭。0。1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0。1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者，事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。）
居里夫人的成功靠的是什么？（执著的追求和必胜的信念）
是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）
3、感受献身科学、淡泊名利的美
（1）过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？（不）为什么？（因为内在的美比外在的美更为持久，更能经受住时间的考验。）那么，居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？
（2）小组汇报，从献身精神、淡泊名利两个方面进行概括。
（3）请先读自己感受深刻的句子，再与同学分享自己的感受，体会居里夫人内在的美丽。
（4）教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）
因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）
因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律）
因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）
（5）这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么？
（为科学而献身的崇高精神）
这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带我们深深的的敬意，齐读这句话。
（6）同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说）
——她视名利如粪土；
——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；
——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；
——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。
难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人。“
三、回归主题，升华美丽
1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？（生交流）
2、是的，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的执著追求，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。
但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗？
它是……生接：千年的美丽，
也是……生接：万年的美丽
甚至是……生接：永恒的美丽。
再次齐读课题——跨越百年的美丽
四、吟诵小诗，拓展美丽
1、看一看
课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽？居里》以及课外书《居里夫人》，在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受抒发出来。
2、吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂）
跨越百年的美丽
——致玛丽。居里
跨越百年的美丽
留给世人多少美的启迪
对科学执著追求
为科学奉献终生
还有你的淡泊名利
这美丽将永不褪色
我们会永远敬仰
你永恒的美丽
《跨越百年的美丽》教学设计4
学习目标：
1、学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学重难点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
课前准备
1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
课时安排：2课时
教学用具：幻灯片
教学过程
第一课时
一、出示课题，围绕题目质疑
1、板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？
2、板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？（问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……）同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预习，初读感知
1、自由练习读课文，把课文读通顺。
2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4、整体感知课文，解决课初提出的问题。
三、交流资料，认识居里夫人
1、学生交流搜集的居里夫人的资料。
2、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
四、品读语句，感受外表美。
轻轻读文，找出描写居里夫人美貌的词语、句子，用“——”划出来。
1、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。
2、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
过渡语：人们常说，美是禁不起时间考验的。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”，可是居里夫人的美却可以定格在历史上，定格在人们心中。
出示句子：
她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
请同学们读读这句话。
让我们把目光聚焦到“定格”这个词语，“定格”是什么意思？
“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面？
居里夫人除了外在的美丽外，更吸引我们的是什么呢？下节课我们继续学习。
五、课堂总结，布置作业
作业超市：
1、抄写本课的生字新词。
2、初步有感情地读课文。
3、摘录描写居里夫人形美的句子
4、收集居里夫人的名言，他人评价的名言。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语：冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
2、居里夫人以她美丽、庄重的形象定格在历史上，定格在人们心中，迄今百年，我们知道居里夫人定格在人们心中的不只是她美丽的容貌，还有什么呢？
二、细读探究课文，理解内在美
1、认真读课文，边读边想居里夫人除了外貌的美丽，还表现在哪里，请从文中画出有关语句。
2、交流反馈
（1）刚毅执著（课文哪一自然段让你有这样的感受？）
（2）献身精神
（3）淡薄名利
①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（你读出了怎样的居里夫人）
②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。
3、精读第三、四节，感悟她的坚忍不拔
过渡：居里夫人那美丽、庄重的形象为什么能从此定格在历史上，定格在每个人的心中？我们一起走进课文的3、4节，自由地轻声地读课文。思考：用波浪线划出文中的哪个画面,哪句话深深地打动了你？为什么？
（1）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
（2）让我们把目光聚焦到这个句子：
化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
让我们继续聚焦在“烟熏火燎”这个词上，“燎”是什么意思？“火燎”就是——？有过“烟熏”的感觉吗？（由于烟的刺激使眼睛流泪或睁不开。）
“烟熏火燎”的时候，你第一个反映就是——？
可是居里夫人却是——？
指导朗读：
晨曦微露，居里夫人在这——（一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。）
当夕阳收起最后一缕余辉时，居里夫人还在这——
烈日炎炎下，居里夫人仍在这——
大雪纷飞时，居里夫人依然在这——
4、多少个白天，多少个夜晚，日复一日，月复一月，引读——
经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
指名读，是因为老师把成吨和0.1克标成了红色所以你读成重音的吗？为什么？
请大家换算一下，一吨=（ ）克，那么一吨是0.1克的多少倍？你从这组数据中读出了什么？
让我们充满敬意地来读一读。
5、此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于白净端庄的脸庞，那一双微微内陷的大眼睛，她的美丽还在于 （板书：刚毅执著）
6、教师总结：居里夫人发现和提炼镭付出了多么大的艰辛和危险。从中我们深深地感受到了居里夫人对科学事业坚定的信念和执著的追求，这种信念和追求无疑是美丽的。正如书上所说：‘这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”（请结合第三自然段说说对这句话的理解）指导感情朗读。
7、略读第4节，目睹美丽消逝。
（1）出示句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
（2）居里夫人把自己的一生都献给了科学事业，献给了镭的研究。究竟镭有什么作用？
教师介绍镭：
镭在生活、医学、工业上有着重要的作用，镭针可治癌症。把镭盐和硫化锌荧光粉混合后，可制成永久性发光材料，涂在钟表和各种仪表上，可在暗处发光，是为夜光表。工业上用镭作为γ射线源，用于探伤，对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验。
可是镭也有剧毒，它能取代人体内的钙并在骨骼中浓集，急性中毒时，会造成骨髓的损伤和造血组织的严重破坏，慢性中毒可引起骨瘤和白血病。
出示句子：长期在这么差的环境中工作，日复一日，年复一年，她美丽的容颜在渐渐地消逝。
（3）明知这危害自己的身体，为什么还要研究呢？
理解“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”如果你是居里夫人，你能告诉我你发现了人生的意义在于什么？（献身科学）
在她眼中，完全献身于科学，甚至不惜用生命的损耗做代价，是有价值的，这样的人生才是美丽的人生。正如她所说的话：“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”
此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于白净端庄的脸庞，那一双微微内陷的大眼睛，她的美丽还在于 （板书：献身科学）
（4）让我们来读第四节。（男生读1——3句，女生读4、5句，其余的齐读）
三、回读通览课文，理解题目含义
1、居里夫人除了对科学事业坚定的信念和执著的追求，还有不惜献身科学的勇敢无疑是美丽的，还有什么也是美丽的？出示：她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。难怪爱因斯坦说：：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
2、请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？
3、小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。
