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二年级下册第5课《泉水》教学设计

时间:2023-07-15 21:42:10 文/刘莉莉 教学设计北考网www.beiweimall.com

  二年级下册第5课《泉水》教学设计1

  教材简析:

  《泉水》是篇很美的课文,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。全文共7个自然段,课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来,流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷,最后欢快地流向大海,展现了一幅幅美好的画面,其中第2到第5自然段是4个并列段,它们结构相似,语言特点鲜明,是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。

  学情分析:

  学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大,正确、流利地朗读课文,大部分学生都能达标,但有感情地朗读课文,多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣,更易激发他们学习的兴趣。我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐,同时打开学生的视野,拓展课堂的深度,进行语言方面的训练。

  学习目标:

  知识与技能:

  1、指导学生会认8个生字,会写9个字,积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语,理解运用“清脆、天然”等词语。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

  过程与方法:通过正确、流利、有感情地朗读课文,抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读,体会泉水的特点和奉献精神。

  情感、态度、价值观:培养学生的口语交际能力,激发热爱大自然的感情。

  教学重点:

  教学的重点是识字、写字;有感情地朗读课文第二到第五自然段,体会泉水奉献的精神;以读促情,以情带读,背诵喜欢的段落,主动积累语言。

  教学难点:

  教学的难点是体会泉水奉献的精神;捕捉课文空白点,打开学生想象之门,模仿课文表达方法。

  教法、学法:

  教法:情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。

  学法:圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。

  教学准备:

  学生初步预习课文;教师准备多媒体课件。

  教学时数:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、歌曲导入,随文识“泉”。

  1、播放歌曲:《泉水丁冬响》。

  师:同学们,歌曲里唱的是谁在“叮咚响”?(引出“泉水”)

  2、板书“泉”字,指导书写并组词。

  3、补齐课题,交流对泉水的认识。

  二、初读课文,自主识字。

  1、出示泉水图片师:同学们说了这么多关于泉水的话题,我们一起来看看泉水吧。

  2、说说看到的是什么样的泉水。

  3、请同学们自由读一遍课文:注意读准字音,读通句子。

  4、出示生字词认读。

  自由读、指名读、开火车读。

  5、理解词语的意思。利用课件帮助学生理解“瓦罐”、“水塔”等词语。

  6、小组交流:说说怎么记住这些字。

  三、再读课文,感悟语言。

  (一)学习课文第1自然段。

  1、读课文第一自然段。

  要求:读的时候请用自己喜欢的符合画出你觉得用的好的字词,想一想你读懂了什么。

  2、全班交流。

  预设:

  “丁冬”这个词用得好,看到这个词好像听到泉水欢快的弹着琴从山上跑下来。(适时指导读第一句,读出泉水的欢快。)

  “冲出来”,看到这个词感觉到泉水的力量很大,也感受到了泉水想来到这个阳光明媚的世界急切心情。(适时讨论:把“冲”字换成“流”可以吗?为什么?)

  “阳光灿烂”用得好,这个词让人感受到大自然美好的景色。

  3、教师点拨:泉水在黑暗的地下呆了那么久,一下子看到这么美丽的世界,泉水的心情是什么样的?

  (适时指导用快乐的、兴奋而着急的心情读第二句话。)

  (二)学习课文第2自然段。

  1、请自由读第二自然段。

  想一想:泉水姑娘冲出石缝之后先来到了什么地方?遇到了谁?说了什么?

  2、交流。

  教师随着学生的回答圈划:水池 姐姐 来吧来吧……

  品味词语:很多很多、天然水塔等。

  3、这一段主要写了泉水什么特点?(板书:多)

  4、教师引读。

  (1)师:泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说——

  生1:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  师:他读的怎么样?谁来评价评价?(听出来了。泉水真的很好很多。)

  (2)师:在山腰的水池边,有位阿姨提着水桶(奶奶端着盆子)来打水,泉水热情地说——

  生2:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”(谢谢你的热心)

  (3)师:谢谢,谢谢,你们真是热心的泉水。山里的叔叔还想打很多很多的水回去酿很多很多的美酒,泉水慷慨地说——

  生全班:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  师:真棒啊!这股泉水能这样乐于奉献,可真慷慨啊!请问泉水,能为山里的姐姐、奶奶、叔叔无偿的提供这么多清甜的泉水,你的心里是一种什么感觉?

  5、自由练读。

  请同学们读读这一段,读出泉水的自豪、热情。

  (三)迁移学法整体学3—5自然段。

  1、学生读书思考,圈画批注。

  请用自己喜欢的方式读课文第3、4、5自然段,学着老师的样子用不同的符号标划相关词句。

  2、交流自学情况。

  (1)同位之间交流交流彼此标划的情况。

  (2)重点交流第3自然段。

  同学们从这段中读懂什么?(板书:清 体会比喻句的生动)

  (3)指名读(一男一女):女同学,如果你就是火红的杜鹃花,想不想看看自己美丽的样子?照见了自己美丽的身影,会对泉水说什么(夸夸)?

