北考网

《二氧化硫》教学设计

时间:2023-07-13 15:56:59 文/阿林 教学设计北考网www.beiweimall.com

《二氧化硫》教学设计

  【课题名称】二氧化硫

  【活动方式实验探究,讨论归纳

  【重点 难点】做实验,探究二氧化硫的性质

  【教学设计思想】

  一、教材分析

  本课题是人教版高中化学(必修1)第四章第三节《二氧化硫》中的教学内容。本章中,关于硫元素的化合物主要介绍两种——二氧化硫、硫酸。通过二氧化硫和硫酸的教学,使学生建立“硫元素系统”的整体印象,达到课程标准对这部分内容的要求。

  本节是典型的元素化合物知识,同时与生活、环境紧密相连:二氧化硫是高中化学中有氧化性、还原性、漂白性于多种性质的的酸性氧化物,是工业生产硫酸环节中的一种重要反应物质,也是学生初步认识环境污染中大气污染的一种主要物质。通过对其物理、化学性质的掌握,危害和用途的了解,树立较强的环保意识及辨证认识化学物质的思想,同时对非金属化合物的学习规律又加强了认识。

  二、学情分析

  ? 知识准备:学生在初三阶段已经体验过硫燃烧实验,了解二氧化硫与酸雨危害的关系,这为快速归纳二氧化硫的物理性质提供了条件。化学性质反面,此内容之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系(包括典型的酸性氧化物——二氧化碳,典型的金属元素——碱金属和典型的非金属元素——卤素)的构建,在此基础上,又学习了物质结构、元素周期律等理论知识。二氧化硫是结构理论后学生学习的第一种物质,在教学思路上,应该从“从个别到一般”的归纳法,过渡到“从一般到个别”的演绎法。也就是说二氧化硫的学习应该成为理论指导下的学习。

  情感态度:本节课以“酸雨”为情境,它是当今的社会热点问题之一,也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材,有利于学生学习兴趣的激发。同时,高一年的学生思维敏捷、活跃,喜欢动手做实验,也具备一定的'探究水平和实验能力,只是缺乏正确的科学探究思路。因此,借助二氧化硫的性质探究,对学生体验科学探究环节,找到性质猜想的主要依据是十分有利的。

  三、设计思路

  基于教材分析中二氧化硫的性质及其与人类生活的密切关系,教学中,以此为契机,运用丰富的多媒体资料,创设问题情境,调动学生内在的学习动力。同时从二氧化硫的利弊两方面介绍其特点,意在消除偏见,树立辩证看待事物性质的观点。教学中,引导学生围绕核心问题“做实验,探究二氧化硫的性质”进行逐层体验,希望最终能建立起二氧化硫具有四主要化学性质——酸性氧化物通性、还原性、氧化性、漂白性的印象。猜想环节,基于学情分析中得出的“二氧化硫的学习应该成为理论指导下的学习”,放手让学生对二氧化硫可能具有的化学性质进行分析及推测:预计学生通过小组讨论及交流,能联想到二氧化硫(新知识)与二氧化碳(已有知识)一样都是酸性氧化物,具有酸性氧化物的通性;二氧化硫中硫元素为+4价,处于硫的中间价态,既有氧化性又有还原性。新知识在原有知识基础上自然得到生长,会产生最优的学习与保持。漂白性方面,属于全新知识,引导学生运用“用途反映性质”进行归纳,将实际应用与书本知识联系起来,降低了猜想难度,也让学生感受从不同角度获取并处理信息的方式方法;处理漂白原理时,与氯水做比较,结合生活经验中新旧报纸的差异和实验论证漂白产物的不稳定性,引导学生正确认识二氧化硫的漂白实质,培养分析问题的综合能力最后,通过几道紧密联系二氧化硫化学性质与生活生产实际的典型习题,检测学生能否根据探究结论认识并解决具体问题。

  四、教学目标:

  1、了解二氧化硫的物理性质;了解二氧化硫的利弊:在工业领域的多种用途,感受化学与人类生活的密切联系;引起酸雨等环境污染的社会问题,强化环境保护意识。

  2、积极参与二氧化硫的小组实验探究活动,能完成三个以上的小实验(书上只有两个),能得出两个以上的性质结论。

  3、初步理解二氧化硫的主要化学性质:酸性氧化物通性、氧化性、还原性和漂白性。

  4、学会反思自己和同伴的探究思路,能表达猜测物质性质的主要依据。

  重点:SO2的还原性和漂白性

  难点:通过探究实验,归纳SO2的化学性质

  五、教学媒体:

  1、课件《二氧化硫》

  2、实物投影仪

  3、实验用品:

  试管、胶头滴管、试管架、H2SO4溶液(SO2)、KMnO4溶液、石蕊试液、溴水、品红溶液、Ba(OH)2溶液

  六、教学过程:

  1、通过丰富的图片资料介绍“酸雨的危害”,引出研究对象——SO2;对照其危害,引导学生同时了解SO2的用途,树立辩证认识事物两面性的观点。

  2、提出核心问题:做实验,探究SO2的性质。

  ①回顾初中知识和生活经验,快速归纳SO2的物理性质;

  ②验证SO2的水溶性,类比二氧化碳与水的作用,引出SO2与水的可逆反应,并为探究实验中用亚硫酸溶液代替SO2反应做好铺垫;

  ③探究环节:

  小组讨论,尽可能多的猜想SO2的化学性质,并填写在学案上;说出猜测依据,体验分析思路; 分享小组讨论结果,整理SO2可能的化学性质; 小组活动:设计实验,验证猜想,教师指导并收集优秀方案; 分享小组实验结论,明确SO2的主要化学性质,着重分析SO2的还原性和漂白性,介绍其主要用途;

  3、反思探究思路,整理“分析物质性质的依据来源”。

  4、体验反馈:典型例题分析讲解

  5、作业布置:

  思考完成以下反应方程式:a. SO2 与Na2O2? b. SO2 与KMnO4溶液 ?? c.SO2与Ca(OH)2溶液

相关文章

小学数学分数除以分数教学设计2023-07-11 01:18:53

我的信念优秀教学设计方案2023-07-14 15:37:10

大树妈妈语言教案教学设计2023-07-21 18:24:35

大脚丫小脚丫教学设计范文2023-07-17 16:42:56

小学三年级语文比尾巴教学设计2023-07-20 11:10:32

校园环境我保护教学设计范文2023-07-15 17:30:13

上海对外经贸大学和北京交通大学(威海校区)对比哪个好(排名分数线区2024-05-05 08:38:37

河北高考排名237950名物理能上什么大学(能报哪些学校)2024-05-05 08:32:42

山东城市建设职业学院在山东招生人数和招生计划 多少人2024-05-05 08:28:35

上海农林职业技术学院在湖南招生人数和招生计划 多少人2024-05-05 08:26:11

吉林农业科技学院在湖南招生人数和招生计划 多少人2024-05-05 08:22:38

安徽高考多少分可以上云南经贸外事职业学院 招生人数和最低分2024-05-05 08:18:11

富饶的西沙群岛的优秀教学设计范文2023-07-10 21:49:34

一年级池上优秀的教学设计范文(通用五篇)2023-07-06 18:45:03

杨氏之子的教学设计模板2023-07-23 11:09:41