4、爱因斯坦在1935年11月纽约居里夫人悼念大会上的凭吊演讲说：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。”
他们淡淡地生活，静静地思考，执着地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种理性的美丽。
居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。
所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。
四、课堂练笔，升华美丽
1、像居里夫人这样具有献身科学，执著追求的人还有吗？
2、如果现在 给“美丽”下个定义，我觉得可以用一首小诗来表达。（指名配乐读）
美丽
美丽是清晨挂在小草叶尖的露珠,
美丽是傍晚挂在山头的酒红的夕阳。
美丽是居里夫人用生命和信念换来的淡兰色的荧光，
美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻。
学着老师的样子也来给“美丽”下下定义。（学生写，教师巡视）
美丽是
美丽是
美丽是居里夫人
美丽是
3、再读课题
这种美，再过百年，千年，会消逝吗？这种精神可以激励一代又一代人，这种美是可以跨越时间，成为永恒。百年后的今天，我们还在瞻仰居里夫人的美丽，可以说这是一份，再读课题——
五、自主完成作业，课外拓展阅读
1、写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。
2、阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。
3、将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友听，你将是带去美丽的“小使者”。
14、课外阅读《居里夫人》、《科学家的故事》，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”。
板书设计：
18、跨越百年的美丽
形之美 神之美
美丽 刚毅执著
庄重 勇于献身
健康 淡泊名利
《跨越百年的美丽》教学设计5
教学要求：
感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质
培养学生理解、感悟语言文字的能力。
有感情地朗读全文。
对有价值、有意义的人生有个初步的认识。
教学重点难点：
感受居里夫人的理性美，有感情地读文。
教学用具：
多媒体
设计亮点：
创造性地使用教材，有效地利用课外知识激发学生内心深处的情感，从而达到情感的升华。
教学流程
一、导入：{出示居里夫人的图像。同学们，这是谁？她留给你的第一印象是什么？（美丽、端庄）
1、关于居里夫人你还知道什么？
2、听了有关居里夫人的介绍，你想对居里夫人说点什么？
3、居里夫人不仅为人类做出了巨大的贡献，在她身上还有很多可贵的品质值得我们去学习。著名的科学家爱因斯坦曾这样评价她：在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人。（课件出示）齐读。
4、为什么说在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢？这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起穿越百年的风尘，尽情地领略其中的真谛！
5、请同学们打开书100页，（课件出示）快速默读课文，想一想：为什么说在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢？划记令你感动的句子，并仔细品读！
二、新授。
一）为什么说在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢？谁来说说？你找到了哪一句或哪一段？
预设：a她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，二将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
说说你从这一段中读懂了什么？
1、文中还有什么地方写了居里夫人的有着巨大的贡献：
b她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中。
这个句子有什么特点？（排比句）因为勤奋加天资，玛丽居里从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者；因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了教科书里的新名词‘放射线’；因为提炼出镭，做出了巨大的贡献，人们用她的名字作为放射线的强度单位所以人们说她变成物理学的一个新的计量单位‘居里’；因为她不断地在科学道路上探索，并做出一项项成绩，所以人们说她变成一条条科学定律；因为她一身献身科学，成就显著，所以人们说她变成了科学史上一块永远的里程碑。
教师总结：有着巨大的贡献却视名利如粪土，淡泊名利，所以爱因斯坦说：所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人
二）说居里夫人是唯一没有被盛名宠坏的人仅仅只是因为她有着巨大的贡献但又淡泊名利吗？那么她还有哪些可贵的品质让人对她刮目性看？
预设：a玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。
b尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
说说你体会到了什么？为什么？（鲜明的比喻，实在的例子来说明她比别人想得更深、更远。）（善于思考，勇于探索、打破砂锅问到底的精神）是的，在未知的科学领域，她想去了解，勇于探索，居里夫人就是这样执着地在寻找着科学的藤蔓，在探索着科学的根源！带着……
c为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。
教师总结：尽管她取得了令人瞩目的成就，可她任然倔强地行走在科学的道路上……
三）镭的成功提炼居里夫人第二次获得了若贝尔化学奖，可几乎在完成这项伟大的发现的同时，也完成了对人生意义的发现。为什么这么说
呢？（这此过程中他们失去了什么？_————青春、容貌、健康，得到的是什么？他们内心深处想要的在乎的是什么——在探索过程中所获得的成功体验及是否对人类有贡献）
教师总结：是的，即使青春，容颜不在，……
播放视屏———纪念镭发现25周年的讲话
教师总结：她为科学本身的美而着迷，……
《课件》在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人
三、拓展
1、同学们还记得我们的题目吗？齐读：跨越千年的美丽？不对为什么？（纪念镭发现100周年时所写），这份美能跨越千年吗？为什么？
总结：人们常说：最是人间留不住，人辞朱颜花辞镜，……
2、学完课文，你们一定有着众多的感触，有太多的感动，有太多的震撼，也有着众多的不解，比如：如此优秀的人物为何连一间像样的实验室也没有？等等。那么，就让我们再次走近居里夫人，用心聆听她的心声，相信我们一定会有更多的收获。
拓展《我的信念》——居里夫人
生活对于任何一个男女都非易事，我们必要有坚韧不拔的精神；最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对一件事情是有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事情完成。当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”
有一年的春天里，我因病被迫在家里休息数周，我注视着我的女儿们所养的蚕，结着茧子。这使我极感兴趣，望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似，象它们一样，我总是耐心地集中在一个目标。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。
在近五十年来，我致力于科学的研究，而研究基本上是对真理的探讨。我有许多美好快乐的回忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在那整个时期中，我丈夫和我专心致志地，象在梦幻之中一般，艰辛地在简陋的书房里研究，后来我们就在那儿发现了镭。
我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的喧染。
我深信在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔？居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中，获得最大的报酬。但是，人类也需要梦想家──他们对于一件忘我的事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲暇，也无热诚去谋求物质上的利益。我的唯一奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作，我从没有视这种权益为理所当然的，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和蹂躏的波兰。我估量过法国自由的代价。
我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多象我一样敏感的人，甚至受了一言半语的呵责，便会过分懊恼，他们尽量隐藏自己的敏感。从我丈夫的温和沉静的性格中，我获益非浅。当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。我年纪渐老了，我愈会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对诵诗和眺望星辰，也有一点兴趣。
我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学，也不断增加它崭新的远景。
我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。
《跨越百年的美丽》教学设计6
教学目的
1．学会“埃、伦”等14个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神、
4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵
教学重点：
1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学难点：
感悟居里夫人“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
课前准备
1．教师准备有关居里夫人的图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
一、导入新课
1．图上这位端庄美丽、令人仰慕的女士是谁?请用一两句话介绍一下你对居里夫人的了解。
2．说说课文的主要内容。
3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟，全班研讨
关于“美丽”的探讨
同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
1、默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。
2、指名交流,全班讨论。
①居里夫人的外表美
指名朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。
②镭的颜色美
想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。
③居里夫人的内在美，人格美。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要注意点拨、提升和概括。
