《比一比》

时间：2023-07-21 17:23:57 文/王明刚教学设计北考网www.beiweimall.com

《比一比》

《比一比》1

　　教学目标：

　　1．认识本课生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，笔画：竖钩，偏旁：提土旁。

　　2．掌握“多—少”、“大—小”两组反义词，理解词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　教学重难点：认记生字，能正确使用一些量词。

　　课前准备：把课后“我会说”中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。

　　教学时间： 两课时

　　第一课时

　　一、创设情景，学习词语、生字。

　　1．利用课文插图创设情景

　　提问：这是什么地方？里面有哪些动物？哪些植物？

　　2．词卡与实物相对应。

　　（1）出示词卡，请学生试读词卡，并把词卡贴在相应的动物或植物旁边。

　　（2）借助图片读 —借助拼音读—

　　（3）离开拼音读 — 同桌对读，注意读准字音：苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻韵。）让学生说说学会了哪个生字。

　　3．请个别学生认读，全班齐读。

　　4．开火车读。

　　二、揭题

　　利用动物、水果进行比赛来揭题。

　　三、借助媒体，学习课文。

　　1、出示图一

　　（1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说

　　（2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子

　　（3）读句子

　　2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）

　　在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。

　　（1）理解“一群”“一堆”

　　（2）知道“多”与“少”是一对反义词

　　（3）区别“颗”与“棵”

　　3．比一比，认识量词。

　　（1）图上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一个桃。）

　　学习“堆”字，从图理解字义，认识“土”，并说说你还知道哪些带有“土”的字。

　　（2）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？（一个杏子，一箱杏子，一筐杏子……）

　　（3）图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

　　（4）小组讨论。

　　（5）看图比较鸭子和鸟的数量，理解“群”的字义，及适用情况。

　　出示：一群一只

　　（6）根据提供的图片上的内容说词，如：一群鸭子，一只鸭子，一只小鸟，一个苹果，一筐苹果等。

　　4．再读课文。

　　四、巩固记忆生字

　　1．学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

　　2．学生小组交流

　　3．全班评议，教师引导在识字时可利用熟字加一加，减一减的办法识记，同时建立形义联系，如“杏、桃、苹果”是植物，所以有木字旁或草字头。

　　4．课间游戏：动手把字的部件拼成课本的生字，并读一读，进行组词，说句的练习。

　　五、指导书写牛羊

　　1．出示“牛、羊”，学生观察，说说你发现了什么？

　　2．引导学生注意字的笔画顺序。

　　3．教师范写，指导：“牛”的竖要出头，竖要压在竖中线上，“羊”的竖不能出头，竖也是压在竖中线上。

　　4．学生描红，临写。

　　5．教师巡视，及时纠姿。

　　6．展示作业，师生评议。

　　第二课时

　　一、（一）复习生字、词语

　　1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。

　　2、给词语归类（动物、水果）

　　二、我会说（正确使用量词）

　　1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。

　　2、大屏幕出示更多的物品让学生说。

　　3．根据学生的回答，引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

　　（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？

　　你发现了吗？用“颗”数的这些东西有什么相同的地方？

　　教师相机出示一些圆状或粒状的东西可以用上“颗”。

　　（2）数鸭子用“群”，在哪些时候也可以用上“群”？

　　用“群”数，告诉我们什么。（数量多，聚在一起）

　　（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？

　　用“堆”数，你发现了什么。（数量多，紧紧地叠在一起）

　　4．说一说：一堆（），一颗（），一群（）

　　5．教师出示一些物品，学生练习正确使用量词。

　　一朵花一本书一支笔一幅图一扇门

　　一双鞋一棵树一座桥

　　一件衣服一把扇子一辆汽车一块西瓜

　　一台电视一座房子一架飞机一份报纸

　　6、．学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　7．创编儿歌。

　　出示课件，课件上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编写，（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃。）

　　出示图：一个西瓜，一颗葡萄。（一个大，一个小，一个西瓜，一颗葡萄）

　　出示图：一群山羊和一只猴子（一边多，一边少，一群山羊，一只猴子）

　　最后让学生把创编的句子连起来说说。

　　8．做游戏，找朋友。将量词卡片的物品名称卡发给学生，让学生找到相应的卡片，并读出。

　　三、指导书写“小”、“少”。

　　1．出示“小”学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖钩。

　　2．教师范写：“小”，学生仿写。

　　3．出示“少”，学生观察与“小”的区别，注意第一笔是竖，而不是竖钩。

　　4．教师范写。

　　5．学生描红，临写。

　　6．展示学生作品，全班评议。

　　课后练习：

　　1．写生字，组词，书笔顺。

　　2．填一填。例：一（）伞一（）水一（）山一（）河

　　板书：

　　识字（二）比一比

　　黄牛花猫鸭子小鸟

　　杏子桃子苹果红枣

　　教学小结：

　　本课中的比一比，如：一个大，一个小，一边多，一边少是一种简单的比较。一种充满童趣的比较。因此，我把重点放在量词的使用上。教学中，说到一个苹果、一颗枣、一群鸭子、一只猫等，我让学生再说一说还可以一个什么、一颗什么、一群什么、一只什么等等。课后，我又指着身边的事物让学生用量词说说。这样既让学生能正确使用量词，又增加了词汇量。

《比一比》2

　　教学目的：

　　1、使学生知道同样多、多些、少些的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　2、初步培养学生的动手操作能力，渗透对应思想。

　　3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

　　教具、学具准备：

　　圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

　　教学过程：

　　一、复习：从1数到10。

　　导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。（板书：比一比）

　　二、新课

　　（一）同样多

　　1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

　　2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。

　　3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。

　　4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。

　　5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。

　　（二）多些、少些：

　　1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）

　　2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。

　　3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

　　4、学生动手操作： ①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。 ②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。 ③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?

　　三、练习

　　1、p11、12 练习一 1－4题。

　　2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？

　　四、小结：今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。

　　教学反思：

　　这节课我自认为最大的亮点是选用的材料很简单,都是运用身边的资源。

　　《比多少》这一课是在学生原有比多少方法的基础上，会用一一对应的方法比较物体的多少。本节课，我根据刚入学儿童的认知特点，运用有趣的动手操作，吸引学生的注意力，提供多种形象的事物，给学生充分的学习资源。

　　课的主要环节引导学生有组织有目的的操作，尝试各种比较的摆法，在师生、生生合作的过程中，学生通过亲身操作、观察，充分体验和感悟同样多、多、少的含义。在学生原有比多少方法的基础，通过图片的帮助和教师的引导，学会用一一对应的方法来比较多少。在教学中，我放手让学生去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中逐渐理解知识。体会到学习数学的乐趣。

　　操作是本课的一个很重要的环节，但是在操作中有不少学生玩起学具来，就停不下来，有的甚至忘记了老师提出的操作要求，随心所欲地玩起别的花样来。怎样让学生在操作中做到有目的地玩，在玩中学，并有始有终地完成老师交待的任务，我还需要进一步思考，找出相应的对策。

　　本节课还要注意有些学生会根据以往经验：数量一样多的图片，头和尾一般对齐，容易错判断为同样多！

　　一年级小学生的学习热情和积极性很大程度取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，喜欢玩的游戏，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能较持久地保持，以便深入理解。再讲《比多少》一课时，我会以抢椅子的游戏引入。首先五个人四把椅子，游戏结果有一人没有椅子，提问：为什么有一人没有椅子呢？学生很快说出：人比椅子多，椅子比人少。从而认识理解了多与少。再通过增加一把椅子继续游戏，使学生认识同样多。

