《车塘捕鱼》优秀的教学设计
一、 教材分析
1. 这是一篇描写江南风情的散文(选学课文)。文章以农家孩子的视角，用朴实风趣的笔调，真实地叙述了水乡车塘捕鱼的经过，反映了江南农村的传统习俗、农民的勤劳淳朴和集体劳动的乐趣。文章以总引开头，先写车塘，后写捕鱼，适于完成单元训练目标：按事情发展顺序安排材料。
2. 全文可分三段。第一段(第1自然段)：概述江南水乡孩子们的生活乐趣，引出“车塘捕鱼”。第二段(第2-6自然段)：写车塘。按事情的先后，堵口、装车、架架子到车水，完整地写了车塘的情形。第三段(第7自然段)：写捕鱼。先写大人捉鱼，后写孩子“扫荡”。文中写村民勇跳冰冰的英雄行为、配合默契的劳动场面以及塘水车干后各类鱼的表现，写得妙趣横生。
二、 教学目标
1. 认识本课按事情发展顺序安排材料的'方法。
2. 能借助音读准生字的字音，理解新词在文中的意思。
3. 感受农民在车塘捕鱼中的情趣以及劳动中配合默契、勇为集体做事的良好风气。
三、教学重点与难点
教学重点：了解作者按事情发展顺序近排了哪些材料来写“车塘捕鱼”。
教学难点 ：在了解课文内容后，能用上表示顺序的词，有条件地简要叙述“车塘捕鱼”的过程。
四、教学准备：“木制水车”挂图，词语卡片，抄有“车”字的6种解释的小黑板或相应的投影仪(片)。
五、教学时间：1课时。
六、 教学过程
1. 启发谈话，揭示课题。
你们喜欢捕鱼吗?你知道有哪些捕鱼的方法?今天让我们一起去江南水乡去领略一番“车塘捕鱼”的乐趣。(板书课题)
学生读“车塘捕鱼”。这里的“车”不是名词，是什么意思呢?请在出示的6种“车”的意思中选择一个(指“用水车打水”);那么课题“车塘捕鱼”又是什么意思?[用水车打水把鱼塘里的水吸(抽)干，再捉鱼。]
接着出示水车图，认识就是这种水车可以用来车水、捕鱼。过去农村里用这种农具车水浇地、抗旱，也用它车水排涝。
2. 初读课文。要求：通读课文，读准字音、不添字、不漏字，不读破句;自学生字词语，划出不懂的词。
3. 检查自学情况。
(1) 分自然段读课文。评议是否读准、读通。
(2) 检查生字新词。是否读准生字，如翘舌音：蛳(shī)平舌音：噪(zào)前鼻音：噤(jìn)鲢(lián)铅(qiān)后鼻音：订(dìng)拎(līn)蚌(bàng)。是否理解“车塘、规矩、额外、寒噤、豪爽、扫荡”等词的意思。(让学生自己提出，自己或联系上下文加以理解。)
4.理解课文脉络，分段。
(1) 自由读课文，思考：课文哪几个自然段写了“车塘”?哪几个自然段写了“捕鱼”?并按事情发展试着给课文分段。[第1自然段是总引，分为一段(第一段);第2-6自然段是“车塘”(第二段);第7自然段“捕鱼”(第三段)。]
(2) 让学生在课文中标上分段符号：“||”
5.学习课文第一段(第1自然段)。
(1) 指名读课文，其他学生边听边思考最后一句“不过最有趣的……”在全文中起什么作用。
(2) 讨论“不过最有趣的要算车塘捕鱼了”这句话的作用，先同桌议议，再全班讨论。
(3) 反馈、小结。捕鱼、钓虾、摸螺蛳都是江南水乡孩子们的生活乐事。“不过……”一句，是全文的总起。引出下文——“车塘”与“捕鱼”。
6. 学习课文第二段(第2-6自然段)这是本文重点段。让学生先默读课文，然后分步学习。
(1) 按照“车塘”的先后顺序：这一段写了哪几个过程，即安排了什么材料?
(2) 先4人小组议，再全班讨论。根据汇报，教师整理板书：
堵住进水 脱得精光
车塘 装水车 架车架 喝酒驱寒
车塘水 跳入塘中
装好架子
(3)简述“车塘”过程(用上表示先后顺序的词)指名说(评议)自由练习说、同桌互说、指名优秀生说、鼓励后进生说，评议时充分肯定，提出希望。(表示先后顺序，可用“先……再……最后……”或“首先……接着……最后……”。还可用上表示先后顺序的词，让学生自己简单复述阿大、阿土架车架的过程。)
(4)第6自然段，鱼的挣扎姿态写得极为生动，可用引读法训练读，教师问：什么鱼?学生读各种鱼的姿态。
7. 学习第三段(第7自然段)
(1) 指名读课文，其他学生想一想：捕鱼过程可分几层意思，先写了什么?后写了什么?
(2) 用引读法读课文。教师读大人捉鱼，学生读小孩“扫荡”，体会捕鱼的乐趣。
(3) 学生说说捕鱼的乐趣。(读读有关句子)
8. 完成课后作业 3，比较写法的不同。先讨论，后评议，最后完成作业 。
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