A、巨大贡献是美
关注语句：
“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”
B、坚定执着、忘我献身是美
关注语句：
居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”
从发现镭到提炼到镭，经过了多长时间？折算成日子？这是多么艰辛的工作，需要多么顽强的毅力呀、你们知道吗，他们至少提炼了一吨残渣，有一个大卡车那么多，一克镭是多少？(感受笔尖)
“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”
“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
C、淡泊名利是美
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人、
三、回归整体，提升认识
1．请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美能跨越百年？
(百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。)
2．小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至永远、
3．总结收获，拓展阅读。
再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪,也可以谈谈学完课文后的感受。
读读课后“阅读连接”中的资料，做读书笔记或写读后感。
四、布置作业
1、背诵自己喜欢的部分、
2、抄写自己喜欢的句子、
3、课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书、
板书设计
跨越百年的美丽
(外在)美丽庄重
(内在)坚定执著忘我献身淡泊名利
《跨越百年的美丽》教学设计7
教学设想：
课的价值是在过程中实现的，而这个过程要靠“对话”来实现。本节课以课堂探究性文本研习为主要策略，以“美丽”为线索设计教学环节，围绕几个主问题力图使教师、学生和文本之间实现多重有效地对话，充分挖掘文本内涵和拓展外延，既要“走进去”，又要“跳出来”，从而使学生真正生成对文本意义的建构。
过程设计：
一、导入课文，点明美丽。
1.导语：作为女性，能有一副艳丽的外表总是让人羡慕的，我国古代就曾用“沉鱼落雁”“闭花羞月”来形容让人惊羡的“美丽”，但是就像花会凋谢一样，再“美丽”人也有“人老珠黄”之时，怎样才能达到“跨越百年的美丽”呢？
2.根据课题设疑：课文写的是谁的事？怎样理解课题“跨越百年的美丽”的含义？（旨在通过简单问题逐步过渡到对文本的研习上）
强调：（1）居里夫人发现了放射性元素镭100周年，人们很自然地怀念她，赞美她。（2）“百年”可以理解为“永远”“永恒”，她对社会的贡献是永恒的；她的超凡脱俗的品质和伟大的人格魅力是永存的。
科学是美丽的，人是美丽的，追求美丽科学的美丽人生和丰富的精神是永恒的因而能跨越百年。（旨在训练学生多角度思考问题）
二、走进文本，寻找美丽
1.读全文，讨论居里夫人的“美丽”。试用下面句式表述：“居里夫人的‘美丽’表现在她的（此横线上最好填一个四字短语），_______。（此处横线上结合文章语句作阐述）”
（通过这一活动，旨在指导学生走进文本，抓住有关语句进行朗读、感悟。要注意读悟结合，切忌空谈；教师适时点拨、提升和概括。）
师可提供范例：居里夫人的“美丽”表现在她的漂亮庄重，当她穿着一袭黑色长裙走上演讲台的时候，全场为之震惊，从此她的美丽庄重的形象定格在每个人的心中。
预设学生可寻找的角度有：巨大贡献，勇于探索，忘我献身，淡泊名利等。如：
（1）居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献，这些使得“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
（2）居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献，“10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，两次诺贝尔奖。”就是她一生最好的说明。
（3）居里夫人的“美丽”表现在她的勇于探索，“别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根”，居里夫人用了三年又九个月的时间，从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
（4）居里夫人的“美丽”表现在她的忘我献身，她终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
（5）居里夫人的“美丽”表现在她的淡泊名利，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”就是爱因斯坦对她的最客观的评价。
2.结合文本讨论居里夫人是怎样对待自己的“美丽”的？
强调：“上帝给她的美形她都不为所累，尘世给她的美誉她又怎肯背负在身呢？”
（1）不为美貌所累。
从世俗的观念考虑：“千百年来，漂亮就是一个女人的最高荣誉，最大资本，只要有幸得到这一点，其余就不必再追求了。”莫泊桑在《项链》里说“女人并无社会等级，也无种族差异；她们的姿色、风度和妩媚就是她们身世和门庭的标志。”
（2）不为美誉所累。
从社会环境考虑：爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
3.总结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜上，更重要的表现在她内在的精神和人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。
三、分析技法，塑造美丽。
1、本文既然重点在表现居里夫人的“内在美”上，为什么又用大量笔墨描写她的外表美？
强调：这是作者匠心独居之处。①为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰埋下伏笔，更突出她的内在美。②用外表美衬托内在美，使居里夫人的外表美和内在美相得益彰。
2、作者运用哪些技巧来塑造居里夫人的“美丽”？
强调：（1）正面描写见其貌。描写居里夫人的出场只写了她的裙子、脸庞和眼睛，把一个坚毅睿智的形象鲜活地展现出来。
（2）侧面烘托凸其神。“男学生为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里”，“她身上永远裹着一层冰霜的铠甲，凛然使“那些‘追星族’不敢靠近”。都是从侧面表现了居里夫人的美丽和心志坚定的特点。
（3）穿插引用颂其德。用宋玉、范仲淹、悬梁刺股、卧薪尝胆等故事做类比，塑造了居里夫人的执著；穿插了斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》引发解放黑奴革命的事例，与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，突出居里夫人对人类的巨大贡献。
用莫泊桑《项链》中主人公的追求虚荣，反衬了居里不为容貌所累；引用苏东坡《前赤壁赋》里的名句，强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理；引用爱因斯坦的名言，表达居里夫人的深情赞美。这些引用对刻画居里夫人的崇高精神起到了画龙点睛的作用。
四、拓展文本，探究美丽。
1.本文题目能否改为“居里夫人的美丽”或“美丽的居里夫人”？为什么？
强调：本文借居里夫人的“美丽”意在探讨女性人生价值——女性除了“身世”和“门庭”之外，还有更值钱的东西，人格之美，精神之美。题目还蕴涵这样一个哲学命题：美丽怎样才能永恒？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能听任历史风雨如何洗涤都不减损其美丽，达到哲学高度。
2.请举出还有哪些女性的“美丽”是永恒的？请围绕“心目中的美丽女性”写一段话。
参考示例：
“美丽”，许多伟大的女性可以作证：居里夫人是美丽的，虽然她衣着简朴；海伦·凯勒是美丽的，虽然她双目失明；张海迪是美丽的，她在轮椅上绽放出成功的光彩；侯晶晶、桑兰、邰丽、撒切尔夫人……是的，她们也许没有t型台上袅袅婷婷的迈步，没有镁光灯下楚楚动人的身材，但是知识和学识使她们站得更高，美德使她们显得更美。这些美丽没有装扮，这种美丽贵在心灵，就像一坛深埋地窖的女儿红，愈久弥香，震撼着每一颗爱美的心。
五、小结全文，升华美丽。
视角不同，美丽有着不同的内涵。如果我们把目光投向身边，也有许许多多“美丽”的女性：对于婴儿来说，坦胸露乳的妈妈是一种美丽；对于子女来说，母亲迟暮之年时头发花白是一种美丽；对于丈夫来说，相濡以沫的妻子是一种美丽；对于老人来说，“执子之手，与子偕老”相互搀扶的老伴更是一种永恒的美丽；对于学生来说，辛勤耕耘教坛的女教师是一种美丽；对于老师来说，让青春之花在拼搏中绽放的同学是最美丽的。这些美丽都剥开了虚荣的外衣，赋予了它真实的、永恒的内容。打造美丽就是让美丽永恒。我们不能留住时光让自己永远年轻，却可以拥有一颗美丽的心。
《跨越百年的美丽》教学设计8
【教材简介】
本文是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。
【 教学理念】
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。
【 教学目标】
1．了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。
2．在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。
3．真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。
【重点难点】 围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。
第二课时
一、回味定格的历史。
1、齐读描写居里夫人外貌的句子。
师：上节课，我们在法国科学院的讲台前，见到了美丽的玛丽·居里，她——
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
2、默读课文，寻找“美丽”内涵。
师：居里夫人的美丽除了她端庄美丽的外表之外，还表现在哪些方面？是什么样的美丽跨越了百年呢？这节课我们继续学习《跨越百年的美丽》。请同学们认真读课文的3——6自然段，勾画出体现居里夫人美丽的句子，细细品味，在旁边写一写自己的体会。
（生接：溶解、沉淀、分析）。
二、品味美丽追求
为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
导学预设：
1、教师引导学生抓住“可能”一词，使学生体会居里夫人提炼镭可能成功，也可能心血全部白费，感受居里夫人对科学事业执着的追求。
2、从“一锅一锅”中体会工作量大，工作辛苦。
师：“一锅一锅”看似简单，其实不然。老师课下查阅资料得知居里夫人当时已过只能冶炼20公斤，他们就这样一锅一锅的经历了几万次的冶炼，才提炼出了镭。
3、师：句子中的哪些词说明提炼的过程非常复杂呢？（生找出：冶炼、溶解、沉淀、分析）
师：居里夫人冶炼一锅可能含镭的工业废渣，然后送到化验室——（生接：溶解、沉淀、分析）。
没有提炼出镭，就再冶炼下一锅可能含镭的工业废渣，然后再送到化验室——（生接：溶解、沉淀、分析）。
就这样一锅一锅的——（生接：冶炼），一次又一次的——（生接：溶解、沉淀、分析）。
（课件反复闪烁冶炼、溶解、沉淀、分析这四个词，使学生感受到居里夫人工作的艰辛以及对科学事业坚定的信念。）
师：在这个过程中他们要经历无数次的失败，还要忍受着外界的压力和嘲讽。但是居里夫人没有放弃，仍然坚持实验，这是因为——（学生齐读）
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。
4、引导学生从“废弃”、“破”、“烟熏火燎”中体会工作环境差。