《比一比》3

　　【学习目标】

　　１、认识１２个生字。

　　２、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　３、正确、流利地朗读课文。

　　【课前预习要求】

　　１、从文中找出本课要学的生字，做上记号。

　　２、借助拼音认读生字。

　　３、借助拼音朗读课文，读熟为止。

　　（布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保证每个学生都有充足的时间完成预习任务。）

　　【课前准备】

　　１、本课挂图

　　２、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵

　　３、录音带：儿歌《一边大，一边小》

　　４、把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）

　　【教学过程】

　　一、认读生字词

　　１、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

　　（让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养学生遇到困难主动查资料，自我解决困难的能力。）

　　２、再读这些生字时可能会发现有些字音不容易读准，提示一下同学们。

　　（从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。）

　　３、认读生字卡片。

　　４、问：这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）

　　（初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。）

　　５、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

　　（初步渗透看图方法──从整体到部分）

　　６、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）

　　（引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。）

　　７、用一句话说说，图中都有些什么？

　　（进行初步的语言训练。）

　　二、学习量词

　　１、问：图中的这些事物各有多少呢？

　　⑴ 当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解“群”和“堆”表示的数量较多。

　　⑵ 当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。

　　（教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。）

　　２、师引：我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）

　　三、指导读文

　　１、指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生：读书时，会读的要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。

　　（此教学过程主要目的是让学生读准字音，培养其良好的读书习惯。）

　　２、听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。

　　（这一安排既可作为课中游戏活动，消除疲劳，又营造了儿歌的朗读氛围。）

　　３、这个孩子（指录音）读得好吗？你们可以比她读得更好。同桌同学互相读读看。

　　（激发朗读欲望，促进合作学习）

　　４、指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。

　　（拍手伴奏的方法既可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。）

　　四、理解短文，指导说句

　　１、问：看看课题，“比一比”，到底是比什么呢？

　　（在充分的读文后，学生很容易找到答案──比大小，比多少。）

　　２、指导说句：------比-------多， -------比--------少。

　　-------比-------大，--------比--------小。

　　（此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。）

　　【设计说明】

　　《语文课程标准》的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在设计本课的教学过程时，我力求将此理念贯穿其中。

　　一、尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式

　　学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。由于学生的知识能力不同，思维特点各异，教师要在教学中注意学生的个别差异，因材施教。在教授新课之前，我组织学生课前独立预习，创设情境让学生自行检测（读字卡），并给时间让他们自行纠正。在这些环节的教学中，我没有强求学生步调一致，在相对自由的空间里，学生可以自主选择学习方式和学习重点。关注学生个体差异，才能使每一个学生真正成为学习的主人。

　　二、根据学生学习需求确立教学重点

　　一开课，我就让学生自己认读老师贴在黑板上的本课生字（无拼音）。这样，学生可以发现自己还未完全掌握的难点，及时进行再学习；教师也可以了解到学生在本课生字部分的学习需求，并根据学生的需求来进行教学。之后，我又请学生当小老师，自己找出字音上的难点，加强训练。这样根据学生需求来进行教学，提高了课堂教学效率，体现了语文课程的人文性。

　　三、倡导合作学习

　　合作学习既指师生合作，也指生生合作。在学生认读生字遇到困难时，我告诉他们可以向你的同座请教；当学生很想和录音机里的孩子比比谁读得好时，我请他读给自己的同桌听，听听同学的评价；当一名学生起来朗读时，我带领其他同学为他拍手伴奏。在合作学习的过程中，学生在别人的帮助下克服了困难，得到了认同，体验到了学习的乐趣。

　　四、引导学生探究、发现，体验成功的乐趣

　　本课字音上的难点是学生自己发现的，图画与词语的联系是学生自己发现的，儿歌的朗读方法（节奏）使学生自己发现的，课题“比一比”的含义也是学生自己发现的。通过探究学习，有了如此之多的成功体验，必然会使学生树立语文学习的自信心，并激发起语文学习的浓厚兴趣。

《比一比》4

　　一、情境导入，激发兴趣

　　孩子们，秋天是个适合郊游的季节。今天，老师要带领你们开启我们的“快乐之旅”，到乡村看一看，高兴吗？做好啦，汽车出发喽！(灯片出示汽车前进图片)

　　二、看图识词，读说并举

　　1. 现在，我们来到了一个农家小院的门前(出示课文插图)。推开门，走进小院，哇，小院里可真热闹啊！果树上有——生答**，（出示词语及物图）一起读，树上还有——。树下桌子上——生答有**（出示词语及物图），读。还有动物呢，天上飞着——生答一只小鸟（出示词语及物图），读一读。树下还有——（出示词语及物图），读。哟，还有一个小男孩正在赶着——生答一群鸭子。（出示词语及物图），读词。

　　2. 我们再来一起叫一叫他们的名字。齐读。 (出示插图及所有词语)

　　预设：注意，这三个“子”字，要读得又轻又短，桃子桃子，读。（鸭子杏子桃子）

　　3. 现在老师把照片拿掉，你们还能读吗？（出示带拼音的词语）注意读准红色的生字。

　　4. 这次拼音也没了，还能行吗？（出示无拼音的词语）

　　这些词语朋友又重新排队了。来，快速叫出它们的名字。

　　5.瞧，生字宝宝也从队伍里跳出来了，谁来和它们打个招呼？

　　6. 游戏：（音效）“当——当——”听，现在到了我们“转盘转转转”的时间了。（课件出示“黄、猫、杏、桃、苹、红”6个生字）（1）老师说字谜，你在转盘中指出谜底。谁来？a.共字生得怪，上下两分开，中间塞个由，它就变出来。B.木下把口张，酸甜伴清香。

　　（2）咱们换种玩法，我来指，你来认。（猫、桃、苹、红）

　　三、学习童谣，识字析词

　　1. 今天呀，小院里的动物朋友和水果朋友看到我们这么认真，非要比一比，（贴课题：1 比一比）读一遍。（师注音）

　　2. 那都是谁要和谁比呢？它们比的结果怎样？打开书89页，大家借助拼音自己读一读。

　　3. 学习第一节

　　（1）瞧，谁先来找我们比了？（出示黄牛花猫图）

　　多少黄牛多少猫？（一头黄牛一只花猫）

　　黄牛大还是花猫大？（黄牛大）

　　（2）他俩在一起是比大小呢还是比多少呢？

　　（3）谁来读读，把比较的结果告诉他们。（出示第一节）

　　4. 学习第二节

　　（1）又来了一对儿，（出示一只鸭子一只鸟图，无文）他们之间是比大小好还是比多少好呢？

　　预设1：多少鸭子多少鸟？数量相等还比什么多和少？！比什么？

　　（出示一群鸭子一只鸟图）这样呢？为啥？

　　（2）这就说到了“群”这个量词。群和猫、桃一样，也是形声字，左边君表声（君变红），右边羊表形。（动画）羊是最早被人驯养的动物，常常数十头、成百头一起放牧，所以人们就用群来指很多羊。说成一群——（羊）

　　（3）（出示“群”字及出示一只鸭子）是一群鸭子吗？

　　（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？

　　（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鸭子图）

　　（出示“一群鸭子”词语）哦，这才是——读（一群鸭子）

　　（4）我们还可以说一群什么？一群牛。（哟，养牛专业户。）一群鸡。一群鸟。（啊哟，好多鸟。）（举三个）

　　（5）（出示带图韵文，群字变红）谁来读? 把谁多谁少读出来。指名读、齐读

　　5. 学习第四节

　　（1）人或动物多了我们可以称为群，那很多东西放在一起，（出图：一堆杏，一堆苹果）我们又该怎么说呢？

　　（2）认识“堆”

　　堆也是形声字，它的本义就是堆在一起的沙石泥土（出示图堆积的砂石泥土），所以左边是——“提土旁” （出示提土旁）为什么叫它提土旁呢？（出示土字）右边的隹字表示堆的读音（隹变红），它的本义是一种短尾巴的鸟。（图演变成堆字）