  除了火红的杜鹃花,还有谁会把这很清很清的泉水当做大镜子?(蓝蓝的天空、洁白的云朵、葱翠的小草……) 真是乐于助人的泉水啊!

  4、交流第4、5自然段。(从这两个自然段你们又读懂了泉水的那些特点?板书:甜 美 )

  四、课堂小结。

  通过这节课的学习,同学们学到了什么?

  第二课时

  一、复习巩固,导入新课。

  1、自由读课文,看谁读的认真。

  2、完成课堂练习填空题。

  二、品味语言,积累运用。

  1、读句子谈发现。

  (1)课文中写泉水到了哪些地方,用了哪些词?你发现了什么?(教师运用课件变色闪烁 词语:流进、流到、流过、穿过)

  小结:同是“水的流动”,作者用这些近义词既不重复又非常准确,水池前面用了“流进”,不用“流过”;山谷是用“穿过”,而不用“流进”,我们说话、写文章的时注意这样用词,就会显得格外生动。

  (2)学习运用。

  课文中有四处写了“泉水说”,想一想:“泉水( )说”请你填上四个合适的词语,注意用词不重复。

  2、课件出示:灿烂的世界;火红的杜鹃花;美丽的身影

  课文中还有许多精彩的短语,请大声读一读。

  课文中还有很多这样的短语,打开书,你们自己也来找一找

  三、拓展延伸,感悟主旨。

  1、学习6、7自然段。

  (1)欢快的泉水弹着琴,唱着歌跑下山去,它究竟要去哪里?请大家读读第6自然段。看看还有什么疑问?

  (2)出示第7段“丁冬,丁冬……”

  看!“丁冬,丁冬……”后面这六个小点叫什么?(省略号)

  师:这六点里面省略了什么?

  请大家展开相象的翅膀,泉水还会到什么地方?遇到谁?会说些什么?

  2、评价泉水。

  你们觉得这是一股____的泉水?(大方、乐于助人、热情)

  读导读语,找词语:在课文前面的导读语中,有一些词表现泉水特点,非常恰当。大家读一读,找一找。(根据学生回答板书:关爱他人)

  3、学习泉水。

  泉水的品质值得我们学习。请同学们在小组内大声读读课文第2--5自然段,读完以后互相评一评,让我们像泉水那样,热情的帮助小组内的同学都能把书读好。

  五、有效背诵,内化语言。

  1、学生练习背熟喜欢的段落。

  2、检查背熟。

  六、发现规律,指导写字。

  七、布置作业。

  1、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  2、欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。

  板书设计:

  5、泉水

  多 清 甜 美

  关爱别人

  二年级下册第5课《泉水》教学设计2

  教学目标:

  认知:

  1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂课文,体会泉水一路奉献的精神。

  能力:通过看图说话、写话的练习,提高语言表达能力。

  情感:

  1、通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

  2、通过教学加强语感训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感。

  教学重点难点:

  1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

  2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

  3、引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受。

  教学对象分析:

  1、所任教班级学生的朗读能力较好,初步懂得品赏词句,本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文,运用品赏词句的方法学习理解课文。

  2、学生养成善于与同学合作,共同探讨问题、解决问题的习惯。

  3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础,但熟练程度不一。

  教学策略及教法设计:

  为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合,教学设计“以学生为本”“以教师为主导”,采用“情景、自主、互动、发展”教学模式,努力把信息技术素质的培养(如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与对语文学科的任务(情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程)有机地融合在一起,充分发挥各自优势,取长补短,有效地整合课堂教学。教师适时点拨、恰当启发,激发了学生的想象力,学生对课文的感悟更立体,更丰富,更具个性化。

  “泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来,并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改,有效地加强了语言文字的训练。本课教学,灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能,极大地激发了学生的学习兴趣,点燃学生创新发展的火花。

  教学时间:两课时

  教学过程设计与分析:第一课时(略)

  轻松优美的乐曲,营造和谐民主的氛围,激发了学生探究读文的欲望。

  【借助动手操作浏览泉水知识,可以激发学生学习兴趣,通过动手实践,促进学生对课文内容的理解,为学习课文打下了良好的基础。】

  一、初读,疏理课文,整体感知。

  1、【网络课件】教师配乐感情朗读课文。

  要求:小声跟读,要一边读一边想,课文说了些什么。

  2、同桌交流课文说了些什么。

  3、汇报发言,根据回答相机板书。

  二、品读赏析,理解感悟。

  1、【网络课件】进入“课文学习”网络,细读课文,想一想自己最喜欢泉水什么?

  2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。

  ⑴你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?

  ⑵练读泉水的话,注意读出感情。

  ⑶品读美词佳句。

  这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?

  ⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?

  3、小结学法:刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

  4、【网络课件】进入网络课件,布置小组合作学习:下面请小朋友小组合作,像刚才那样选择你最喜欢的段落,一边听一边

  读,一边读一边想,认真学习课文。

  5、小组合作学习。教师巡视点拨。

  6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

  三、背诵积累。

  泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么乐于助人,小朋友,你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练,把它背下来吧!

  四、略读第六、七自然段。

  1、齐读五六段:泉水弹起了琴,又流到哪去了呢?