师：人在烟熏火燎的环境中会怎样？有什么反应？有什么后果？
（引导学生练习生活实际去体会工作环境的艰苦）
5、师：几十万次的失败没有让他们气馁，恶劣的环境阻挡不住他们的追求，点点烧痕动摇不了他们的信念。这是一种什么精神啊？
（引导学生说出：坚持不懈、锲而不舍、对科学执着追求，教师板书）
6、指导有感情地朗读。
经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。
导学预设： 1、这三年又九个月，他们是怎么过的？
2、引导比较“成吨”与“0．1克”。从这些数字中你读出了什么？
（师补充资料：事实上居里夫人是提炼了8吨）
3、指导有感情地朗读。
师：这散发着美丽荧光的0.1克镭，融入了一个女子美丽的生命与不屈的信念。让我们再次齐读居里夫人提炼镭的这些句子，感受一下居里夫人坚定的信念、顽强的毅力和执着的追求。
（学生齐读）
师：同学们，你们知道吗？就在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停的变化着，她的容貌已不再美丽。你能从文中找出相应的句子吗？
在工作卓有成效的同时，镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
导学预设：
1、居里夫人的外表还美吗？但是我们分明感受到她身上有一种更美的东西，请看这段资料：（出示：20世纪20年代末期，居里夫人的健康状况开始走下坡路，长期受放射线的照射使她患上白血病，于1934年7月4日不治而亡。医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。）
2、你想说些什么？
3、师：居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学事业的伟大成就，换来了对人类的巨大贡献。这是这种献身科学的精神使居里夫人取得了别人无法取得的成就。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。这是——跨越百年的美丽。（学生齐读课题）
三、感受卓越非凡的成就
她从一个漂亮的`小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
导学预设：
1、师：从这句话中你读出了什么？（居里夫人一生卓越非凡的成就）
2、师：这四个变成不是一般的变成，它概括了居里夫人一生的成就和贡献。居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为（生：一个端庄、坚毅的女学者），
因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了（生：教科书里的新名词“放射线”）；
因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了（生：物理学的一个新的计量单位“居里”）；
因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了（生：一条条科学定律）；
因为她终身献身科学，所以人们说她变成了（生：科学史上一块永远的里程碑）。（课件相机出示句子）
3、有感情朗读。
师：让我们感受着居里夫人这奋斗的一生和不朽的业绩，再来大声的齐读这段话。
四、咀嚼淡泊的美丽人生。
她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
导学预设：
1、从这段话中你体会到了什么？（居里夫人淡泊名利的人格）
2、资料拓展：镭放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此，常用来治疗癌症等。当居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的价值高达100万金法郎以上的镭，无偿的赠送给了研究治癌的实验室。她拒绝在提炼镭的专利书上签字，毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
师：难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言评价道：（生齐读爱因斯坦的话。）
著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
五、升华美丽。
师：这是一种多么崇高的境界啊！玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。相信当你看了居里夫人在纪念发现镭二十五年时的演讲后，会有更深的理解。
1、观看“居里夫人在纪念发现镭二十五年时的演讲”视频。
2、 师：居里夫人眼中的人生意义指什么？
（居里夫人认为人生的价值不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学做出贡献，为人类做出贡献。）
3、师生配合读诗，课件出示
即便是青春和容颜不在
即便是奖章和头衔不在
这一切都不重要
在我们心中
已烙印下了 您（ 生：坚定执着的追求）
因为这是——（生：跨越百年的美丽）
也镌刻下了 您 （生：献身科学的精神）
因为这也是——（生：跨越百年的美丽）
更记录下了 您 （生：淡泊名利的风骨）
因为这更是——（生：跨越百年的美丽）
六、延伸美丽。
1、把这份美丽真诚传递给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。
2、把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际写出感受。
《跨越百年的美丽》教学设计9
教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册18课《跨越百年的美丽》。
教学目的：1.流利有感情地朗读课文，在朗读的过程中促进学生对课文内容的理解。2.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人对科学
献身的精神。3.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。
教学重点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人献身科学的精。读懂居里夫人的事迹，从具体事例中体会“跨越百年的美丽”就是居
里夫人所体现的科学精神。
教学过程：
一．谈话引入。
这节课我们继续学习18课，齐读课题《跨越百年的美丽》。
我们生活中有哪些事物是美丽的？总结过渡：我们生活中的美丽可以说是千般万种。课文中的美丽又指的是什么呢？
居里夫人的美丽体现在哪些方面，为什么跨越百年却美丽依然，这就是我们这节课重点学习，研究和解决的内容。
二．整体学习。
1.自由阅读课文，边读边画出能够体现居里夫人美丽的语句。画好后再仔细地读一读，品一品。抓住其中的两三处做重点分析。
2.汇报交流。居里夫人的美丽体现在哪些方面，结合你找到的句子具体说一说。
3.重点分析：
第一点：外表端庄的美。玛丽.居里穿着一袭黑色长裙子，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，
看透未来。
①轻声地读。②通过我们读这些句子，你能用哪些词语来形容居里夫人的外表。③让我们把居里夫人的美丽读出来。
第二点：认真钻研的美。就像在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，而居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生，怎样长，怎样冲到海
滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
透过现象看本质，透过表面抓深层，深入细致的研究便是居里夫人对待科学研究的认真钻研的美。
第三点：坚定信念的美。为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送
到化验室溶解，沉淀，分析。
①朗读。你能把提炼镭这个过程的艰难读出来吗？②老师范读，通过老师的读，你能不能体会当时居里夫人提炼镭的过程？③再次指导朗读。
④居里夫人经过这么艰难的过程提炼出镭了吗？经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。教师利用圆珠笔心上的小圆珠介绍0.1
克，这么小的镭是用了多长时间炼出来的？通过这些数字的对比，你体会到了什么？师生总结：执着追求的美。
第四点：执着追求的美。
居里夫人这种对科学执著追求的美，在课文的第三自然段表现的淋漓尽致。指名读第三自然段，看看你从哪些语句中还能体会到这种对科学执著追求的
美。
化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。为了科学实验，舍弃了自己的美貌。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。为了科学实验，舍弃了自己的身体。
仔细地读一读第四自然段，看看第四自然段中哪些语句更能体现居里夫人对科学的执著追求。
在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不断的变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐
退，逐渐变的眼花耳鸣，浑身乏力。为了科学研究，她舍弃了自己美丽的容貌和健康的身体。
皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活＆思想上的负担。为了科学研究，她忘记了生活的艰难＆孤寂，忘记了社会歧视的巨大压力。引
读：但她什么也不管，只是默默地工作。
语言交流：孩子们，这个时候，居里夫人的美丽健康的容貌在悄悄隐退，眼花耳鸣了，那么她还美吗？（为科学无私奉献的精神比美丽的容貌更美丽，
更长久）
第五点：淡泊名利的美。居里夫人的美名……当玩具。教师简介诺贝尔奖。语言渲染。克她为什么要将这些奖章送给6岁的女儿当玩具呢？（追求科学的
目的是为了 取得科学成果，为人类做贡献，而不是获取荣誉。这就是淡泊名利的美。）
引读最后一段。
第六点：无私奉献的美。她一如既往…….释放。理解一如既往。从中体会到什么？
第七点：巨大贡献的美。她从一个……的里程碑。
第八点：性格纯善的美。玛丽的性格……远大执著的追求。
三.总结升华。
这就是居里夫人，一个云集众多美丽为一身的美丽的科学家。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽。居里在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了
最人生意义的发现。
那么，孩子们，居里夫人追求的人生意义是什么呢？
让我们再次回到课题，为什么这种美丽能够跨越百年。
教师总结，居里夫人的美丽不只在于外表，更在于她的人格＆品质。更在于对科学执着追求，对自己人生价值的实现，这种美丽跨越百年而长久不衰，
穿越千年，而亘古不变。这就是——引读跨越百年的美丽。
《跨越百年的美丽》教学设计10
教学目标：
1、通读课文，了解课文的主要内容，体会用具体事例来讲述道理的表达方式。
2、体会居里夫人对科学执着追求和献身以及淡泊名利的高贵品质。
3、通过感情朗读、想象写话，感受和迁移运用课文中反衬的写作方式。
教学流程
一、导入新课，梳理课文
1、板书并齐读：跨越百年的美丽(师：今天，我们来学习第18课，一起读课文的题目)
2、板书：居里夫人(课前预习过，你知道课文写谁?)
居里夫人是一位伟大的科学家，她的小女儿皮埃·居里为她写过一本10多字的传记来向世人介绍。但我们要读的课文，作者却只用了1000多字来写居里夫人。让我们再来读读课题，想想作者是从哪个角度来写的?(美丽)
3、让我们来走近居里夫人，走近她的科学人生，请同学们默读课文。
读完课文，出示课文中的词语：
4、再次读课文，你从课文的哪些方面感受到了美丽?
生交流，师点拨
l 外貌美丽：一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
(还有哪些句子也是写居里夫人那美丽的外貌?)