　　（出示土豆、苹果、杏子图）现在，可以说一堆——还可以说一堆什么？评：哎呀，可真多！好多呀！

　　（3）（出示图文）这一次，男女生配合读，男生读上行女生读下行，得让我听出多少来。

　　6. 学习第三节

　　（1）（出示图文）来，你读给大家听听。指名读。

　　（2）“一个苹果一颗枣”，（故作若有所思状）咦，枣子为什么要用颗呢？来看颗的部首页字旁。

　　（出示“页”），这是页的繁体字（出示“頁”），是“首”字（出示）的变写，与人的头部有关，看页的古文字（出示页古文字）我们依稀还能看到人的眼睛和眉毛呢！（图演变成頁、页字）因此脑袋就说“一颗”，颗的本义是指头颅，后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读，一颗枣。

　　（3）我们还可以说一颗什么？

　　（4）预设1：一ke树是这个颗吗？是哪个ke？来，比较一下。（出示颗、棵）

　　预设2：“颗”还有一个读音一样，长得很像的双胞胎兄弟呢？是哪个字？（出示①颗、②棵）它们有什么区别呢？

　　颗：用来形容颗粒状的东西。棵：与树木有关。

　　现在老师要考考你们了：（出示“①颗、②棵”及句子）院子里种着一（）枣树。师：伸出手指给我看，第几个？秋天到了，树上结满了一（）（）枣子。（老师边念边填空）

　　四、形式多样，练读巩固

　　1. 来，我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。（师拍手读前两节，学生拍手跟读后两节）

　　2. 除了拍手读，你还喜欢用什么样的方式？自己练一练吧。（学生练读，师巡视预选）

　　3.谁愿意到前面来读一读？

　　4. 老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，咱们把他们请到台上来读，好不好？你们开始吧！

　　五、扩展训练，巩固提高

　　1. 开心吧，我们再来小院里看看还有哪些东西？用上量词说一说。

　　2. 你们学得真快！请拿到老师奖章的孩子站起来，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你们好棒哦！

　　3. 瞧，动物园的朋友也赶来凑热闹了，（分别出示不同风景图：老虎/猫骆驼/羊大象/猴金鱼/虾）聪明的孩子，你们能仿照课文的形式把它们编成儿歌吗？选你喜欢的一幅说一说。

　　一个大,一个小,一只老虎一只猫。一个高,一个低,一匹骆驼一只羊。

　　一个胖,一个瘦,一头大象一只猴。一边多,一边少,一群金鱼一只蛙。

　　六、指导写字，重在激励

　　1. 会读，会认，会编，还要会写。本课要求会写的有4个生字，它们都是独体字。（课件出示生字）一起读一读吧？

　　2. 写“牛”

　　（1）（田字格下方板画牛的古文字）猜一猜，这是哪个字的古文字？

　　预设1：对，中间突出的部分是牛弯曲的长角。（红笔标）

　　预设2：看这中间突出的部分像谁头上弯曲的'长角？（红笔标）对啦，这是牛字的古文字写法。

　　（牛古文字旁画羊的古文字）这又是哪个字？对，从头上犄角看就是温顺的羊（红笔标）。我们的老祖先就用它们的头部特征造字，所以牛羊的单个量词就用“头”。

　　（2）伸出你的右手食指和老师一起写牛字：一撇小小牛角尖，悬针竖，立中线。（竖用红色）

　　3. 写“小”“少”

　　（1）（屏幕出示田字格中小字第一笔变红色）“小”字的第一笔也要压在竖中线上，谁知道这个新笔画的名称？（指名）领着大家喊一喊它的名字。来，和老师一起写竖钩，（在田字格边写边说，竖钩红色）“竖”不抬笔，收笔向上提。

　　（2）看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要按照“先——中间后——两边”的笔顺规则，来，写一遍。竖钩落中线，两点各一边。（完成小字书写）

　　（3）最后一个字，看它和“小”字有什么区别？（师写少字）

　　预设1：比小多一笔。评：哦，汉字的加减法。

　　预设2：第一笔是竖。（红笔描出竖）这一笔很重要，一不小心就错了。

　　4. 孩子们，下面该你们大显身手了。拿出铅笔，在书第91页每个字描一遍，写一遍。注意头要正，身立直，握笔要正确，开始吧！（配乐，生书写。）

　　（教师巡视指导）

　　5. 我看到大家都写完了，咱们班的孩子写得可认真啦，我请来两位小书法家展示他们的作品！

　　七、总结回顾，课外拓延

　　孩子们，今天的快乐之旅我们认识了许多动物朋友和水果朋友，而且还给他们做出了公平公正的评判，同时又学会了正确使用数量词，真是满载而归，开心吗？回到家请继续开启我们的智慧列车，（出示导入新课时的汽车图片）把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起去发现，并使用更多的数量词，好吗？

《比一比》5

　　【学习目标】

　　１、认识“群、难、颗、边、多、少”６个生字，会写“小、少”。

　　２、正确流利的朗读课文。

　　３、初步学会使用量词。

　　【合作过程】

　　课前游戏：对说反义词。

　　一、情境引入、复习词语

　　１、创设农家小院情境。

　　２、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”。

　　二、认识生字“群、难、颗”及数量词的用法

　　师：院子里这些动物和水果到底有多少呢？谁能用一（）黄牛，一（）描来说。感受量词的正确用法，随机认识生字“群、难、颗”。

　　１、学习“颗”

　　一（）红枣（出示生字“颗”）指名拼、齐拼出示实物（花生、纽扣、珠子）和（皮球、石头、西红杮）进行比较。

　　让学生说说，你发现了什么？

　　（让学生自己感受到“颗”一般是说小小的东西）

　　２、学习“堆”和“群”

　　这是一（）鸭子？（点击一只鸭子）

　　那么，院子里这么多只鸭子，我们要说一（）鸭子？学习生字“群”还可以说一群什么？

　　这是一（）杏子，学习生字“堆”（认识“土”）还可以说一堆什么？

　　三、学习儿歌，读中识词

　　１、初读，要求读通读顺读准。读中认识“边、多、少”。

　　２、检查读、讲读。

　　３、小小组用各种方式展示读。

　　４、看图背诵。

　　５、扩展编儿歌。

　　会用量词。

　　在图中选两种事物编儿歌。

　　联系生活编儿歌。

　　四、巩固生字

　　１、齐读生字。“群、堆、颗、边、多、少”

　　２、同桌互读。

　　３、做登山游戏，开火车读。

　　五、书写“小、少”

　　１、认识新笔画“亅”。

　　２、观察这两个字哪儿不同。

　　３、课件展示书写过程。（强调先中间后两边）

　　４、师范写，学生练写。

《比一比》6

　　【教学内容】

　　人教版新课程教材一年级上册──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

　　【教学目标】

　　１、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。

　　２、对照范字，认真写好“牛、羊、少、小”４个字，写得正确、端正。

　　３、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力！

　　【教学重点】写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。

　　【教学难点】学会观察，把握字形结构，把字写美。

　　【教具准备】课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸。

　　【课前交流】

　　小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？

　　真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获。

　　（小游戏）：师说手指名，生举出相应手指。

　　（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？

　　今天我们就用灵活的手指来写一写字！

　　【教学过程】

　　一、笔画练习

　　导入：小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？

　　１、练写“悬针竖” 和“垂露竖”

　　⑴ 悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说）

　　⑵ 垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说）

　　⑶ 师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。

　　悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。──轻顿轻提

　　垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。

　　⑷ 生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。写字时要注意什么？（生读读写字儿歌）

　　⑸ 作业展评：老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！

　　２、练写“竖勾”

　　⑴ 认识竖勾：（课件出示笔画竖勾）今天我们还要认识一个新笔画，叫──竖勾。请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？

　　⑵ 师范写：小朋友们真聪明！看老师给它变一变：写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点。注意：回锋不要太回上去！

　　⑶ 生描描写写：你能试着来变一变吗？请你先描一描再写一写！

　　⑷ 典型作业展评。

　　（设计意图：每一个字都由基本笔画构成。每个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔几个过程。因此，在一开始我就把四个生字中的重点笔画拎出来着重讲解，努力引导学生把观察与生活经验、已有知识联系起来，以观察针的特点作为悬针竖教学的一个切入点，唤起学生的生活经验，再让学生练习写一写，增强笔画教学的趣味性，这既培养了学生观察比较的能力又使悬针竖和垂露竖的特点和行笔规律变得浅显易懂，有利于学生笔画的掌握！）

