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月球之谜的教学设计模板(通用五篇)

时间:2023-07-17 18:03:35 文/秦风学 教学设计北考网www.beiweimall.com

  月球之谜的教学设计1

  【教学目标】

  1、理解课文内容,了解月球表面的基本情况,以及与月球相关的未解之谜;

  2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

  【重点难点】

  理解课文内容,感受月球的神秘和魅力。

  【教学过程】

  一、情境引入

  1、看图说话:

  师:先请同学们来看这样一幅画,你看到了什么?

  媒体出示图片配乐。

  学生说。

  看到如此美妙的情景,你想到了些什么?

  学生说。

  老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想

  (板书:遐想)

  师:在黑暗的夜空中,出现的那一轮月亮是那么迷人,引起了我们无限的遐想。

  出示句子:

  夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。

  你能来读读这几句话吗?──自己练──你觉得怎样才能读好它?(自言自语,充满想象)──生说──指读。

  2、揭题:

  月亮是那么清幽,那么神秘,古往今来,人们仰望天上的这轮明月,总会激起无限的遐想。直到1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜。今天,我们就和作者一起来探索──月球之谜。

  二、自读课文

  请同学们打开书本,要据老师的要求,自己来读读课文。

  要求:

  1、给课文标上自然段序号,划出生词,读准字音。

  2、把课文读通顺,做到不添字、不漏字。

  3、找一找,课文写了月球的哪些“谜”?

  学生自读。

  反馈:

  1、出示词语:夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索(小老师领读──齐读)

  2、课文共几个自然段?我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听,老师等会要请他评一评。

  3、学生根据自学要求评读。

  4、读通难读的句子:

  月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。

  (注意不漏读“满”字,不读破句。)

  三、精读品味

  1、课文读通顺了,老师请同学们再快速默读课文,用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。

  2、反馈,媒体出示:

  月球是从哪儿来的?

  上面有些什么东西?

  它跟地球一样吗?

  难道月球上的尘土有杀菌的本领?

  为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同?

  难道月球比地球的年龄还大?

  月球的火山活动比地球还早?

  3、师:老师把同学们说的月球之谜都打出来了,那你们看看,能给这些月球之谜分分类吗:

  ⑴ 可以按照登月前,登月后划分。

  ⑵ 可以按已解之谜,未解之谜分。

  4、那登月前的月球之谜有答案了吗?你从课文的哪一个自然段找到答案的:

  ⑴ 研读月球的奇异景色:

  请同学们来读读这段话,看看,你能从这段话中读懂些什么?

  ① 我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。

  ② 我了解到登月的时间是在1969年7月20日。

  ③ 我了解到月球的样子……

  课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球

  奇异(板书)

  你看到了哪些奇异之处?奇异在哪里?和你想象中的一样吗?

  (请学生遐想)

  出示图片:如果你是宇航员,你第一眼看到这样奇异的景像,感觉怎样?

  (惊讶、奇怪、激动)

  怀着这样的心情,我们来读读这段话。

  试读──指名读──小组读

  同学们,这是人类第一次登上月球,在这之前,人们为了探究月球的真面目,付出了巨大的努力,当宇航员一脚踏上月球表面时,你认为他们的心情又会怎样?

  (激动、自豪)

  怀着这样的心情,我们再来读读这段话──齐读:

  这是小小的一步,却是整个人类伟大的一步,它承载了全人类的梦想,跨过了五千年的时光。那是多么激动人心的一刻啊!可宇航员们为了这一刻,付出了多么巨大的努力。

  媒体出示资料,请同学们来读读:

  面对这么伟大的宇航员,你想对他们说些什么呢?四人小组讨论──指名交流。

  古往今来,为了探索月球的奥秘,宇航员们付出了巨大的努力。

  出示:古往今来,为了探索月球的奥秘, 付出了巨大的努力。

  齐读:古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。

  ⑵ 研读月球难解之谜:

  登上月球,仅仅是探索月球奥秘的开始,让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜:

  媒体出示四个月球之谜。

  你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗?

  (板书:猜想)

  这些难解之谜现在有答案了吗?你无法确定,老师甚至是科学家也无法确定,真是令人费解啊!

  (板书:令人费解)

  这一部分你准备怎么来读?