出示居里夫人的图片(这位就是居里夫人，她美丽而端庄。)
指导朗读(课文中是这样来写她的容貌的，谁愿意来读给大家听一听。用你好听的声音向同学们展示居里夫人美丽)
学生读完板书：外貌美
(你还从课文的哪些方面感受美丽?)
l 精神美丽：
学生说，师归纳引导—— 忘我工作
科学成就
淡泊名利
板书：精神美
二、研读“科学研究”，感受居里夫人的“精神美”
1、居里夫人是一位杰出的科学家，课文中哪段话具体描写了她如何做科学研究的?(第三段话)这段话作者浓墨重彩地描绘居里夫人进行科学研究的过程。哪些语言的描写让深深地触动了你?请你一边默读第3段，一边在书上划一划并在句子的旁边做做简单的阅读批注。
2、 交流，师点拨
(1)就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
学生读句子，初谈了自己的感受。
预案1：感受到居里夫人有很执着的探究精神。
l 你体会的很好。谁也来读读这句话，谈谈自己的体会。(在科学研究中，只有刨根问底才能有新发现。)
l 而居里夫人就有这种可贵的精神。作者具体是怎么写出居里夫人这种可贵的科学精神呢?请一个同学和老师一起合作这两句话，其他同学边听边想。我先读，你来接。
出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
l 你发现了什么?(将居里夫人和别人做了对比)这样的对比描写有什么好处?(突出了居里夫人比别的科学家更具有执着探究的精神。)
l 让我们一起来有感情地朗读，赞美居里夫人的科学精神。
预案2：感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神，会刨根问底。
l 你抓住了居里夫人和别人相比较这个角度来谈体会，抓住了作者写法上的特点——对比。
出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
l 请一个同学和老师一起来读这两句话，感受在这种对比的写法中，突出了居里夫人那种探究的科学精神。
l 我们同学也一起来有感情地朗读，赞美居里夫人的科学精神。
预案3：居里夫人却对此提出了新的思考，感受到居里夫人是比别人想的更多。
l 你体会的很好。正因为居里夫人的这一新的思考，才发现了镭。课文中这样具体的描写了这一发现的过程。
出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
l 请一个同学来读一读，谈谈自己的想法。
(还有哪些语句的描写触动了你?)
(2)为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
学生读其中的一个句子，谈到自己的感受。
师：说得很好。提炼镭的过程，你关注了作者的细节描写。让我们来细读这一个片段，还有哪些细节触动了你。
l 化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
学生读句子，谈感受
工作的环境——废弃的破棚子、烟熏火燎
预案1：破棚子
师：你关注了居里夫妇恶劣的工作环境。一个废弃的破棚子，要是下雨，在这样的地方工作会——要是烈日炎炎，在这样的地方工作会——更要是下雪了，在这样的地方工作会——还有哪个词也写出了他们工作的环境很恶劣。(烟熏火燎)
师：你关注了居里夫人工作环境——烟熏火燎，你能联系生活中的场景，想象这是怎样的环境吗?(都是烟雾弥漫、火烧得温度很高等)是的，这就是烟熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。请一个同学来读这句话，让我们走进实验中的居里夫人，看看她忘我的工作。
预案2：
师：你关注了居里夫人工作环境——烟熏火燎，你能联系生活中的场景，想象这是怎样的环境吗?(都是烟雾弥漫、火烧得温度很高等)是的，这就是烟熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。还有哪个词也写出了当时他们工作的环境很艰辛?(破棚子)要是下雨，在这样的地方工作会——要是烈日炎炎，在这样的地方工作会——更要是下雪了，在这样的地方工作会——
请一个同学来读这句话，让我们走进工作在恶劣环境中的居里夫人，看看她忘我的工作。
(很流畅，要是能想象着文字描述的场景，再突出哪些细节描写的词语，就会读得更好。谁愿意再来读一读。)
(读得真好。你还将句子中的“终日”读出了重音，你为什么这样读)
工作的时间长——终日、三年零九个月
预案1：学生谈到终日，感受到居里夫人工作坚持不懈，投入等。
师：你的感受很到位。请同学们再认真的读读这句话，居里夫人终日工作在怎样的环境中啊?——
......
(这个“终日”面对的是居里夫人工作在艰辛的环境里。“终日”还面对着什么呢?)
l 她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
学生读句子，谈感受——点点烧痕，看出居里夫人工作是很危险的，但是她不怕生命的危险，不怕自己美丽的外貌被烧伤，看出她为了科学的不限艰辛，忘我献身精神。
师：你体会得很深刻。点点烧痕，对比着他们刚才读的哪些描写居里夫人外貌的句子，和我们看到的图片，我们对居里夫人的敬佩之情更深了。
由此可见，这个“终日”里还面对着什么?(居里夫人工作时的危险)
出示：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
学生读句子，谈感受——他们的工作是很辛苦的，可是他们不怕辛苦在继续研究着。(“终日”面对的是工作的艰辛、繁重)
师：是的，正如你感受到的。居里夫人终日面对的是工作的艰辛。请一个同学来读一读居里夫人艰辛的工作工程。
l 一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”
学生读句子，谈感受——他们工作的忘我，一心想着镭
师：你关注到了对话的细节。如果是一个普通的人，在疲劳之极会对自己的丈夫说什么?
(学生自由说2个)
但是居里夫妇的对话确是——女孩子读居里夫人的话，男孩子来读皮埃尔的话。
居里夫人“终日”面对的还有自己身体的疲劳不堪。
l 经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
学生读句子，谈感受——时间很长等
师：在你的体会中，你抓住了数字“成吨”和“0。1克”。知道0,。1克是多大?(只有圆珠笔笔芯那么大)从成吨和0.1克的巨大的重量对比中，你感受到了什么?(居里夫妇他们的不容易。提炼的镭很少，工作很艰辛，但是终于成功了。)
这是多么不容易的工作啊!请一个同学来读这句话。(你读的这工作有点太轻松了。)谁再来读一读。(你读得真好!)
据居里夫人的工作笔记中的实验记录中我们得知，经过了几万次的提炼，才得到了0,1克的镭。在居里夫人“终日”里她还面对着几万次实验的失败。这0.1克的镭多么的来之不易啊!
让我们一起读这句话。
四、想象写话
1、居里夫人的科学研究的镭到底是什么?出示资料：镭是一种放射性元素，放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此，常用来治疗癌症等。此外，还可以作放射源，用来探测石油资源、岩石组成等，也是原子弹的材料之一。
指生读，
2、这么重要的一项科学研究的发现，就靠着居里夫人在实验里这样做着——他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
让我们一起来有感情的朗读这段话。
3、三年又九个月，1000多个日子里，你能想象到居里夫妇在工作的时候会遇到哪些困难和挫折呢?
当天气不好时，会是怎样的场景?当锅里的实验品矿渣冶炼时，如果一不小心会发生怎样的场景?当居里夫妇疲劳至极时，又会有怎样的场景?玛丽衣裙和双手上的点点烧痕的来历，当时又有着怎样的场景呢?请你来想象写一个居里夫人提炼镭时的场景，注意用上细节的描写。
学生写话，交流
3、 对于居里夫人这种忘我工作的科学精神，和她同时代的科学巨匠爱因斯坦也有一段评价——
学生齐读
4、 这节课，我们从课文中充分感受到居里夫人在忘我的科学工作中所散发出来的美丽，这份美丽永恒不变。正如课文的题目，作者盛赞道——
下节课我们将继续学习课文，感受居里夫人那跨越百年的美丽!