　　二、书写指导

　　导入：小朋友的笔画写得非常好，现在它们来到了生字宝宝中，你还能把它写得更漂亮吗？（点击出示“牛、羊、少、小”四个生字），我们先把四个生字宝宝读一读！你有什么发现？（都是独体字），你觉得４个生字宝宝中，哪个字最难写？为什么？（因为它笔画最多）。你喜欢先写哪一个？（根据学生的回答，教师再相应指导）

　　１、指导书写“羊”字

　　⑴ 拼一拼

　　师：下面我们做个小游戏──猜一猜！（师出示笔画）：猜猜会是什么字？少了什么？一点和短撇就像小羊的什么？

　　师：两只羊角该长在哪儿呢？谁来帮帮小羊？（出示笔画点、撇，一生上台拼字）

　　师：请你再仔细观察“羊”字，说说你的发现！（分析三横长短及位置）：两横在横中线上面，第三横要写长，舒展开来！三横之间的距离要一样。

　　师：要把羊字写端正，你认为写好哪一画很重要？（悬针竖）那怎样才能把羊字写漂亮呢？（注意笔画的提、顿）

　　⑵ 师范写：仔细看老师怎么写这个羊字！

　　（点和短撇要靠近竖中线，三横之间的距离是一样的，悬针竖写在竖中线上。）

　　师：你能看着田字格的位置像老师这样写一写吗？描一个写一个。

　　⑶ 生描描、写写，师巡视指导，随机奖励端正星。

　　⑷ 展示并纠正修改，（点、撇、三横的位置及提、顿）

　　⑸ 再练写：我们把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，一定会有进步的！

　　⑹ 展评：你觉得自己哪个字比前一个好，就打个进步星！

　　师随机拿几张展示并给予不同的表扬。（优秀奖和进步奖）

　　２、指导书写“牛”

　　⑴ 出示字卡“牛”：用你的亮眼睛仔细观察说说你的发现：牛由那几个笔画组成？

　　你觉得要把牛字写端正、漂亮，写好哪一画特别重要?

　　⑵ 生练写，师巡视指导。

　　师：钟老师知道小朋友们都有一双会观察的火眼金睛！下面，请你仔细观察牛字每一笔在田字格中的位置，记在心中，在作业纸上描一个写一个,看谁写得跟范字一样好！注意运笔的提顿,重点写好悬针竖!

　　⑶ 师选几张典型作业展示讲评。

　　⑷ 再练写：仔细观察，笔笔认真写，你一定会有更大的进步！

　　⑸ 小组评，推荐优秀的和你认为进步的展评。

　　３、书写“少”字

　　⑴ 拼一拼：（渗透每笔在田字格中的位置，师依次出示左点、右点、垂露竖和长撇）

　　师：小朋友，我们再来看看，这些笔画朋友是谁呀？（生逐个说出笔画名称）

　　它们可以帮我们拼出哪个生字宝宝呢？谁来试试？

　　师：垂露竖放在竖中线上，这样整个字就会端正了，你真聪明！你为什么要把垂露竖右边的点放得高一点呢？笔画朋友真有礼貌，也懂得谦让！

　　⑵ 师范写：这个生字宝宝这么有礼貌，钟老师想把它写得特别漂亮？请你仔细看！

　　先写（中间）第一画垂露竖要写得短一点，让给长撇，后（两边）第二画左点写在横中线靠上一点。第三画右点写在右上格中间偏下一点点，第四画长撇从右格横中线上一点顿笔向左下格撇出，撇要写长。）

　　⑶ 生描一描、写一写。

　　⑷ 自评：你觉得自己的字写得端正、漂亮的请举手！（师根据需要展示纠正）

　　⑸ 生再练写。

　　⑹ 展评：小组推选写得最好的作业展评。

　　４、指导书写“小”字

　　⑴ 导入：小朋友，竖勾给我们带来了哪个生字宝宝？比一比，小和少有什么相同和不同？这两个点与以前的点比有什么不同？（写长一点）

　　⑵ 生描、写：请你自己边观察边写，把小字写端正、漂亮，有信心吗？

　　⑶ 展评：你觉得有进步的字打上进步星！

　　（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的学习方法，能激发学生浓厚的学习兴趣，使写字课由枯燥转变为乐趣。１、用猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏形式，让学生积极主动的参与到课堂中来，激发学生识字写字的兴趣。２、要求学生借助田字格来学好写字。让学生认真观察田字格中生字的笔画、结构，以及各部分的位置，并说说写时应注意什么？努力记住它。３、通过分析比较字形特点，培养学生敏锐的观察能力，同时学会欣赏评价。）

　　三、巩固练字

　　导入：老师发现今天小朋友们特别能干，把４个生字宝宝的名字写得这么漂亮，那么，你们交了新朋友有没有把老朋友给忘记呀？

　　１、游戏“找朋友”：请你找一找，这些老朋友是哪个笔画的好朋友呀？（课件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、开、木、中、个，词语：小牛、小羊、大小）

　　２、生巩固写，师巡视指导。

　　师：下面请你各选三个自己喜欢的或还写不漂亮的字再写一写！也可以把刚才没写漂亮的字再写一写，“天下无难事，只怕有心人”，只要我们努力写，难写的字也能写漂亮。

　　（设计意图：这是学生对本课学习的一个巩固和反馈！引导学生观察字形，掌握汉字的书写方法，体会汉字的优美，培养学生自主学习的能力！巩固练习设计了单个字和词语地练写，根据学生学习能力的异同，因势利导，有选择地练写，体现练习的梯度性。为切实提高写字教学的实效，在学生练习时加强个别指导，尽量抓紧时间，给每个学生都指导一次。）

　　四、评比展示

　　１、组内互评，推荐参评。（教师给予相应的奖励，“优秀小书法家”和“进步奖”）

　　２、（生拿作品上台参展）：你觉得他哪些地方值得你学习？哪些地方怎样写会更好？

　　（设计意图：评价指对别人书写的字，用自己已有的知识、经验进行评说。这不仅要求学生认真听别人的发言，还要求学生对此进行观察比较，得出自己的结论并表达出来。学生听的过程、比较整理的过程、表达的过程都是学习。所以评价对一年级学生来说是一个有相当难度但又相当重要的学习过程。在这节课中，我多次让学生观察后说发现、评作品，意在提高学生的观察和表达能力。学生在小组评价的过程中，看到了自己字的不足之处，也看到了其他同学一些优秀的字，把自己的字与他人的字作比较，能更清楚地认识到自己的字所处的水平，进而激发赶超的决心。同时通过观察评价，让学生学会倾听，学会发现、学会欣赏别人的优点！）

　　五、课堂小结

　　１、小结：上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？

　　师：只要我们认真去写字（做每一件事）！你就会有收获！就会感到快乐！

　　２、（课件出示王羲之画像）教师讲述书法家练字的小故事。听了他的故事，你有什么想法？

　　师：对呀！“提笔就是练字时”，我们（课件出示句子： “练字要持之以恒” ）！希望小朋友们能像王羲之一样，坚持天天练字，成为一名“小小书法家”！

　　（设计意图：有付出总会有收获，说说自己的收获，让学生感受到成功的喜悦！树立学生写字的自信心！通过听老师富有感染力地讲述王羲之的练字小故事，渗透思想教育，给学生一次提升素养的机会，使学生在写字中积累文化，积淀精神，从小立志，勤练笔。同时，教育学生写字（做事）要持之以恒，将习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。）

　　【教学反思】

　　《语文课程标准》指出：“写好字对开发能力、陶冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响”。本堂写字课内容为人教版第一册《比一比》一课中的四个生字，在教学预设中，我努力让学生做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。课堂上学生写字的兴趣很浓，写得也很投入，更让我庆幸的是通过指导，学生的写字姿势有了很大的改善，写字质量也得到了有效地提高。

