《迷人的张家界》的教学设计范文
教养目标：学习生字词，有感情读课文。
教育目标：能通过理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标：培养自主学习的阅读能力。
教学过程 ：
一． 导入
1． 板书课题。
2． 读题。
3． 根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？
① 为什么说张家界是迷人的？
② 张家界的哪几方面迷人？
③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？
④ 张家界在什么地方？离我们有多远？
4． 这些问题中，哪些是大家最想了解的'？
5． 这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②
二． 初读课文，解决字词，疏理重点。
1． 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己解决，并思考：
哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）
2． 检查汇报：
① 预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？
三． 围绕目标，运用所学阅读课文。
1． 回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？
（板书）读→划→思→议→读
2． 下面我们就运用这种方式学习课文。
3． 默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4． 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5． 小组开展学习交流活动：
① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏；
② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；
③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6． 检查汇报：
你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7． 指导朗读。
四． 了解3——6自然段首句的作用。
1． 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？
2． 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）
3． 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）
4． 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？
（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）
5． 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。
五． 总结全文。
1． 齐读最后两个自然段，思考：
这里的奇山秀水有什么价值？（美学）
动、植物呢？（科学）
所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）
2． 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？
（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）
六． 质疑：
对这一课的学习，大家还有什么不明白的？
七． 指导拓展说话：
1． 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？
2． 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。
板书要求：①大大方方，用普通话；
②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。
3． 汇报，请小组代表上台讲。
4． 评价，奖励优秀小导游。
八． 作业 ：
1． 摘录好词好句（课外阅读笔记本）
2． 模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。
板书设计 ：
山 ┓
┣ 美学 ╲
水 ┛ ╲ 人间仙境
╱ （赞美）
动、植物：科学 ╱
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