板书设计：
跨越百年的美丽
忘我工作
精神美
淡泊名利
成就美
外貌美
《跨越百年的美丽》教学设计11
教学目标：
1、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者坚居里夫人巨大贡献的人格精神和赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重点：
1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学难点：感悟居里夫人“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学过程：
一，复习旧知，导入美丽。
通过上节语文课的学习，好学上进的你一定大有收获吧？谁来谈谈。（生谈课文大意）看来你是个很爱学习的孩子。其他同学有什么知识收入囊中呢？（生说镭及放射线知识）学到了这么多知识，你可真棒！同学们有没有积累到词语呢？我们一起来回味一下。（出课件复习字词）同学们都收获满满呀！这节课我们继续学习第十八课。齐读课题。
提到百年你会想到文中的哪一天呢？（1898年12月26日）也就在这一天，居里夫人那美丽庄重的形像，从此定格在历史上，定格在每个人的心中，究竟这份美丽是什么？为什么她可以跨越百年呢？让我们把书打到100页，再次领略居里夫人的美丽！
二，读中感悟，解读美丽。
1、浏览课文，看看哪个自然段具体描写了她发现和提炼镭的过程？（第三自然段）请同学们默读第三自然段，画出最能触动你心扉的语句，多读几遍，边读边想，你感受到了什么？（学生自读勾画句子）可以和小组的同学交流一下。
2、现在和大家交流一下吧！
①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
（放射性的发现，她是不是第一人？别人没有研究下去，而居里夫人却对此提出了新的思考，你从中感受到了什么？体会善于发现问题，敢于探索的精神）。咱班同学这么聪明，如果有了这种探索发现的精神，也许ufo的问题早就解决了！
还有哪些触动你心扉的语句。
②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。
（生谈感受）你能抓住重点词语体会言中之情言外之意，你非常会学语文。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。
你的见解给了同学们很大的启示录，谢谢你。老师这也有一组数据，就在这个废弃的破棚子里，居里夫人经过一系列烦琐实验后对钡和镭进行分离要458次，而对结晶体的实验次数是5677次，现在你想说什么，（生谈）把你的感受读出来吧！
关于这一句，我想同学们有更多的见解，谁再来谈谈。
（生谈）体会了这份艰辛和不易，能读出来吗？
还有让你感动的地方吗？（生谈）你的想法非常可贵
③玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。（生谈）她知道危险吗？可她仍然工作着，如些艰苦的环境，如此危险的工作，要想成功靠的是什么？板书：坚定执著
让我们慢慢的来读这几句，慢慢地感悟这份坚定执著吧！生齐读这几句话。
我想同学们一定想亲眼目睹当时的那份艰辛，对吗？请看大屏幕，用你的双眼去观看，用你的心灵去品味。（播放课件，居里夫人提炼镭）
现在，什么也不要多说，把你心中所有的百感交集再次融入课文，读出你的感动，感动在场的每个人吧！指生朗读。谢谢你的朗读带给我们的感动。
居里夫人就这样终日工作着，从发现镭到提炼到镭，经过了多长时间？（三年又九个月）近四年的时间，你们知道吗？他们至少提炼了八吨矿石残渣，几乎能把我们这个教室装得满满的。那0。1克镭又有多大呢？用手比划一下。生做动作。太大了，0.1克镭比你手中的笔尖还要小，体会了这份艰辛，这份顽强，谁来有感情的读读这句话。生读。如果你抓住这三个数字会更突出艰辛的感觉。谁再读。生读。我想这份坚定，刚毅，顽强，远大执著的追求一定深深打动了你。读到这还有不理解的问题吗？
生：为什么在写提炼镭的过程，还要写居里夫人和皮埃尔的对话呢？
能提出这么有价值的问题，你太了不起了！
这样吧，我们找三名同学分角色朗读一下他们的对话，其他同学边听边想，你体会到了什么？
学生分角色朗读对话。生谈体会。看，在这么差的环境下，进行着这么艰难的实验，他们想得到的仅仅是有着美丽颜色的镭，他们得到了吗？谁来读，生读句子。
刚才我们对重点语句进行了研读，居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛让我们为之感动，她那种为科学坚定执著不断探索的精神更令我们震撼，这种信念无疑是最美丽的，正像文中所说的那样，引读，这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了-----
这份美丽还表现在哪些方面呢？请同学们小组合作，按照刚才的学习方法，研读课文的其他几个自然段，预祝你们合作成功。
学生小组学习。
现在让我们来分享一下你们的成功吧，哪个小组先来汇报。其他同学请坐好，倾听是分享成功的好方法。
生：我认为居里夫人的美丽还表现在她为科学献身的精神，
你从哪感受到，
生：课文第四自然段写到：在工作卓有成效的同时，镭射线出在无声地侵蚀着她的身体，她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
师：你觉得她还美吗？美在哪？还有哪体现她的献身精神呢？哪个小组来补充一下。
生：第五自然段，她用过的笔记本还有射线在不停的释放。多么危险呀！
师：长期在艰苦条件下进得紧张的放射性元素研究，致使有毒物质损害了她的健康，晚年患有多种疾病，后来患白血病逝世。
师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的美丽表现在哪里呢？
生：我觉得还表现在她淡泊名利。读句子。
师：能谈谈你的看法吗？
三、领悟课文，升华美丽
师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献，所以作者深邃的语言这样评价居里夫人，出课件，女生齐读
所以，爱因斯坦也用他睿智的语言这样评价居里夫人，男生齐读。
师：倔强的她前行在科学的道路上，师引读：
因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的------
因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的-----
因为她在科学道路上不断探索，所以她变成一条条----
因为她终身献身科学，所以她变成了科学史上--------
这句话中有四个“变成”是一个什么句式？让你更强烈的体会到了什么？
这种变成，不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带着我们的敬意，齐读这句话。
刚才，我们被那么多的美丽深深打动，再读课题，（齐读）谁能说说，在居里夫人身上，真正美丽的是什么？师：正像大家说的，这份美丽不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是指她伟大的研究成果，更重要的是她坚定执着，不断探索的科学精神，这种精神将激励一代又一代人，一代又一代科学家前行在科学的道路上，难道这份美丽仅仅是“百年的美丽”吗？
它是…… 生接：千年的美丽，
也是…… 生：万年的美丽
甚至是… 生接：它是永恒的美丽。
就让这份美丽深藏你的心中吧！用你喜欢的方式背诵你最感动的地方。生练习背诵。谁来背给大家听。
四、情感提升，书写美丽
这份美丽就这样感动着所有的人，大家看，在书后的阅读链接中，爱因斯坦还这样说，居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来 。今天我们感受到了那么多，请大家结合这篇课文浏览阅读链接，去感受更多的美丽，将你的感悟写在小练笔上吧！生写小练笔，让我们来欣赏一下各位的大作。生读小练笔，听了你的感言，也触动了我们的心灵。生读。你的习作带给我们好多的感动。
五、 结束语
我相信通过这节课的学习，大家心里都烙印下了居里夫人坚定执著的品质，因为这是~（课题）；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是~；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是~
附：板书设计
18跨越百年的美丽
坚定执著
献身精神
淡泊名利
《跨越百年的美丽》教学设计12
【教材解读】
第五组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。学习本组课文，要求学生能把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的方法。
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》１９９４年第４期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然。
【教学目标】
１、会写１４个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
２、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
３、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
４、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】
１、阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
２、有感情地朗读课文。
【教学难点】
联系上下文理解课文中含义深刻的句子，如“这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”体会居里夫人为科学献身的精神。让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。
【学情分析】
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。另外课文描写的是外国科学家，文中出现了一些专业术语，会对学生的理解感悟增加一定的难度，需要在第一课时认真预习课文，把课文读通，读熟，以免影响第二课时的深入探究。
【设计思路】
以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。首先是用情境教学法，把学生带到１８９８年１２月２６日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过３、４、５、６四段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学习，然后进行对话，通过对话深入感受她的内在美，她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。为了让学生充分感受她的科学精神，除了从文字中感悟以外，老师也出示了一篇关于关于介绍她从事科学研究的文章让学生快速浏览，再来谈自己的对“美丽”的感悟。进而理解课文中含义深刻的句子，深华情感，有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。
【教学准备】
让学生课前阅读有关居里夫人的资料。
【教学过程】
第一课时（略）
主要内容：
１、阅读单元导读，了解单元学习重点
２、正确、流利地朗读课文，了解主要内容，初步感受居里夫人的美丽。
３、查字典自学生字、新词，交流有关居里夫人的资料，进一步熟读课文。
第二课时
一、导入新课
读全文初步谈人物的形象，质疑问难。（了解学情）
谈话导入：同学们已经初步阅读了《跨越百年的美丽》这篇课文，知道课文写的是谁？让我们再次走进课文，请大家自由地朗读课文，在读书的过程中如果产生了疑问就请你做上记号。读完之后请你说说浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的？或者是给你留下了怎样的印象？
学生自由朗读，交流：
１、请你说说此时浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的？或者是给你留下了怎样的印象？
２、提出疑问，教师板书问题。并对问题做出归纳，提示需要重点研读的问题。
二、解读“美丽”，感受外在美和巨大贡献（第二段）
１、师：很多同学在交流时都谈到了居里夫人的美丽，首先让我们跟随作者一起来到一百年前的１８９８年１２月２６日这一天的法国科学院，看一看美丽的居里夫人。（出示幻灯）
２、仔细读一读课文的第二段，看自己从课文的哪些地方感受到了居里夫人的美丽。把相关的句子画出来，再读一读。
３、对话交流，感受美丽以及贡献的巨大。（惊人的发现、震惊等）
４、我们从文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的贡献，你这时是怎样的心情？（佩服等）请你怀着这样的情感读一读这段话。（第二段话的最后两句）（出示幻灯）
三、解读“美丽”，感受人格精神（３～６）
１、师：同学们，居里夫人的美丽形象和惊人发现能够从此定格在历史上，定格在每个人的心中。让我们再仔细读读后面的课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会儿我们来交流。