　　在课堂中，我努力体现以下几个特点：

　　１、养兴趣──爱写字

　　写字课是相当枯燥的，且并非一朝一夕所能练成的。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。所以我利用多媒体教学把枯燥的教材内容融入到生动形象的情景中，努力使教学过程显得生动、活泼，较为有效。课堂所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。教学时我采用：

　　⑴ 猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏，让学生积极主动地参与到课堂中来，有效地激发学生识字写字的兴趣。

　　⑵ 通过开展小小书法家的竞赛来增强学生的竞争意识，提高写字积极性，使他们的学习热情更加高昂。

　　⑶ 在学生试写体验的基础上，再讲解，突破难点，并运用多元评价机智，（如优秀奖、进步奖……等）对学生作业及时点评、表扬、奖励，使学生产生成就感，树立学生写字的自信心。这样学生的学习积极性较高，课堂气氛也较为活跃！

　　２、重观察──学写字

　　观察和比较是学生在写字时需要学会的一个很重要的本领。一年级小朋友观察比较的能力还比较差，因此，在教学过程中我处处尊重学生的见解，运用游戏的形式，努力引导学生主动学会观察比较，以培养学生观察和比较的能力，进而提高写字水平！

　　首先，字要写得规范、准确，减少错别字，就必须培养学生敏锐的观察力。如：牛──羊悬针竖的比较，写时牛的竖出头，羊的竖不出头！少──小第一画的观察比较等，如若不引导学生仔细观察，得出结论，只由老师直接灌输，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深；因此，在教学中我努力引导学生通过“细观察，找区别”，并把各自观察的结果告诉大家，学生个个爱表现自己，观察、反馈都很投入，效果也比较好。

　　其次，独体字的笔画少，字形结构较难把握好，如本课的教学中，难点是把“牛、羊、小、少”四个字写端正、漂亮。所以我在课前预设运用观察比较的方法──“看清形、找重点、记心中、努力写”，让学生看一看、想一想：要写好这个字，重点要写好哪一画？学生抓住重点笔画写，这样独体字在田字格中的结构就把握好了。

　　最后，仔细观察老师范写，这是最直接的指导，引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程，有利于学生掌握生字书写的笔顺及运笔方法，学生的写字水平一步步提高了！

　　３、练姿势──养习惯

　　要提高学生的写字能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯尤为重要。为此，在写字之前，我是这样引导的：“小朋友，下面我们要开始写字了，你觉得要注意什么呀？”（生边做动作边唱儿歌：拿起笔，要注意，写字做到三个一“手握笔要一寸、头离书有一尺、胸离桌有一拳”……）。学生的表现欲强，个个坐得非常端正，自然而然地养成了坐端正再写字的好习惯！在学生写字的过程中，我至始至终地注意学生的坐姿，以奖励“端正星”和“认真星”为引导，教师提醒学生，学生提醒学生，形成师生、生生相互督促的学习氛围，以及时纠正不良坐姿。同时以争取“观察星”和“清楚星”为目标，使学生养成“看字形、记心中、再下笔”，保持纸面整洁，尽量不用橡皮擦的良好写字习惯。

　　“冰冻三尺非一日之寒”，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。要想培养良好的写字习惯、提高学生的写字能力，单靠几节写字课是不够的，需要长期地训练才能养成。因此，我们要使学生的习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。只要我们长期不泄地抓下去，不仅可以使学生陶冶情操，锻炼意志，培养良好的审美观念及一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，而且更有益于提高他们的道德、文化素养。

《比一比》7

　　教学要求：

　　1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3. 正确、流利的朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　课前预习要求：

　　1．中找出本课要学的生字，做上记号。

　　2．借助拼音认读生字。

　　3．借助拼音朗读课文，读熟为止。

　　[设计说明：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。]

　　课前准备：

　　1. 本课挂图

　　2. 词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵

　　3. 录音带：儿歌《一边大，一边小》

　　4. 把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）

　　一、认读生字词

　　1. 昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

　　[设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。]

　　2. 你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。

　　[设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感]

　　3. 认读生字卡片。

　　4. 这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）

　　[设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。]

　　5. (出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

　　[设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分]

　　6. 对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）

　　[设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。]

　　7. 用一句话说说，图中都有些什么？

　　[设计说明：进行初步的语言训练]

　　二、学习量词

　　1. 图中的这些事物各有多少呢？

　　（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。

　　（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。

　　[设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。]

　　2. 我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）

　　三、指导读文

　　1. 指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。

　　[设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。]

　　2. 听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。

　　[设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板]

　　3. 这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。

　　[设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习]

　　4. 指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。

　　[设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。]

　　四、理解短文，指导说句

　　1. 看看课题“比一比”，到底在比什么呢？

　　[设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2. 指导说句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。]

《比一比》8

　　教学目标：

　　1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识“竖钩”和“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3. 正确、流利的朗读课文。

　　教学重点：

　　认字、写字和正确使用量词。

　　难点突破：

　　使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学准备：

　　生字卡片、课文插图、儿歌、图片象羊、小黑板。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1.板题，齐读课题。

　　2.引入过渡：这节课我们不仅要学习《比一比》，而且还真的要在课堂上比一比。看看哪个同学最认真，哪个小组最努力 ?

