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小学三年级上册语文《秋天的雨》教学设计

时间:2023-07-08 15:06:54 文/黄飞 教学设计北考网www.beiweimall.com

  学习目标

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、能运用自己积累的语句描写秋天季节的景像。

  教学准备:

  教师制作演示文稿。

  教学时间:

  2教时。

  教学过程和设计意图:

  第一教时

  一、导语渲染,诱发情感。

  师:用媒体播放雨声。师:同学们,你们看,下雨了。(把学生的注意力吸引到听雨声上来)嘘,轻轻地闭上眼睛,用心去听,秋雨正在对我们说话呢。(让学生闭上眼睛感受)这秋天的雨在哪里呢?就在我们的课文里。请大家快快打开书本,自己轻轻地读一读《秋天的雨》。

  二、初读课文,认读生字新词。

  师:不认识的字多读几遍。

  1、检查生字词。

  (1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。

  (2)你们看,在秋天的雨滴里,藏着许多词语和生字娃娃,你们能正确地读出来吗?

  (一行是轻声音节,一行是其他生字)

  认读字: 钥匙(yaoshi ) 趁(chen) 柿(shi)子 菠(bo)萝 喇(la)叭 衔(xian)树枝 衣裳(shang)

  多音字: 扇子。

  扇风:在课文中读什么音呢?

  出示:你看,它把黄色给了银杏树,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  2、指名读课文,整体把握文章大意。

  (1)指名按自然段读课文。

  请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考:秋天的雨是怎样的呢?

  根据学生的回答形成成一首诗:(配上眼睛、鼻子、耳朵的图片)

  秋天的雨 是一把钥匙

  把秋天的大门打开了。

  你看, 有一盒五彩缤纷的颜料

  你闻,藏着好闻的气味

  你听,吹起金色的喇叭

  秋天的雨是一曲丰收的歌

  秋天的`雨是一首快乐的歌

  三、品读课文,感受五彩缤纷的神奇。

  1、小朋友,我们去看看到秋雨中的颜色吧?(自由读课文)你们看到了什么颜色。

  板书: 银杏树(图片)

  枫树 (图片)

  田野

  果树 (图片)

  菊花 (图片)

  我们就把这些写颜色的句子连起来读一读。(指名读如下句子)

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,它把红色给了枫树,金黄色是给田野的。橙红色是给果树的,橘子、柿子。菊花仙子得到的颜色就更多了。紫红的、淡黄的、雪白的······

  2、书上的句子,比我们说得美多了。赶紧读读书吧!最喜欢哪一处呢?

  预设:银杏与扇子的相象处在哪里呢?(板书:像)课件出示图画,读出扇走凉风的感觉。

  枫叶与邮票的相象点在哪里?(板书:邮)外表都有齿,都能邮信息。指导朗读句子。

  田野与大海的相像点在哪里?指导朗读。

  下面的两个拟人句抓住”频频点头”和“你挤我碰”来体会。后指导朗读。

  板书:频频点头、你挤我碰。

  3、背诵课文第二自然段。

  (1)师生竞赛背诵。

  师:这么美好的画面,这么美好的文字,牢牢地记在心里。我们来个比赛,看谁背得快。

  (师生共同背诵三分钟)

  (2)根据黑板上的板书进行背诵。

  (自由背诵------指名背诵------学生一起背诵)

  (教学意图:潜移默化中引领了背诵方法,使背诵指导有的放矢,背诵的效果由此可现)

  (3)配上音乐背诵。

  四、生字书写。

  这秋天的雨好美,这书上的句子好美,我们的书写也会很美丽。

  1、猜字谜,它是什么字。

  一个大字高又高,四个XX跨在腰;(爽)

  待人接人很大度,也指秋来天气好。

  食物中,米最良,(粮)

  没有它,饿断肠。

  两竖加个又,绞丝在下头;(紧)

  人胖衣裳小,穿上啥感受。

  2、在音乐的伴奏下和老师一起书写生字和新词。

  第二教时

  一、出示画面,积累语句。

  师:秋天的雨,是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。大家快来看哪:

  画面一:(出现一棵棵银杏树),你会想起我们上节课积累的哪些个词语或句子。

  画面二:(出现红红的枫叶),你又想起上节课积累的哪些词语或句子了。

  画面三:(出现菊花)说说自己积累的句子。

  画面四:(出现田野,橘子、柿子)说说自己积累的句子。

  (设计意图:将背诵和语言运用巧妙的结合起来,希望有一石二鸟之效)

  二、入情入境,理解感悟。

  1、发挥想象,扩写“勾住”。

  师:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,秋天的雨,还藏着非常好闻的气味呢?学生接读——(梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子、好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住)

  小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们可以展开美好的想象,假如你们也在那里,你们怎么做的呢?拿起笔,接在书的第三段后面写一两句话。

  (如学生可写:哦,站在果树下不肯离开;我恨不得爬上树去把果子都摘下来;我的鼻尖都伸到了果子上了······)

  2、入情入境,美读段落。

  师:秋天的雨多香啊!我带着这样的想象,美美地朗读课文。

  (学生有感情的朗读课文)

  (设计意图:经过学生不断的多种形式的——口念心诵的“读”的体会,感受着清新活泼的文字,想象着美好的图景,品味着作者的意趣。一遍又一遍“读”,从感知到领悟,品出了味,悟出了情,也悦纳了美好的语言)

  三、背诵积累,自主学习。

  1、学生自学。

  师:第四自然段是这样写的,(出示内容)我们自己学小组学习,领略秋天的雨吹起金色的小喇叭,告诉大家冬天来了,小动物做好了怎样的准备,好吗?

  自学要求:

  (1)说一说,冬天来了,小动物做好了怎样的准备?

  (2)带着自己的体验朗读。

  (学习小组自主学习)

  2、检查反馈。

  师:小朋友们,我们都知道小动物是怎样过冬的了,学生带着自己的感受(喜爱、向往)有滋有味地读。(分小组竞赛朗读)

  师:能不能把这部分内容背出来呢?我检查一下。(用画面的形式展现)

  出示:冬天快要来了。小喜鹊(衔来树枝造房子),小松鼠(找来松果当粮食),小青蛙(在加紧挖洞),准备舒舒服服地睡大觉,松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

  (设计意图:在琅琅的书声中,学生用心灵拥抱语言,和作者心灵直接交流;在琅琅书声中感受和再现作品的情思美感;在琅琅的书声中体验言语的节奏感、音韵感。整体的多次的朗读,课文言语和精神营养就会转化为学生心灵的有机部分,就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的细胞)

  四、总结课文,理请脉络。

  师:小朋友们,课文,我们整体学了一遍,你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗?

  根据学生回答:课件展示:

  秋天的雨是一把钥匙。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起金色的喇叭。

  秋天的雨,是丰收快乐的歌。

  根据板书和学生一起总结:开头说秋雨带来了秋天,是总起;结尾说秋雨带来了丰收和欢乐,是总结;中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福。让我们在音乐的伴随中,再轻轻地美美的走进秋天的雨中吧!

  五、观察秋景,迁移运用。

  (课件播放秋雨后情景)

  师:我们来这样说说话:

  秋天的雨把色给了——像——。

  如:秋天的雨把紫色给了葡萄,紫色的葡萄像一串串玛瑙,摇啊摇,摇出了秋天的喜悦。

  秋天的雨把红色给了苹果,红艳艳的苹果像红艳艳的脸颊,笑啊笑啊。

  秋天的雨把黄色给了鸭梨,黄色的鸭梨。

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