２、生读课文，作批注。（自主探究）
３、小组同学交流一下。（合作学习）
４、师：现在我们一起来交流交流：
⑴ 学生汇报：
要点一：居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
师：课文哪个部分让你的这种感受最深？
生：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。
⑵ 师：好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。
（生读书。）
师：下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。
句子一：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
（感受她追求真理、治学严谨的精神。）
句子二：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
① 从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
② 工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。
③ 从这段话中的“可能”还知道，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功 还很难说。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里感受到科学研究的艰辛。
④ 朗读：让我们把这段话再读一读，把我们的这些感受读出来吧。
师：请同学们接着谈。
句子三：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了０．１克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”从这句话中的几个数字体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出０．１克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！这种精神是美丽的。
师：同学们，你们知道０．１克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的０．１克镭，这是多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？
讨论说出在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。
师：从第３自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”
让我们浏览这份有关居里夫人从事科学研究的资料，（出示幻灯）读完之后再来谈一谈自己对居里夫人的认识以及心情感受。
带着对她的深深的敬意读一读这段话。
（这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。）
谈一谈自己对最后一句话的理解。
⑶ 居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读课文其他几个自然段。
（生读。）
师：谁来说说？
① 句子１“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”表现在她为科学献身的精神。
② 师追问：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？
（虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。）
③ 句子２“直到她身后４０年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。
④ 师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？
从５、６段表现在她的淡泊名利。
居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到６７岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。
从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。
四、谈对“跨越百年的美丽”的感悟
师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？
（课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。）
（居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，而且还会继续流传下去。）
师：同学们，现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神──对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。所以，爱因斯坦说，“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”我想，我们如果能学习居里夫人的品德力量和热忱，我们也能为人类作出贡献。
课后请同学们读一读“阅读链接”中的材料，有条件的同学还可以选择你感兴趣的科学家，读读有关他们的书或者文章，你一定会感受到居里夫人身上更多的美丽。
（出示课外书籍。）
《跨越百年的美丽》教学设计13
教学目标
知识与能力
1、体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的内涵。
2、了解作者用具体事例说明道理的写法，并尝试练笔写一写熟悉的人。
过程与方法
1、以自己喜欢的方式读书，入情入境读出自己独特的感悟。
2、在思考中读书，在交流中学习，表达自己的想法，吸收他人的正确意见。
情感态度价值观
认识人生的意义在于探索未知和奉献智慧，而不是索取和享受。
教学重难点
体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学准备
多媒体课件
教学流程
一、课前谈话
交流有关心灵美的名言警句。
二、回顾“美丽”
1、孩子们，通过上节课的学习，我们了解到居里夫人的美丽首先体现在——外表美。（板书外表美）
2、看着屏幕上或者文章中的插图，你能用书中的句子描绘一下居里夫人的外表吗？
3、的确，居里夫人的外貌很美，但人们常说，美是经不起时间考验的。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”课文里不仅讲了居里夫人的外表美，更重要的是她内在的美，这节课就让我们继续走进课文，去发现和感悟居里夫人的内在美。
三、解读“美丽”
（一）发现美丽（出示自学提示：认真阅读课文3—6自然段，将你发现的能够体现居里夫人的“美丽”的句子勾画出来，用一个词或一句话写下自己的感受。）
（二）感悟“美丽”
1、对科学执著追求的美
师：谁来说一说你找到的句子？
（1）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。PPT
生：我从这句话中感受到居里夫人的美。我给大家来读读。这个句子运用比喻的修辞手法，从“仅仅”“把玩”“摸瓜”“摘叶”比喻科学发现中浅尝辄止的行为。“研究”“寻藤”“摘叶”比喻居里夫人对科学刨根问底的做法。
生：我找的也是这句话，我觉得这句话通过对比居里夫人和别人不同的做法来突出居里夫人对科学执著追求的精神。
师：这两名同学说的不错，从这句话中体现了居里夫人对科学执著追求的精神。板书（对科学执著追求的精神）
（2）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
生：我从这句话中感受到了居里夫人的美。我给大家读读。我从“一锅一锅”，体会提炼过程的艰辛。
生：我从一吨这个词中体会到工作量大。
生：我“废弃的破棚子”、体会到环境的艰苦。
生：我从“终日”体会的时间的漫长和枯燥。
生：我从“烧痕”一词体会到这个工作的危险。
师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学执著追求）
师：指导朗读：
（1）让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！（生齐读）
（2）师引读：为了提炼纯净的镭，居里夫人不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏……第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏……第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏……
（3）师：终于“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
师：你从这句话中感受到了什么？（理解“终于”“成吨”、“０.1克”）
生：我从三年又九个月体会到这项工作的漫长
生：从成吨和0.1克这两个词差距之大的对比体会到这项工作的艰辛。
生：我从终于一词中体会到提炼出的0。1克镭非常不的不容易。也体会到居里夫人喜悦的心情。师：读出漫长艰辛的感觉，读出喜悦的感情。
2、献身科学的美
师：居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？
（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
师：为什么说这光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念？
生：这项成就的取得是以居里夫人终日烟熏火燎为代价，以手上的点点烧痕为代价。
生：这项成就的取得是居里夫人坚持寻找“其他物质里有没有放射性”的信念的结果。
生：我觉得这句话就是赞美了居里夫人的为科学献身的精神。
师：随着时间的流逝，居里夫人美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她不再美丽了吗？（不）她变成了什么样子？
（2）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
师：她变成科学教科书里的新名词“放射线”，是因为她开创了（放射学）这门新学科；她变成物理学的一个新的计量单位“居里”，是因为她提炼了（镭）；她变成一条条科学定律，是因为她不断在进行（科学探索）；她变成了科学史上一块永远的里程碑，是因为她终身（献身科学）。
这四个变成不是一般的变成，是人生价值的提升，生命境界的飞跃，是奋斗的一生以及不朽的功绩。
生：我觉得这个句子也能体现她的美。这里用了四个变成了让我感受到她伟大的成就和奋斗的一生，为科学事业奉献了终身的精神。
3、淡泊名利的美
同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（指名学生说）——（她视名利如粪土）；——（她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国）；——（她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具）；——（她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室）。难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”这是怎样的一种人生态度？（板书淡泊名利）
三、回归主题，升华美丽
这就是居里夫人，她不仅仅有着美丽的容貌，而且还有着对科学执著追求、为科学奉献终身的精神和淡泊名利的人生态度。这样的美丽仅仅是跨越百年的吗？应该是跨越千年，跨越万年，这是一份永恒的美丽！
相信大家一定会铭记这份永恒的美丽，让我们一起来现伟大的居里夫人致敬
即便是青春和容颜不在。
即便是奖章和头衔不在。
这一切都不重要，
在我们心中，
已烙下了居里夫人献身科学的精神，
因为这是——跨越百年的美丽，
也镌刻下了居里夫人淡泊名利的风骨。
因为这也是——跨越百年的美丽，
更记录下了居里夫人对人生意义的发现，
因为这更是——跨越百年的美丽。
不——这是跨越千年、跨越万年的美丽，
这是永恒的美丽。
四、课堂检测
1、“跨越百年的美丽”中“百年”指的是（）。跨越百年的美丽不仅指居里夫人美丽的（），也不光是指她伟大的（），更重要的指的是她（）、（）的精神和（）人生态度。
五、布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、小练笔。
什么是真正的美丽？我不禁暗暗问自己，有一个声音悄悄告诉我……（请接着写下去）。
教学反思：
反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应该注意：
1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
在平时的学习中，我这样安排课文的预习：