　　二、看图识字

　　⒈（展示课文插图）：我们首先就来比一比，谁会观察。

　　请大家按一定顺序观察图画，说说在这美丽的农家小院，你都看到了些什么。

　　指名说，师引导：他的观察顺序是……还有其他顺序吗？再指名说。

　　小结：观察不仅要细致，而且还要有顺序。

　　⒉自学生词。（以文中图片为背景，展示与之的生词。）生自读，师巡视。

　　⒊分类读字词。

　　（出示后鼻韵字词）：这几个词谁会读？

　　读得好，你们也听得好，真会学习！在读和听的过程中有什么发现没有？（这些字都是后鼻韵）

　　齐读。

　　（出示另几个字词）：请大家把这几个词读一读、比一比，看看又有有什么发现？（都含有一个ａｏ）

　　指名读、齐读。（提醒“枣”是平舌音。）

　　小结：寻找规律、发现共同点可以促进学习，帮助记忆，是学习的好方法。

　　4、重点认识“红、黄”：再找找看，这些生字中有2个表示颜色的，你找到了吗？能用它组词吗？

　　⒌去音认读生字词：读给同桌听听，比比谁会认。

　　⒍词语分类：这些词娃娃分别是从水果屋和动物园跑出来的，你能把他们领回去吗？

　　三、品读儿歌

　　（一）读准读通

　　⒈过渡：这些动物、水果跟小朋友一样争强好胜，也在比一比呢！想知道它们在比什么吗？

　　接下来，让我们走进儿歌，比比谁会读！

　　同学们觉得怎样才算会读？（读准确、流利，读明白，有感情）

　　⒉读准“一”的读音。

　　要读流利就先得读准确，要读准确，就一定要看清楚。准备好了吗？现在就开始吧！（生自读）

　　刚才你们在读，我也在读，而且还发现了一个问题。（板书：一）问：这是什么字？在文中它读作什么？

　　小结：这个“一”（手指着）是个小调皮，很善变，共有一声、二声、四声三个读音。在这一课中它有时读二声，有时读四声，你看清楚了吗？

　　⒊（出示儿歌）：师指儿歌，生齐读。相机正音。

　　⒋抽4生分句读，余生听。请4个最自信的孩子来单独读一读，他们读，你们干什么？

　　提示：是呀！倾听也是一种学习，能让我们学到别人的优点。咱们看看谁是灵耳朵，谁最会学习。

　　指名评议：你最欣赏谁的朗读？你从他身上学到了什么？

　　⒌多形式练习朗读：自读、指名读、分组接龙读、男女生比赛读、找伙伴拍手读。

　　（二）读懂读活

　　⒈这些动物和水果究竟在比什么呀？（板书：大－小，多－少）

　　⒉认识反义词：大小，多少是两对什么？

　　小结：生活中这样的反义词还有很多很多，请大家注意收集，我们以后找时间交流，好吗？

　　⒊了解课文内容：比来比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？

　　⒋改读儿歌：小朋友可真是了不起，不知不觉中就已经把儿歌改成《比尾巴》那样的一问一答式，都成了小诗人了。下面，一起来读读咱们自己创编的儿歌吧！（齐读）

　　什么大？黄牛大。什么小？花猫小……

　　（三）读深读透

　　⒈填空读儿歌：（出示缺量词的儿歌）

　　⒉自读。师生接龙读。

　　⒊认识量词：刚才填上的词有个共同的名字，叫－－量词。

　　让我们单独认识一下这些新朋友吧。（师贴出生字卡片：头、只、群、堆、颗）齐读。

　　给量词找朋友：它们中的每一个都有很多的朋友，你能帮它找找吗？

　　相机比较：一头/一只一群/一堆一颗/一棵

　　⒋除这几个外，语言文字里还有很多很多的量词。下面就比一比，谁会说。（出示文后图片）

　　⒌你还能用合适的量词说说身边事物吗？（指名说、同桌比赛说）

　　⒍拓展阅读：（出示儿歌）齐读。

　　一头牛，两匹马/ 三条鱼，四只鸭，

　　五本书，六枝笔/七棵果树八朵花，

　　九架飞机十辆车/用错量词出笑话。

　　⒎小结：量词很多，但面对不同事物，不同数量要学会恰当使用，否则－－就会闹笑话。

　　四、创编儿歌

　　⒈（出示图片：象、羊）过渡：这节课，老师还给大家带来了2个新朋友。看看：它是谁？

　　你能将它们比一比吗？（大－小，高－矮，重－轻）

　　⒉（出示小黑板）谁能仿照课文说一说吗？一个（），一个（），一（）大象一（）羊。

　　⒊你还能将哪两个事物比一比？

　　⒋小结：课后请大家继续观察、比较，并试着用这样的句式说一说，还可以写一写。

　　五、学习写字

　　⒈（出示生字：小、少）过渡：接下来，咱们将这2个字比一比，看看有什么发现？

　　⒉师范写，提示：新笔画“竖钩”，笔顺先中间后两边，右点比左点较高。“少”的“丿”较长。

　　⒊生书空、练写。师：下面我们就来比一比谁会写。

　　六、总结延伸

　　今天，我们通过比一比，认识了很多事物，很多量词，还学写“小、少”俩个字。

《比一比》9

　　教学内容

　　人教版一年级上册

　　教学目标

　　1、认识生字12个生字，认识1个偏旁“ ”。

　　2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

　　设计理念

　　本课识字教学根据课文创设情景，在情景中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习，使学生乐学而善学，使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固；使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　教学流程

　　一、师生互动，导入新课。

　　师：大家好！想和老师一起对反义词吗？

　　生：想。

　　师：哦，已经有小朋友准备和老师绝一高下了，因为他们已经准备好了。来，听好了。

　　师：我说大生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说左。生：我说右。

　　师：我说好。生：我说坏。师：我说远。生：我说近。

　　师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。现在请看这里，

　　师：（拿出两支铅笔）瞧，这是什么？

　　生：（齐说）

　　师：说说那支长？哪支短？

　　生：（齐说）

　　师：（叫上来一位学生，站在老师旁边）我们俩谁高，谁矮？

　　生：（个别说）

　　师：（在叫上来一位学生，站在第一个学生旁边）他们俩谁高，谁矮？

　　生：（个别说并陈述理由）

　　师：通过这几次比较，你知道了什么？

　　生：（个别答）

　　师：是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。

　　今天我们也要比一比谁上课表现的好，会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章！你们有信心吗？（板书：比一比）

　　生：有。

　　这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心，让他们积极的融入课堂，激发他们的学习兴趣，调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解，在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。

　　二、观察图画，认识事物。

　　（出示课件——农家小院）

　　师：听到你们充满信心的回答，亮亮小朋友很想邀请你们去他们家看看。想去吗？让我们轻轻地推开他家的院门，走进宁静的小院，看看院子里有什么？

　　生：（仔细观察并发言。）

　　恰到好处的运用多媒体课件，配合教师富有激情的解说，先将学生带入意境之中，增强其主体感受，调动了学生的情感参与。

　　三、自主识字、教学并交流识字方法。

　　师：同学们的观察真仔细，瞧，我把你们说的一部分的名称标在图上了。

　　（课件出示相应的词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣）

　　师：谁能借助拼音或者图来读出这些词语？

　　生：个别发言。

　　师：仔细观察你能给这些词分分类吗？该怎么分？

　　生：个别发言。（并齐读）

　　师：这些词你会读了，再加几个生字，这些你能读出来吗？

　　（课件出示带拼音的生字）

　　师：现在请大家自己来拼读这些生字。

　　生：（自由读，齐拼读）

　　师：下面我可要加大难度考考你们了，拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗？（课件展示不带拼音的字）

　　生：自读。

　　师：谁来当小老师教小朋友认读这些生字？如果他读对了请你跟读三遍。（课件展示）

　　生：指名带读——大家跟读。

　　师：这些小老师当得可真棒！老师把这些生字按读音分类了一下。

　　“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。（课件展示）

　　好，我们根据读音的特点来记一记吧，前鼻音是......

　　生：齐读。

　　师：你能给这些生字组词吗？

　　生：个别回答。

　　师：同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀！我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀，老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了，是怎么认识的？其他的字你可以用什么方法来记住他？

　　生：同桌交流。

　　师：都交流完了。那我来考考大家，“红”字怎么记；“猫”怎么记；“桃”怎么记；“少”怎么记。。］

　　设计识字环节时我有意识地把识字放在一定的情景环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字，即能达到识字的目的，也能培养学生学习的积极性和主动性。

　　四、学习韵文，学习量词。

　　师：（竖起大拇指）真能干，大家又认识了这么多生字宝宝，现在我们再来到亮亮家的院子里，（课件出示图画）和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小，什么多什么少，好吗？

　　生：同桌说

　　师：其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣，想听听吗？

　　（课件展示课文）借着拼音试着读一读。

　　生：自由读。

　　师：小朋友读得很努力。我们请XXX小朋友来读给我们听一听吧。

　　生：个别读。

　　师：你们觉得他读得怎么样？

　　生：生评议。

　　师：还有谁愿意读一读。

　　生：（指导名读）

　　师：大家读都这么好，瞧小鸭子也来祝贺你们了。（课件出示一只鸭子）

　　说说图上有几只鸭子？

　　生：齐答。（一只鸭子）

　　（课件出示许多鸭子）

　　师：现在有多少只鸭子了？

　　生：个别说。

　　师：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群蚂蚁……）

　　生：个别回答。适时表扬。

　　（出示一个杏子）

　　师：这里有几只杏子？

　　生：齐说。（一只杏子）

　　（出示一堆杏子）

　　师：想想这样应该怎么说呢？

　　生：个别回答。

　　师：还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……）

　　生：个别回答。

　　（课件出示“堆”字）

　　师：真聪明，小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”（课件展示）

　　一起来读一读吧。

　　生：齐读“提土旁”

　　师：我们还可以说“一颗”什么？课件出示：一颗（）（一颗西瓜籽、一颗小石子……）

　　生：

　　师：你说一棵树？老师想要告诉你：对不起，错了。请小朋友讨论一下为什么“一棵树”不是这个“颗”？

　　生：

　　（随机出示课件“一棵树”）

　　师：你们听清楚XXX小朋友说的话了吗？树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵。

　　新课标指出：在发展学生语言能力的同时，既要发展他们的思维能力，又要激发学生的想像力和创造潜能。这一课学生要理解的量词和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。

　　师：老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来，我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的：老师拿出一样东西，你说出这一样什么？看看谁说得最棒。

