再见了亲人教学设计
一、教学要求
1、学会本课生字新词,有感情地朗读课外,背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝结成的,从中受到情感的熏陶。
3、了解课文重点语句对表达情感的作用。
二、教学重难点
1、 体会中朝人民的深厚友谊。
2、有感情地朗读课文。
三、教学准备
挂图、小黑板。
四、教学课时:二课时
五、教学设计:
第一课时
1:简介时代背景。
2:教师范读课文。
3:学生自学生字。
4:检查学生自学生字词情况:
1、指名读生字。
2、根据意思写词语:
(1)比喻在别人急需时给予帮助。
(2)一同死亡或消灭。
5:初读课文
1、自读课文,注意读准子音。
2、小组合作,互读课文,互相纠正读音。
3、小组讨论:
(1)课文中的亲人指谁?为什么志愿军称朝鲜人民为“亲人”?
(2)大娘、小金花、大嫂为志愿军做了哪些事?画出你认为最感动的句子。
6:作业设计:
1、完成课文画好的字词。
2、完成语练一。
3、熟读课文。
第二课时
1、精读课文,体会情感。
(一)学生自读课文第一段,同座讨论:这段写什么?这段有什么样的写法?
(二)指名读大娘与志愿军话别内容。
(三)大娘为志愿军做了哪些事?
(四)分组讨论:志愿军写了小金花、大嫂的哪些事?找出文章句子读一读。
(五)集体交流。
(六)找出文中抒情的句子读一读。
2、讨论写法,学习写法。
1、请找出个段的开头句及结束句,看一看有什么特点?
2、重点指导读好各段的开头句和结尾句。
(1)话别的语言要读出敬重、亲切的语气。
(2)抒情的语句要把“怎么能”“难道”等词读重声些。
(3)学生自由练读,教师指导。
3、总结课文
为什么志愿军称朝鲜人民为亲人?为什么称朝鲜为“亲爱的土地”?
4、作业设计:
1、完成《练习册》。
2、完成“思考·练习”1、2、3、4题。
5、板书设计:
再见了,亲人
大娘: 缝补衣服、送打糕、救伤员失去唯一的小孙孙
小金花妈妈:救侦察员老王和敌人同归于尽
大嫂: 挖野菜失去双腿
(比山高、比海深的情谊)(用鲜血凝成的伟大友谊)
六、教学后记:
1、《再见了亲人》是一篇讲读课文,同学们学习它很感兴趣,能根据预习提示进行预习。
2、本文是一篇声情并茂的好文章,用真挚无比的`口语式的诉说,既叙述了事件,又表白了心意,让人心潮荡漾。学生学习欲望高。
3、 文的描写富有特色,教学时,我首先重点讲读第一自然段,然后让学生去发觉其他段的相似处,让学生按学习第一自然段的学习方法进行自主学习其它自然段。
4、教学时,让学生自主、合作、探究,充分发挥学生主体作用,收效较好。
5、学生用深情地朗读,代替我枯燥地讲解,让学生投入从中体味这种深情手法的味道,体会它的好处,并让学生课后练笔。命题可以离别场面为例。
6、不足之处是:学生概括能力较差,有待加强阅读训练;有些差生理解能力差,有待个别辅导。本课生字词掌握不过关,有待练写,再报听写。
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