（1）读课文，要求：正确流利。
（2）认读生字新词，抄写一遍。要求：规范正确。
（3）查解词。（老师推荐，学生自己确定两种方式）
（4）了解课文作者或文章写作背景。
（5）结合课后问题初步学习，标画重点词语和语句，写出体会。即“画—圈—思—写”
为此，我建立了预习本，以便学生养成习惯。
2、进行文本解读。在备课前，教师要进行一次文本解读。首先是熟练朗读课文，挖掘文本本身的含义，感悟每一句每个词，捕捉理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解，对深入理解课文，有效达成目标很有帮助。我特别重视教师朗读文本。不管读多少遍，每一遍都会有不同的收获，都会让自己对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来，很多的感悟油然而生。
3、学生课堂常规的养成。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。
和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。本节课教学效果不错，学生学习积极，目标达成良好，总体感觉是相当成功的！
《跨越百年的美丽》教学设计14
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文18《跨越百年的美丽》。
【设计理念】：
以文本语言为依托，以自读自悟为基础，积极搭建"对话"平台，引导学生通过个性化，创造性的阅读，多角度，多层次解读，感悟居里夫人的＂美丽”，同享对话情趣，阅读乐趣，实现语文工具性和人文性的和谐统一，促进学生的全面发展。
【教材分析】：
1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
2、编写意图：学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。
【学情分析】：
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。
【教学目标】：
1、练习有感情的朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】：
能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
【教学难点】：
体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学准备】：
１、收集有关居里夫人的资料。、课件。
【教学课时】：
一课时
【教学方法】：
我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难──理解感悟──感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主题作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
【教学步骤】：
一、导入新课，关注美丽
１、（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位女士是谁吗？看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？（板书：美丽）
2、教师简介居里夫人。
3、齐读课题。（补全板书：跨越百年的）
二、走近居里，感受美丽
１、引导阅读：同学们，看到这个题目《跨越百年的美丽》，你有一定有很多的问题吧，比如：什么样的美丽能跨越百年啊？这里的美丽光指外貌长得好看吗？等等，请大家带着心中的疑问和对居里夫人的敬佩之情，认真地阅读课文，边读边思考，居里夫人的美丽表现在哪里？请从文中画出有关语句。把你感受深的句子读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。
２、学生自由阅读课文。
【设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。】
三、解读居里，探究美丽
过渡：刚才同学们都很认真地读了课文，谁来谈谈你首先从那些语句感受到了居里夫人的美丽？
1、感受容貌美
重点品读语句：玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。
2、感受坚定执着的美
过渡：除了容貌美，居里夫人的美还表现在哪？
①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
师：放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）
师：别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）
②[课件出示]“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”
师：从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）
③[课件出示]“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
师：大家再读读这句话，看看哪个词语引起了你的关注？从中你体会到了什么？理解“终日”，“烟熏火燎”等词语。
师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）（板书：坚定执著）
师：让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！
师引读：就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。】
④[课件出示]“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。”
（1）师进行资料补充：镭
（2）教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0。1克镭。0。1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0。1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。居里夫人的成功靠的是什么？（执著的追求和必胜的信念）
师：是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）
3、感受献身科学、淡泊名利的美
过渡：居里夫人的“美丽”的还表现在哪些方面呢？
（1）、[课件出示]她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣、浑身乏力。
师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：献身科学）
师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。
（２）、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
师生合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了前所未有的——“放射学”这门新的学科，所以人们说她变成了……；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断地在科学道路上探索，不断地去发现、运用科学，所以人们说她变成了……；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。（指屏幕）
这句话中连用四个“变成”，充分地展示了居里夫人在科学上的成就和贡献，这种“变成”是努力一天就能达到的吗？（生答：不是），这种“变成”是只做一件事情就能达到的吗？（生答：不是）这种“变成”是发明一个简单的东西就能达到的吗？（生答：不是），很好！正是因为居里夫人对科学的坚定执著的探索，对科学的勇于献身，换来了她对科学的巨大贡献，所以这不是一般的“变成”，而是居里夫人人生价值的提升，[课件出示]“玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，这就是居里夫人生命境界的飞跃。让我们带着深深的的敬意，齐读这句话。
【设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，有效的培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和对科学的巨大贡献。】
（３）这位伟大、崇高的居里夫人的“美丽”不光体现在容貌，也不光指她的成就和贡献，而是更多体现在她崇高的人格美丽和精神境界里，这里面又不光有她坚定执著、献身科学的崇高精神，也包含了她做为一个科学家“淡泊名利”的崇高境界，（板书：淡泊名利）哪位同学来告诉我，哪个自然段里的句子能体会到这一点。
“同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说）
——她视名利如粪土；
——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；
——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；
——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。
难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
【设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。】
四、回归主题，拓展美丽
1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？知道这种美丽为什么能跨越百年了吗？（生交流）
2、小结：还记得这句话吗？——“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”！是啊，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的坚定执著，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家在科学的道路上继续探索前行，所以这样的美丽应该可以跨越更长的时空，可以跨越——（千年），跨越——（万年）。那真是一种永恒的美丽啊！
3、课外阅读：课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，有条件的同学还可以看看一本叫《居里夫人》的课外书（详细地介绍了她的一生），在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受写下来。
【板书设计】：
１８、跨越百年的美丽
坚定执著
居里夫人献身科学
淡泊名利
【设计意图：这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文是从坚定执着、献身科学、淡泊名利。这三个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了文章的重点。】
《跨越百年的美丽》教学设计15
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
根据教学目标我们安排这样的教学过程：
一、谈话导入，带入情境
出示居里夫人的图片，导读：一百多年前的1898年12月26日，当居里夫人在法国科学院宣布他们的一项惊人发现??天然放射性元素镭的时候，她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。然而，居里夫人的远远不只是她的形象，更重要的还在于她的品格。
二、细读课文，体会科学精神
1、学习居里夫人“发现和提炼镭的精神”
①请同学们自由读第3自然段，写出主要内容，找出感动的地方，并说出原因。
②学生自由读书。
③交流自读效果，随机板书。
2、学以致用，自读自悟，交流汇报。
①学生自读第4、5、6自然段，体会居里夫人的品格。
②学生四人小组讨论交流。
③集体交流，随机板书。
三、拓展回题，深化整体理解。
1、启发理解课题：
①作者写这篇纪念文章时，正是居里夫人发现镭一百周年。
②居里夫人的伟大品格以及科学的贡献超越时空，永垂不朽。
2、总结全文。
第一位上课的老师是邵健炜老师，邵老师第一个环节采用复习生字，听写生字的进行引入，这个复习环节用的时间较多，那么后面的时间抓得较紧。于是我们对这个环节进行修改。第二位上课的老师是叶丽嫦老师在引入方面这个环节做得比较好，整个教学过程比较流畅，导语用得较自然，能吸引学生，只是个别词语指导得不到位，第三位是我上，在叶老师的基础上我抓住重点词、句进行指导，理解词句意思，第四位上课的老师是叶丽芳老师，叶老师注重学生基础知识的训练，双基落实到位。最后陈伟飞老师向全校展示这个一节我们小组共同研究的课，能达教学效果。如果还有不成熟的地方，在以后的教学工作中我们将不断的改进和完善。
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