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西师二年级下册语文教学计划

时间:2023-07-19 14:31:46 文/莉落 教学计划北考网www.beiweimall.com

  一、结构体系

  1、卷首语

  2、识字:两个单元

  3、课文:五个单元

  4、综合性学习:两次(风景名胜展、用音序查字法查字)

  5、口语交际:五个话题(做好准备去春游、过生日、向伙伴介绍自己、装扮我们的教室、夸夸我的家里人)

  6、积累与运用:七次

  7、附录:我认识的字,我会写的字

  二、阶段目标

  第四册是低段(1-2年级)的最后一学期,在教学中应该在把握阶段目标的基础上掌握本册目标,在完成本册目标的基础上达成阶段目标。

  低段目标要点

  1、识字写字

  识字写字,低段重点;认写分流,不加负担;认要记住,写要规范;写字姿势,正确好看;巩固拼音,能查字典;独立识字,方显能干。

  2、阅读

  喜欢阅读,培养语感;读通读顺,体验情感;学习默读,发展语言;主动提问,大胆发言;积累词句,养成习惯。

  3、写话

  写有兴趣,乐用词语;学用标点,错了不急。

  4、口语交际

  学会倾听,了解要点;交谈有礼,自信自然;积极讨论,乐表意见。

  5、综合性学习

  培养好奇心,提问共讨论;勤看勤活动,表达不拘形;课内外结合,注重探究性。

  三、编写特色与教学建议

  (一)卷首语

  1、教材特点

  形象鲜活,揭示学习重点,富有感召力、亲和力。

  2、教学建议

  诵读汉字娃娃的话,浏览目录粗知教材,交流感受。

  (二)识字与写字

  1、教材特点

  本册教材采用了集中识字与随文识字的方法编排内容。其中安排了两个单元(8篇)集中识字。其内容贴近生活、形式呈现活泼,富有文化品味,有利于学生多元识字。

  (1)图文并茂的看图识字。

  (2)相映成趣的词串识字。

  (3)弘扬传统文化的韵文识字。

  (4)寓学于玩的谜语识字。

  (5)内涵丰厚的.短语识字。

  (6)自主体验的随文识字和自主识字。

  2、本册目标

  (1)继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

  (2)认识460个字,会写301个字。要求认识的字,能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音,记清字形,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。

  (3)有主动识字的愿望,在生活中有自主识字的习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

  (4)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  (5)学会用音序查字法查字典,学习独立识字。

  3、教学建议

  (1)把握本册教材的识字类型。

  看图识字:图文对应,形象识字。

  词串识字:诵读词串,轻松识字。

  韵文识字:熟读成诵,自然识字。

  谜语识字:猜猜玩玩,趣味识字。

  短语识字:品读短语,感悟识字。

  课文识字:自读课文,语境识字。

  自主识字:运用方法,独立识字。

  会认的字:读准字音,认识模样,巧记识记。

  会写的字:读准字音,记清字形,工整书写。

  (2)引导学生自主识字。

  新课改要求我们牢固树立“以学定教,顺学而导”的思想,尽可能地放手让学生自己去探究,自己去获取知识。我们倡导,学生自己能做的事引导学生自己做,包括想、说、写、改等,教师负责任地“懒”一点,学生就会“勤”一点。

  教材非常重视学生自主识字能力的培养,每个单元都编排了“自主识字园地”。在教学中我们应该充分运用这些学习资源,着实培养学生的自主识字能力。

  (3)适当运用识字游戏。

  争当小老师,开火车,找朋友,猜字,转魔方,名片交朋友,盖楼房,拆字合字,编顺口溜,送信,跨栏,摘果子。

  教学中,许多实验教师还挖掘了教材的“渗透”特点,不失时机地创造性地开展“每日一读”“识字快车”“扑克擂台”“识字储蓄罐”等识字活动,并通过读书、读报、看广告牌、看车站牌、看电视、看电影等生活资源,拓展识字渠道,用中学、学中用,激发学生识字的自觉意识,学以致用。