　　师：这是什么？

　　生：这是一把伞。

　　师：话要说完整，应该说“这是一把伞”。这是什么？

　　生：（指名说）这是一辆火车。

　　师：行啊，难不倒你们。这是什么？

　　生：（指名说）这是一块西瓜。

　　教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。

　　五、仿编韵文，知识延伸。

　　师：让我们在一起读读课文吧。

　　（课件出示：菠萝和梨，葡萄和桃子）一个（），一个（），——————————”，“一边（），——————————”

　　（课件出示：马和兔子）“一（），一（），——————————”。

　　设计这些有目的、有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时，也满足了不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能。

　　六、教学生字“牛”。

　　师：（课件出示在田字格中的“牛”）请同学们仔细观察“牛”字，看看它在田字格中的什么位置。

　　让学生自己观察汉字，发现其特征，培养学生细致的观察能力。

　　生：（指名）横有点斜，撇在左上格，竖要写在竖中线上。

　　师：（教师写一笔，生写一笔）撇在左上格，不要太大；写横要顿笔，右边要高一点，第二横长，竖在竖中线上，起笔要高，收笔要轻，带尖。

　　按照笔画顺序一笔一笔的指导，符合写字特点。再说示范是最好的老师，说千遍不如动手做一遍。

　　生：描红并书写。（师在学生中进行指导。）

　　师：同桌比一比谁写的好。并展示些的好的同学的字。

《比一比》10

　　【教学设计思路】

　　让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写“牛、羊、小、少”４个字。认识１个笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。

　　２、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　３、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱，培养主动识字的愿望。

　　【教学重点】

　　认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

　　【教学时间】

　　２课时（第一课时）

　　【教学过程】

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，一个偏旁“提土旁”，理解３个量词的用法。

　　２、正确地朗读课文。

　　３、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

　　【教学重点】

　　认识本课的１２个生字。愿意在生活中主动识字。

　　【教学准备】

　　老师：生字卡片及卡片：一棵树。实物：一颗糖、小石子、粉笔头。多媒体课件

　　学生：课前给你认识的动物、水果做名片。

　　【学习活动流程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　课件出示情境图，同时播放音乐。

　　今天，老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩，那儿可美了！你们想去吗？

　　（想！）好！那咱们就现在出发！（课件出示情境图，农家小院。）

　　二、认识动植物名称，初步认词

　　１、认读带拼音的词。

　　小朋友，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了。你找找，说说你最喜欢什么？

　　根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。）

　　２、去掉图片读词。引导学生发现。

　　⑴ （课件演示）奶奶家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？

　　⑵ 是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

　　⑶ 连读词语，注意读得轻快、跳跃。

　　三、自主认字和识词

　　点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

　　１、小组合作自主识字。

　　学习小组交流：

　　⑴ 哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

　　⑵ 哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

　　２、交流汇报。

　　哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？（有的学生可能会说妈妈教的，有的会说是从课外书上学的等。）

　　是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

　　还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）

　　小朋友可真棒！这些都是识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

　　（课间操：齐唱字母歌。唱后老师把韵文改编成歌谣，演唱引出韵文。）边听边想，童谣里唱的是什么？同时播放课件回到农家小院。

　　三、学习韵文

　　１、初步看图比一比。

　　童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词。

　　２、强调“群和堆”两个量词。

　　看课件只出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

　　指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。

　　３、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

　　看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗”字？为什么？卡片出示：一棵树。）

　　４、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

　　５、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

　　⑴ 检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评。）

　　⑵ 会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

　　齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

　　⑶ 谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

　　四、多种形式巩固生字

　　１、开双轨火车读生字

　　字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片。）

　　２、游戏：过关斩将。

　　咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。

　　３、应用：我的日记。

　　终于到家了，小弟弟回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？

　　课件出示句子：

　　奶奶家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。

　　五、拓展识字

　　小朋友可真棒！跟老师到奶奶家玩了一趟，学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢？请你来介绍给大家。学习小组展示生活中认识的水果和动物名。然后指一个小组到台上展示。

　　六、课堂总结

　　小朋友真了不起，已经认识了那么多的字，愿你们留心观察生活，在生活中认识更多的字。

　　七、课后延伸

　　回家后给家里的物品贴上标签。

《比一比》11

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个字。认识笔画“亅”和偏旁“土”。

　　2、知道“多——少，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：识字和写字。

　　教学难点：

　　正确使用量词。

　　教学时数：

　　2课时。

　　课前准备：

　　课文挂图、生字词卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、师：同学们周末喜欢出去玩吗？爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩？到农家乐去玩过的请举手。谁来说说，你在农家乐里见到过些什么？

　　2、今天，老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩，高兴吗？

　　坐好了，汽车出发了。（灯片出示汽车前进图片。）

　　3、同学们，我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前，轻轻推开院门，走进小院，仔细找找，小院里有些什么东西？（灯片出示课文插图。）

　　二、看图识词，读说并举

　　1、学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

　　2、全班交流。（教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片：“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。）

　　3、学生自由拼读词语，并与图上的事物相对照。

　　4、指名认读词语卡片上的词语，并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。

　　5、“开火车”读词语；齐读词语。

　　6、游戏：字词与其表示的事物对号入座。

　　规则：教师摘下黑板上的词语卡片，挂出课文插图，学生以抢答的形式得到卡片，当小老师领读卡片上的词语后，再将它贴到图上相对应的事物旁边。

　　过渡：认识了小院里的动物和水果，接下来，我们要对它们进行一番比较。

　　三、图文对照，理解韵文

　　1、（灯片出示课文题目和插图）仔细看图，说说图上什么大，什么小；什么多，什么少。

　　2、引导学生进行说话训练：“__________和__________比__________。”

　　3、（灯片出示韵文）学生自读韵文，印证看图情况。

　　4、多种形式（同桌对读，拍手读，配动作读，小组赛读，齐读）朗读韵文。

　　5、图文对照，理解韵文。

　　（1）文中谁和谁比，比什么？

　　（2）指导说话：__________比__________多，__________比__________少。

　　__________比__________大，__________比__________小。

　　（3）想一想：牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃，根据数量的不同，可以用什么量词来表示？（引导学生理解“群、颗、堆”的意思。）

　　（4）“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西？用“颗”和“个”扩词。

　　6、男女生对读韵文。

　　四、以说为主，拓展练习

　　1、说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。

　　2、看图说：农家乐小院里还有哪些东西？可以用什么量词来说一说？

　　3、找一找教室里的物品，用上量词说一说。想想哪些物品可以比较，怎么比？

　　4、说说同学之间可以比什么？（年龄大小、个子高矮、体形胖瘦，各自铅笔的长短……）

　　5、灯片出示《对比歌》。熟读成诵。

　　对比歌

　　一个大，一个小，一只老虎一只猫。

　　一个高，一个低，骆驼小羊站一起。

　　一个圆，一个扁，泥鳅燕鱼最明显。

　　一个胖，一个瘦，大象驮个金丝猴。

　　一边多，一边少，一群大雁一只鸟。

　　比一比，想一想，事物差异记得牢。

　　第二课时

　　一、复习识字儿歌

　　拼拼音节，读准音，看看结构，认清形，连成词语，理解义，自己学习，记得清。

　　二、复习词语

　　1、读词语和韵文，圈出生字。

　　2、出示生字卡片，认读生字。

　　三、识记生字

　　1、同桌互说：我是怎样记住这些生字的。

　　2、全班交流记字方法。

　　（1）熟字加笔画：小→少

　　（2）熟字相加：木+口→杏

　　君+羊→群

　　（3）熟字加偏旁：犭+苗→猫

　　（4）熟字换偏旁：跳→桃棵→颗谁→堆江→红

　　（5）熟字换部件：近→边

　　四、书写生字

　　1、看清字形，注意笔画、笔顺。

　　（1）灯片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四个字，引导学生观察这四个字在田字格中笔画的相同之处。（四个字的竖都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。）

　　（2）比较“小”“少”的不同，认识“亅”这个新笔画。

　　（3）多媒体动画演示字的书写笔顺。

　　2、书空描红。（学生书空后按笔顺描红。）

　　3、学生写字，教师指导。

　　学生在课本剩下的田字格中认真写字，教师巡视指导，矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的间架结构情况。