  四、小结

  月球还有许多未解之谜,人类探索月球的脚步也从未停止。随着对月球的探索和研究,还有更多的月球之谜被提出来,但老师相信,不久的将来,我们的同学们会加入到解开这些谜团的队伍中去,让月球不再有谜。

  月球之谜的教学设计2

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

  2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

  教学重点:

  了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?

  教学难点:

  利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习旧知,激趣导入

  今天我们继续学习22课(引读课题《月球之谜》),同学们,通过上节课的学习,你了解了月球的哪些知识?

  二、自主探究,读文感悟

  (一) 感悟月球的奇异

  1、俗话说得好“百闻不如一见”,想到月亮上看一看吗?让我们一起穿越时空隧道,来到1969年7月16日。

  (出示课件演示师叙述)

  让我们跟随阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?

  2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色?

  3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的`景色?月球的景色能不能用一个词概括?这是什么样的景色呢?板书:奇异。

  4、月球上的景色奇异在哪儿呢?你为什么觉得奇异?

  (出示课件)是啊!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢?真奇妙啊!你能把这奇异的景色读一读吗?

  5、月球上的景色还奇异在哪儿呢?怎么就觉得奇异了呢?

  (出示课件)我们原本以为月球上有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,而今我们发现这里没有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,只有尘土、岩石和环行山。这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗?

  6、师述:在月球上我们能感受到黑夜,又同时能感受阳光,还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切,真是“十分奇异”!(指着板书引导学生说)你能把这种感受送入朗读中,用声音表达出来吗?有感情的读一读,练一练吧。

  7`就要和月球说再见了,让我们拍些照片带回地球,让他们也感受月球景色的奇异吧。

  边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异。

  8让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。(齐读)

  (二)、感悟月球的未解之谜。

  宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。请同学们小声读一读3、4、5、6段,边读边想科学家做了哪些实验?(全班交流)

  1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格,我们来比一比,看谁填的又快又好?

  (1)生边读边填。

  (2)生上前介绍。

  a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里,你们有什么疑惑吗?

  评价:为什么?……再问一次,这次要把你的疑惑大声地问出来?

  很奇怪,是吗? 是不是难以理解?

  看,细菌在月球尘土里,一下子都死了,难道……?(引读)

  b、继续,下面谁来说说第二个实验怎么做呢?

  指名——好,你能再大声地清楚地说一遍吗?

  评价:真不错,说得比第一次好多了。

  再请个小科学家来说说。

  指名——口齿真清楚。

  你们能根据这个实验中惊人的发现,来说说自己的疑问吗?

  2、看到这一连串实验结果你们有什么感受?

  课件出示:这一连串的实验结果是多么令人费解啊!

  指导朗读。

  3、你还想把什么放进月球尘土里进行研究?学生大胆想象。

  4、科学家对岩石的研究结果是什么?

  谁比她说得更清楚?月球的年龄研究出来了吗?(强调:估计)

  从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大,也有可能小,还有可能是一样的。难怪,我们会提出这样的疑问:难道?……(引读)

  5、面对这一个个月球之谜,你感觉怎么样?

  课文里有一个词语正好表达了这个意思,是哪个词语呢?(令人费解)

  你能读出自己的感受来吗?你用皱起小眉头来表达“令人费解”;你用摇摇头来表达;你用加强语气,读得重来表达心中的不解;

  你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗?

  出示课件:这一连串的实验结果是多么令人费解啊!

  自由读——指名读——齐读

  5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问,真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。你还有什么疑惑?这么多疑惑文中用什么来表示?

  出示课件:省略号

  三、总结升华

  1、通过刚刚的学习,相信大家对月球一定有了新的认识,新的感受。引出并板书神秘。

  2月球的疑惑可真多,面对这些疑惑,我们该怎么办?板书:探索。

  3、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件:嫦娥登月。

  4、今天老师还为这篇课文编了首诗呢。出示课件

  四、发散思维,拓展练习

  亲近月球

  1、快乐阅读:阅读有关月球的书 籍。如《美丽月球》、《月球探险》等。

  2、趣味搜集:搜集有关月球的知识,举办《月球之谜》新闻发布会。

  3、尽情畅想: 20年过去了,我当上了宇航员。这一次我终于登上月球了……

  月球之谜的教学设计3

  【教学目标】

  1、学会本课生字新词。

  2、理解课文内容,了解月球基本情况,以及课文提到的月球相关的未解之谜。

  3、通过自主学习查找资料,认识月球,了解月球,培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

  【教学过程】

  一、创设情境,激趣导入

  播放介绍有关月亮的科普短片,创设情境,导入新课。

  同学们,月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢?