  需要注意的是,组织识字游戏,要“目的明确,准备充分,安排周密,衔接紧凑”。

  (4)落实“小步快进”的教学策略。

  注重识字过程,不要求一步到位。

  不求甚解,先记忆后理解。

  允许遗忘,滚动识字。

  开放自选,在生活中识字。

  整体推进,识字与阅读、口语交际、综合性学习等有机结合。

  允许差异,上不封顶,下要保底,鼓励多学,底限明确。

  注意分层指导,正确看待两极分化的问题。

  把握分寸,会写的字大家容易掌握标准,只是提醒大家一定要注意学生的写字习惯,包括写字的姿势正确、书写规范、端正整洁。会认的不要求写,只要求记住样子,不必记住每一笔画。

  (5)重视写字教学。

  描描写写,体验识字乐趣,使之认真写字。

  a、养成良好的书写习惯。

  书写规范、端正、整洁。

  写字要做到“三个一”。写字要有好习惯:用具摆放整齐,姿势正确,按笔顺写。写字方法、习惯:写字不能看一笔写一笔,要先把这个字的每一笔都看清楚,再完整地写出来。要求按笔顺写字,记住整个字再写。

  b、降低难度。

  课程标准:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,不应把“写对”与“写好”同等要求。教学时应该先要求写对再要求写好。

  c、严而不死。

  启发学生根据基本原则,自己把握生字的笔顺。部件名称、笔画名称、笔顺等都是约定俗成,不应当当作严密的知识体系要求学生不能越雷池一步。

  在教学中要做到一下三个结合——

  学生主动分析字形与多次练习相结合。

  学生主动分析字形与多角度组词相结合。

  学生主动分析字形与汉字书空相结合。

  (三)阅读

  1、教材特点

  (1)主题组元,关注生命,视点新颖。

  本册教材围绕5个主题精选了琅琅上口的文章共28篇,其视点新颖,风格各异,充溢着鲜活的生命与高尚的情怀,体现了语文丰富的人文精神与审美内涵。

  二单元:亲近自然

  三单元:亲情友情

  五单元:儿童天地

  六单元:科技创新

  七单元:学会做人

  (2)内容鲜活,题材新颖,文质兼美。

  具体表现如下:

  ①感受真情关爱:《天蓝色的钮扣》(第61页);《谁住顶楼》(第56页)。

  ②凸现地域风情:《看黄果树瀑布》(第23页)。

  ③充满童真童趣:《等我也长了胡子》(第92页)。

  ④感受生命神奇:《谁跟小羚羊去避暑》(第96页);《骑“白马”的苍耳》(第133页)。

  ⑤歌颂名人伟人:《歌唱二小放牛郎》(第163页);《装满昆虫的口袋》(第157页)。

  ⑥展现科技发明:《玩出来的发明》(第119页);《充气房子》(第138页)。

  ⑦吟诵古诗脍炙人口:《咏柳》(第40页)、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(第142页)等古诗。

  (3)重视基础,开启思维,激励自主。

  每篇课文后设计了开放性的基础练习题和拓展题,其目的在于:

  ①夯实基础,注重品读积累:每课后练习朗诵,背诵,积累词语,造句,近义词,反义词等,注意勾画、圈点的技能训练。

  ②根植文本,关注儿童生活:如《天蓝色的纽扣》(第61页)。《等我也长了胡子》(第92页)。

  ③多维引导,留有创新空间:如《你别问这是为什么》“你想给卖火柴的小女孩送什么?试着写一写。”(第69页)

  ④方式灵活,体现学科联系。

  课后练习题还注意承上启下。朗读、背诵为首项,安排默读先指导,要求不指读不出声,不动唇。重视汉字的规范书字的指导,如描描写写。加强语言训练,抄写句子,为写话打好基础。注意学科融合,体现大语文观。

  《湖》读句子,画画面。(美术)

  《猜谜语》说自己知道哪些辨别方向的方法。(自然)

  《数水果》为植物编一支歌。(音乐)

  《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”这首歌。

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