  优美的`音乐与老师精彩的朗读自然融合,把学生带入泉水的世界,引导学生自主合作、自由探究,充分调动学生参与的积极性。

  “课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体,给学生自主学习提供了有利的支持,教师借助网络适时点拨、恰当启发,引导学生品词赏句,把“读”和“说”有机地联系起来,让学生体会之深,感悟之切,提高了运用语言的能力。

  在学生小组合作学习中,可以点击自己喜欢的自然段学习,每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”,还可以点击段中的好词佳句,好词佳句会变色,便于不同程度的学生自主探究,交流学习。

  鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法,同时,教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控,使学生自主学习的积极性愈加高涨。

  2、小结:泉水勇敢地奔向大海,真是好样的。

  五、扩展学习,表达感受。

  1、【网络课件】课件展示,练习造段:请小朋友插上想象的翅膀,想一想,泉水又流过了哪里,又发生了什么动人的故事呢?

  泉水流过,看到,泉水说。

  2、交流、汇报。

  3、【网络课件】进入网络课件,欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然,去欣赏美丽的泉水吧!

  4、【网络课件】抒发感受,打开“能说会道”网页,进行网上留言。

  5、分享同学的心里话留言。

  六、前后呼应,在优美的乐曲中结束教学。

  让我们和泉水一起尽情歌唱吧!

  二年级下册第5课《泉水》教学设计3

  教学目标:

  1、会认8个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  重点难点:

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

  教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

  教学准备:投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

  教学流程:

  第一课时

  一、激情导趣。

  我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝,当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱,看到这明亮、美丽的世界时,它高兴极了。桃花笑红了......同学们,你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候,那时泉水宝宝诞生了!(板书:泉水)一路上它又会看到什么呢?

  教师个案补充:看了课题,你想知道什么?

  如:泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?

  把学生的问题写在黑板上。

  二、初读课文,整体感知。

  (一)学法指导:(投影出示)

  1、标:标出自然段。

  2、记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

  3、画:画出自己喜欢的句子。

  4、想:想象——联想。

  (二)讨论

  小组长检查自学情况,教师巡视。

  ①小老师领读。

  ②说偏旁猜字。

  ③编序号猜字。

  ④识记生字,说说你用什么好办法记住生字。

  ⑤出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。

  ⑥扩词。

  三、师生交流。

  1、抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

  2、齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)

  3、读新词(投影出示):

  泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

  4、重点识字:(读不熟的字放到句子中记一记)

  5、同桌互读,打五角星。

  四、写字指导。

  1、自主观察“我会写”中的字,说发现:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。“结”是多音字。

  2、重点范写以下几个字:股、脆:月字的制导,脆,右下不要写成“巳”。鹃:左下是竖。

  3、学生练笔。(播放古筝曲,教师环视指导)

  4、展示交流。

  第二课时

  一、复习巩固。听写生字,用“结”组词。

  二、朗读感悟。

  (一)读

  1、范读入境。(播放轻音乐、出示泉水图片)

  学生边听边想::脱离课本,看图、倾听,就听到的内容展开想象。

  2、归纳:一路上泉水看到了谁?他们在干什么?为他们做了些什么?

  (二)悟

  1、总结归纳:(板书略)

  2、读第1段。(感情基调:好奇、欣喜、柔和)

  3、自读2-3段。(争当泉水角色,排演课本剧)

  a)排演过程中重点指导品读下列句子:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“来吧,来吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”“来吧,来吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧,唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

  b)(听了泉水的话,你发现泉水有怎样的特点?你喜欢泉水吗?为什么?)

  c)配乐表演。欣赏、体会:____的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

  d)配乐美读。(全班,再一次感悟)

  e)说说:在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做?

  4、学习第6、7段

  ①“好多同伴”指什么?“他们互相问候”的“他们”指谁与谁?

  ②口语交际:他们是怎么问候的?怎么约定的?师生交际,生生交际

  ③朗读指导

  ④读了最后一段,你有什么发现?

  引导学生说出省略号的作用。

  ⑤想象说话:丁冬,丁冬......泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?

  三、积累运用积累摘抄:(投影出示)

  好词:很多很多,很甜很甜,很清很清,很甜很甜。

  短语:阳光灿烂的世界、美丽的身影、明亮的大镜字、静静的山谷、尽情的歌唱、清脆的歌声、互相问候、互相约定、欢快的泉水。

  佳句:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  “来吧,来吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  “来吧,来吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

  “唱吧,唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

  四、课外拓展:

  丁冬,丁冬......泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?

  (想一想,写一写)

  课后反思:

  这是一篇精致的美文,是训练学生语感的好素材,如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情?首先我从课题入手,让学生从课题中有所发现,激发学生读的欲望,其次以学生的问题为线索,在精讲范段后,独立合作学习,提高学习的质量。

  再次抓住重点词的的品读,来加深学生的感悟,如:“来吧,来吧!”感叹号的读法,“很多很多”等,最让学生欢迎的是口语交际,通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟,使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心,感受阅读的乐趣。

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