  二、初读课文,学习字词

  1、自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。

  2、出示带生字的词语,学生在小组内认读。

  3、鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。

  三、整体感知,展示朗读

  1、学生自由朗读课文,遇到难读的地方多读几遍。

  2、分小组读课文,看谁读得正确、流利,找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。

  3、小组合作,展示朗读。

  4、讨论:

  课文主要写了什么?

  四、小组合作,探究感悟

  1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习:

  ⑴ 我们最感兴趣的月球之谜是:

  ⑵ 我们要找到相关的段落读一读;

  ⑶ 让我们合作划出重点词句;

  ⑷ 你所选择的月球之谜是否已解开?

  2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。

  3、在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。

  五、拓展延伸,鼓励质疑

  1、课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?

  (鼓励学生质疑)

  2、你所提的问题人类是否已经解开?

  如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。

  3、假如30年后你登上了月球,你准备去做什么?

  六、作业布置

  根据自己了解和收集的资料,以小组为单位办一份手抄报。

  月球之谜的教学设计4

  教学目标:

  1.理解课文内容,了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。

  2.培养学生依据获取的信息提出问题的能力。

  3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

  教学重点:

  理解课文内容,学习生字、新词,结合课文学习作者的表达方法。

  教学难点:

  利用资料交流、古诗句积累和想像等手段,引导学生感受月亮的神秘和魅力,启发学生发现问题、提出问题。

  课前准备:

  1. 有关《月球之谜》的课件。

  2. 学生搜集有关月球的资料。

  3. 搜集古诗词中描写月亮的名句。

  一、导入新课,初步感知月球的魅力

  1、出示皓月当空图,问:月亮在天文学上又叫“月球”(板书:月球)它还有很多美称,有谁能告诉大家?

  2、仰望这皎洁的明月,读着这些美好的称呼,会让我们想起哪些美丽的传说呢?(嫦娥奔月、吴刚伐桂……)

  3、、明月让人引发的遐想实在是太多了,让我们再好好地读一读这句话。出示句子:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(朗读句子,理解词语“遐想”)

  4、不但同学们爱遐想,古代诗人遥望这皎洁的月亮,也激起无穷的想象。李白就曾经写道:小时不识月,(呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。)在李白眼里,明月就是白玉盘,明月就是瑶台镜。李白还写道:床前明月光,(疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。)他借明月来抒发自己的思乡之情。后来,李白又把明月当作自己的好朋友:花间一壶酒,独酌无相亲。(举杯邀明月,对影成三人。)

  谁来说说跟月亮有关的诗词?(让学生畅所欲言后,诵读课后诗句。)你看,一轮明月承载了我们多少美好的遐想,又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪!

  5、古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问!的确,月球对于我们来说是一个神秘的星球,它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。(板书课题)故意写错:谜写成迷,从课题,你知道课文是写什么的吗?(月亮的未解之谜……)齐读 把重音放在“谜”上。

  三、认识月球表面的景象。

  1. 月球是不是像我们想像的那样呢?他到底藏着多少秘密啊?经过人类不断探索,直到1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球,(随机出示:宇航员首次登月的图片)发现了更多的月球之谜。今天就让我们和宇航员一起来探索——月球之谜。

  大家看见了什么?(学生描述自己看到的景象后,齐读课文相关段落:这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。)

  (1)能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象?(奇异)“奇异”是什么意思呢?学生观察插图,联系地球的景象理解“奇异”。(在地球上,地上阳光灿烂,天空一样阳光明媚,可是在月球上,地上阳光灿烂,天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样,很奇怪,很特别,这就叫“奇异”。另外,月球表面满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命,跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同,很奇怪。这叫做“奇异”。)

  (2)为什么说月球是一片“荒漠”?(月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命,这就叫做“荒漠”。)

  (3)指导朗读第2自然段。(读出奇异、荒凉的感觉。)思考:月球是个( )的世界。板书:景色奇异

  四、了解有关月球的未解之谜。

  1.过渡:月球的表面如此奇异,难怪人们会产生这么多疑问。实际上,就是科学家们,对月球也有许多未解之谜。请自学课文第3至8自然段,看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。

  2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜。

  (1)月球的尘土是否有杀菌本领?