　　4、展评修改。

　　（1）自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。

　　（2）互评。小组推选写得最好的字在全班展示。

　　（3）点评。教师挑选有典型性的书写，用实物投影展示并评析。

　　（4）修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写，让学生对照发现写得不好的地方，及时进行修改，重写。

　　五、巩固练习。

　　1、读记生字词。

　　2、试背课文儿歌。

《比一比》12

　　教学目标

　　１、认识１２个生字，会写“生、羊、小、少”４个字。认识１个笔画和一个偏旁。

　　２、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用量词。

　　３、正确、流利的朗读课文。激发对生活的热爱。

　　教学重难点

　　识字和写字，学习正确使用量词，了解量词“群、颗、堆”的意思。

　　教学准备

　　词卡和图片。

　　教学安排

　　２课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　看图识字，记忆生字；学习韵文，认识量词；指导书写。

　　教学过程

　　一、看图识词

　　看图提问：这是什么地方？（一个农家小院）里面有哪些动物植物？

　　词卡与实物对应。

　　１、学生将带拼音的词卡贴在相应的动物和植物旁边。

　　２、当小老师带领大家读准这些音节、词语。

　　认读带拼音的词语。

　　先请个别学生认读，在全班跟读，最后开火车读。（苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻音；“少”是多音字）

　　开展男女生对抗赛，比一比哪一队又快又准。

　　二、学习韵文

　　１、自己读韵文。

　　２、小组合作学习：交流朗读成果；交流读韵文后的发现。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）

　　３、比一比，认识量词。

　　图上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一个桃）

　　杏子可以一堆一堆数，还可以怎样数？桃子呢？（个、箱、筐……）

　　图上其他动物或植物到底有多少，哪个小朋友能准确介绍一下？

　　提出疑问，是不是这些东西就只能使用一种量词，还有别的吗？

　　三、记忆生字

　　有自己适合的方法记忆。

　　选择生字进行组词、说句的练习。

　　四、指导书写和作业

　　课件演示 “牛、羊”的笔顺，说说要注意什么？试写一个。

　　出示“小”、“少”，认识新笔画“亅”，跟老师一起书空，观察该字练写。

　　每个生字练习三个。

　　第二课时

　　教学目标

　　理解量词“群、颗、堆”的意思并能正确运用。根据课文创编儿歌。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　看图说说动植物的数量、名称。

　　二、扩展延伸

　　１、根据学生的回答，相机引导准确使用量词“群、颗、堆”。

　　数枣用颗，数哪些东西也用颗？你发现这些东西有什么相同的地方？（东西都比较小）

　　数鸭子用群，数哪些东西也用群？你发现这些东西有什么相同的地方？（数量多，聚在一起）

　　数杏子用堆，数哪些东西也用堆？你发现这些东西有什么相同的地方？（数量多，紧紧地叠在一起）

　　２、老师出示物品，学生说一说。

　　一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一孵化一座房子一台电脑一双筷子一张桌子

　　一座桥一列火车一架飞机一排椅子一篇文章一本书一杯水一纸币一份报纸一扇窗户一棵树一把尖刀一个书包一条绳子一串香蕉

　　３、根据课文创编儿歌（课件帮助）

　　三、作业

　　用量词说说家庭用品。

　　板书

　　大──小多──少

　　一头黄牛一只猫一群鸭子一只鸟

　　一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃

《比一比》13

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写２个字“小”、“少”，认识１个笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。

　　２、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。

　　３、能正确流利地朗读词语和韵文。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、红星贴纸。

　　【教学过程】

　　一、看图识词

　　１、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图）

　　你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。

　　２、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）

　　哪些音要注意，请你给大家提个醒。

　　３、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。

　　４、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）

　　５、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）

　　为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）

　　６、齐读８个词语。

　　二、学韵文

　　１、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是──（出示课题）抽读，齐读。

　　２、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌，师巡回表扬读得认真的小朋友。）

　　３、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗？（每人一句接读）

　　（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。

　　４、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）

　　“（）和（）比（）。”句式训练

　　学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）

　　＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（），一只（），还能说吗?

　　＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）

　　＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？

　　＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”一堆（）一群（）口头练说

　　５、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。

　　６、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。

　　７、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的家长看，好吗？（全体起立向后转）师报幕生表演。

　　三、复习字词

　　１、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）

　　苹果比梨大，梨比苹果（小）

　　（生口头填空后出示“小，少”两字。）

　　今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什么？学习“小”、“少”的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红星）提醒学生注意写字姿势。

　　２、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛

　　３、连一连（见同步练习第４０页，手拉手，找朋友）

　　４、游戏：找朋友（１０人玩，数量词和名词搭配）

　　一朵白云一条小河一棵小树一片叶子一只小船

　　一本书一件衣服一块西瓜一双鞋子一辆汽车

《比一比》14

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写４个字。认识１种笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。

　　２、知道“多──少”、“大──小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　３、正确、流利地朗读课文。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字和１个偏旁“提土旁”。

　　２、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。

　　３、能正确、流利地朗读课文。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，看图学词

　　１、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图）

　　你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)

　　２、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）

　　３、同桌互读、开火车读、全班读

　　４、去掉拼音读写有名称的词卡。

　　全班读，男女比赛读。

　　５、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。

　　二、朗读韵文

　　１、读通韵文

　　自己想办法读通韵文。

　　同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）

　　指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）

　　交流读韵文后的发现。

　　（相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。）

　　２、指导书写 “小、少”

　　出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？

　　认识新笔画──“竖钩”。

　　师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。

　　学生先描红，再试写“小”、“少”。

　　书写展示、评议。

　　３、读好韵文

　　自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。

　　指名读，师生评点。（节奏感）

　　要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。

　　朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）

　　三、巩固识字

　　１、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）

　　自由读──给生字点名──齐读。

　　２、学生自主选择生字识记

　　（相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）

　　３、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）

　　第二课时

　　【教学目标】

　　１、会写“牛、羊”２个生字。

　　２、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。

　　【课前准备】

　　课件、学生带有关实物。

　　【教学流程】

　　一、复现生字

　　小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？（出示课件）

　　１、同桌认读生字，并给生字找朋友。

　　２、齐读生字。

　　二、朗读感悟，理解韵文

　　１、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。

　　２、想一想每一句话写什么？

　　（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）

　　３、理解第２、４句

　　⑴ 指名读第２、４句

　　⑵ 看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。

　　说一说：（）比（）多，（）比（）少。

　　⑶ 理解“群”

　　① 从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）

　　② 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一（）羊一（）企鹅

　　③ 拓展说话：一群（）

　　⑷ 理解“堆”

　　① 从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？

　　② 拓展说话：一堆（）

　　４、理解第１、３句

　　⑴ 指名读第１、３句

　　⑵ 看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。

　　说一说：（）比（）大，（）比（）小。

　　⑶ “头”和“只”换一换说行吗？为什么？

　　一头（），一只（），还能说吗?

　　⑷ 理解“颗”

　　① 观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

　　② 自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

　　③ 拓展说话：一颗（）

　　三、创设语境，仿编韵文

　　１、齐读课文

　　２、仿编韵文。

　　⑴ 创设语境（观看课件）

　　情境一：苹果和桃

　　情境二：西瓜和葡萄

　　情境三：马和猴

　　⑵ 小组合作，自编韵文。

　　⑶ 交流汇报。

　　四、练说数量词，积累语言

　　１、课件出示课后练习“我会说”

　　同桌讨论，指名说，齐说。

　　２、做游戏，找朋友

　　将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　五、指导书写“牛、羊”

　　１、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？

　　（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）

　　２、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空

　　３、学生描一个，写一个。

　　４、书写展示、评议。

　　六、实践作业

　　回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　【教学中应注意的问题】

　　１、板书设计随文识字时出现。

　　２、在本课设计中，课前要布置学生收集数量不一、大小不一的实物。

　　３、《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。