《西风胡杨》教学设计
教学目标
（一）知识与技能目标：
深入理解课文内容，了解胡杨特点，培养学生的朗读、感悟、想象以及自主学习的能力。
（二）过程与方法目标：
充分利用丰富的图片资源、开放式的网络资源、形式多样的批注指导学生学习课文，形成独特的阅读感受，进而在深入理解课文内容的同时，归纳课文的写作方法并体会作者的情感。
（三）情感态度价值观目标：
体会作者对胡杨喜爱、同情和赞美以及对环保事业的关注。唤醒学生的环保意识。
教学重点难点
以及措施
教学重点：抓重点词句，品味胡杨性格，读中感悟作者对胡杨的喜爱和赞美
之情。
措施：借助多媒体手段，结合课文内容，以读为主，读中想象，读中领悟。
教学难点：理解作者对胡杨命运的同情、对环保事业的`关注进而唤醒学生的环保意识。
措施：借助网络资源，资料补充，理解文中“祈求”三个层次的含义，与作
者情感共鸣。
学习者分析
一、语文层面：
首先，五年级学生已熟练掌握了抓重点词句理解文章内容的学习方法；其次，学生已经养成了“批注式阅读”的学习习惯，能够圈点批画出自
己的独特感受；
另外，学生具备了读写结合的能力，可以将学习过程中的感想付诸笔端。
二、信息技术层面：
学生对互联网已经有了接触和认识，形成了一定的信息素养，养成了使用信息的意识，能用多种方式获取信息并应用于自己的生活和学习。
教学环节
教学目标与内容
教学方法
信息技术使用及分析
第一环节提精生情，初识胡杨之“美”，铺陈高贵底蕴。
直观感受胡杨是“最美丽”的树，奠定本节课的感情基调—赞美胡杨，完成胡杨是“最美丽的树”这一特点的教学。
课件配合导入语，激发学生学习兴趣，在视觉和听觉的双重联动下，奠定学生学习本节课的感情基调。
使用PPT的图像功能，为学生呈现胡杨树的图片，让学生在直观的图片中看到胡杨树的种种姿态，不由得心中发出赞叹。
利用PPT的声音功能，配以一曲苍凉的《暮尘音悲曲》，让学生感受到悲壮的同时，对胡杨肃然起敬。从而达到提精的目的。
第二环节
走进文本，品读胡杨之“最”，触碰高贵灵魂。
抓住重点词句，圈点批画，在读中理解胡杨是“最坚韧的树”“最无私的树”“最悲壮的树”三个特点。感受到作者为胡杨赋予了人的性格，感悟到作者对胡杨的喜爱和赞美之情。
1、走进文本，品读语言文字，读中自主感悟。
2、导学结合，结合重点词句，体会写作方法。
3、情境再现，读中物化自我，升华内心情感。
配合图片和声音，在学生理解了胡杨的特点之后，再次感受胡杨的种种姿态，将心中已经涌动出的那份情感释放出来，感受到胡杨精神的可贵，发自内心的赞美胡杨，达到与作者心息相通的目的。
第三环节情感转变，感悟胡杨之“悲”，唤起环保意识。
探究胡杨生存环境变化的原因，结合课外资料认识到人类在利用资源的同时忽视了保护意识，破坏了胡杨的生存环境。
1、借助网络资源，对比中感受胡杨生存环境的变化。引发学生情感的变化。
2、细读课文，读中体会作者情感的变化与之产生共鸣。
借助西域文明的复原图片和现在楼兰废墟的视频画面，在强烈的视觉反差下必然引起学生的情感变化，为反思胡杨生存环境变化的原因做好铺垫。
第四环节
以读代讲，理解“祈求”内涵，坚定保护信心。
理解三个“祈求”的含义，唤醒学生保护环境的意识。突破教学难点。
以读代讲，读写结合，感物咏志，抒发内心情感，坚定保护环境信心。
以声音创设情景，带动学生情感，引导学生将内心想说的话写出来全班交流。如果因时间有限不能全员交流，也可以把感受上传到班级主页中继续交流，将这项作业延伸到课外。
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