  (2)为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同?

  (3)月球的年龄比地球大吗?

  (4)月球的火山活动是否比地球早?

  你能联系上下文,说说“费解”是什么意思吗?(不好理解,很难理解。)

  3.指导朗读第3至6自然段,重点指导读出疑问的语气。

  这些都是科学家到达月球后发现的什么啊?(板书 ?谜。)这些谜很多科学家都没有研究出来。

  四、交流搜集的资料,了解更多的月球之谜。

  1、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗?

  2、那省略号用在这里,有什么不一样呢?

  3、那现在我们不用省略号,让你把省略的内容写说来或说出来,你会怎样写?

  五、总结升化,延伸,鼓励探索

  1、月球之谜还有很多很多,月球留给我们的是无穷的疑问,人类将(板书:继续探索)。齐读最后一段:对神秘的月球,人类还将继续探索下去。

  2、我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了,但是我们的学习还可以继续下去。课外,我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙,探索更多的星球之谜。

  六、作业(选做2题)

  1、阅读有关月球的书籍。登陆《月亮网站》或者《天文探索》,查阅你所最关注的问题。

  2、你将来长大了希望上月球研究些什么知识?请写下来。

  3、搜集摘录描写月亮的诗句。

  月球之谜的教学设计5

  教材说明:

  《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究,进一步了解有关月球的知识,培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

  教学目标

  1、有感情的朗读课文,通过网络自主学习,认识月球,了解月球,讨论月球未解之谜。

  2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

  课前准备

  教师准备:主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜

  学生准备:学习网站、幻想画、神话传说、概念图作品、

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  月亮自古以来,就与人们结下了不解之缘,它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光,富有变化的月形,激起了诗人们多少怀念与感慨,同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(师生背诵有关月亮的诗词)

  月亮在诗人们的描绘下是如此的美好,课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索,现在就来看看我们的成果。(分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说)我真为大家的聪明智慧所叹服!

  二、初读课文,整体感知:

  1、自读课文

  现在就让我们登上月球,去看看那是个怎样的世界!打开课本大声朗读,读准字音,读通句子。(自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。)

  2、检查自学:

  (1)认读生词:

  课件出示带生字的词语,学生在小组内认读。

  重点识记生字:悬、奥、努、估

  指导识记、理解词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”,引导学生联系课文理解词语的意思。(学生能解释的请学生解释,不能解释的,指导学生边学课文边理解)

  开放点:关于生字词你还预习了哪些内容?

  游戏:猜一猜

  从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

  (2)指名读,边读边思考,课文主要介绍了什么?

  三、品读感悟:

  1. 梳理问题:对于课文内容你能提出哪些有探讨价值的问题?

  2、预设:小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

  (1)我们最感兴趣的月球之谜是( );

  (2)我们要找到相关的段落读一读;

  (3)让我们合作划出重点词句;

  (4)你所选择的月球之谜是否已解开?

  3. 预设生成:

  各小组汇报学习成果,可结合课外搜集到的有关资料进行汇报。

  教师相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。

  3.指导朗读:

  (1)找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。

  (2)指名朗读,生倾听、评价

  (3)再读、练读

  4、质疑、小结:还有什么疑惑?(自主答疑、解疑)

  人类选择走出地球,那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地——月球。可能许多年后回首人类登月的历史,我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄,但是对人类进步却产生了深远的影响,正如一位踏上月球的人所讲:“虽然这只是我的一小步,却是人类的一大步!”让我们一起登入主题网站,看看月球究竟是一个怎样的世界?请特别关注人们探索月球之谜的历程。

  四、巩固提高:

  1、选读喜欢的自然段(全班接力读)

  2、今日话题:假如30年后你登上了月球,你准备去做什么?

  五、课后准备:

  收集描写月亮的诗句、篇章。

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