精选教学计划模板合集10篇

时间：2023-07-11 17:26:57 文/阿林教学计划北考网www.beiweimall.com

教学计划篇1

　　教学目标：

　　1、知道春天是一个大好时节，感受大自然的美好。

　　2、开阔视野了解春游的去处，需做哪些准备？知道注意事项。

　　3、学做小主人，参与春游活动的设计与准备。激发爱护大自然、保护环境的情感。

　　4、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　教学重点：学做小主人，参与春游活动的设计与准备。教学难点：环保意识的培养和环境实践行为的养成。教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课。

　　我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的江、河、湖水，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。

　　二、读题，明白要求。

　　1、自读课题，弄清说话的主题是什么。

　　2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

　　（1）时间、地点。

　　（2）准备工作。

　　（3）开展的活动。

　　3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。

　　三、六人一小组讨论，填写表格。

　　1、交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。

　　2、在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

　　3、每一小组最后形成一致的意见。

　　4、小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

　　5、分组讨论，填写表格。

　　四、汇报交流，形成方案。

　　1、各小组汇报，畅所欲言。

　　2、各小组评议，取长补短。

　　3、最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

教学计划篇2

　　一、复习导入

　　１、背诵《赠刘景文》。

　　２、导语：丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎样的景像呢？

　　３、出示教学挂图。

　　４、讲枫林美，要求用上学过的词汇：层林尽染、叠翠流金。

　　５、诗人是怎样描绘这美景呢？

　　６、自由读诗《山行》。

　　７、找出生字。

　　二、学习生字

　　１、出示生字卡片认读。

　　２、组词认读：石径斜坡枫林于是

　　３、出示生字果树一棵测认读情况。

　　４、指导书写：于首枫（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）

　　三、学习诗歌

　　１、自由读诗，读准字音。

　　２、听录音，画出节奏：

　　山行

　　远上／寒山／石径斜，

　　白云／生处／有人家。

　　停车／坐爱／枫林晚，

　　霜叶／红于／二月花。

　　３、自由读诗、齐读后找出疑难之处。

　　４、略知诗意：

　　⑴课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情况，诗意：沿着弯弯曲曲的山路走向秋天的深山。

　　⑵提问：秋天的山里有什么呢？（看图）有寒冷的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林。

　　⑶诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么？（火红的枫林）

　　⑷引导：能否读出诗人爱看枫林的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　⑸出示春花与枫叶比较图：谁红？枫叶比二月花（春花）还红。

　　⑹了解“二月”之意：二月即春天。

　　⑺教师在学生讲后归纳诗意：

　　沿着弯弯曲曲的小路，登上秋天的深山，在飘着白云的地方居住着人家。停下车是因为爱这傍晚的枫林，秋天的霜染过的枫叶比春天的花还红。

　　⑻出示平时的枫叶与经霜的枫叶进行对比．认识霜叶红的原因。

　　５、朗读诗歌：

　　⑴这时候的枫林像什么？（火炬、花海。）

　　⑵这么美的枫林该怎么读？（读出快乐、欢喜……）

　　６、齐诵诗歌，注意重读以下词语：寒山石径斜生处枫林晚二月花

　　７、背诵祷歌。

　　四、拓展学习

　　背诵课外搜集的写秋的诗。

　　五、作业设计

　　背诵古诗。

教学计划篇3

　　劳动技术课是九年义务教育重要的课程之一，搞好劳动技术课的教学工作可以使学生掌握简单的劳动方法。提高劳动技能，培养他们热爱劳动的高尚品质。特制定科学合理的教学计划。

　　一、基本知识情况

　　1、学生的基础知识掌握较好，但不爱动手操作，劳动态度需

　　2、劳动课受条件的限制，缺乏参加实践活动的机会。

　　二、班级基本情况分析

　　学生整体素质较好。大多数同学热爱劳动，几个学生不爱动手操作，劳动态度不端正。

　　三、教学内容、课时安排

　　劳动课内容分为三部分；①自我服务和家务劳动；②手工编织手工制作；③生活小常识；4手工制作；。这些内容不仅注意适应小学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。本学期共有16周，每周一节课。

　　四、教学目的

　　1、使学生掌握一些简单的劳动方法

　　2、培养学生动手操作能力，自立能力和耐心细致的高

　　3、提高学生对劳动生活的学习态度和世纪

　　4、培养学生爱科学，用科学的创新精神。

　　五、本学期教措施

　　1、培养学生热爱劳动的习惯。

　　2、认真钻研学习《新课程标准》，备好每一节课。

　　3、积极进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。

　　4、改革劳动课的评价制度

　　5、结合学校的实际情况，教师采用灵活的教学方法，充分调动学生热爱劳动的兴趣。

　　6、经常引导学生参加适当的社会实践活动，培养他们大胆创新，勇于竞争的实践能力。

教学计划篇4

　　一、为什么要学习艺术，走艺术类高考

　　最直观的目的：可以相对于普通高招更低的文化课成绩升入理想大学。

　　从20xx年河南高考分数线来看，即便取消了三本批次，文科录取分数线依然在389分，政策的改变不代表可以往年三本的分数升入二本的高校。而艺术类高考的本科分数线远远低于普通高招，艺术类单招校考的统一分数线为296分。

　　通过走艺术类高考，可以让低于本科线的学生有机会升入本科院校，甚至二本以上院校，而文化课成绩在本科线以上的学生更大的把握升入二本院校，专业突出的学生甚至可以升入普通类600分才能考上的985、211院校。在蒙太奇每年都有三四百分升入重点、一本院校的学生。

　　二、走艺术是否受歧视

　　艺考生往往有这样的标签：学习差、作风差、性格差……在以唯成绩论的高中，艺考生往往不被学校和老师重视，或者专门编排出一个艺考生班，或者直接做教室后面。

　　其实，升入大学之后，艺考生的能力相对更能突出。大学是实战能力的平台，需要多才多艺的学生，学生会和各种社团每年都会组织各种各样的活动需要各种各样的节目，大学正是艺考生施展拳脚的地方，活动策划、宣传、组织等前前后后奔跑着传媒艺考生的影子，大学里除了成绩评测以外，还有相关能力的提升。

　　三、为什么选择编导艺考专业

　　从以下表格直观对比编导适合什么样的学生

　　从文化课水平、对学生要求、与文化课衔接程度和课时安排上来说，编导专业对学生几乎无任何要求，不像其他艺术专业对学生的外形或身体素质有一定的要求，而且家长普遍担心学生的文化课是否耽误，毕竟每年都有专业通过而文化课较低而遗憾落榜的考生。

　　编导专业不仅不会降低文化课的水平，还对文化课有一定的提升作用，省统考大纲要求考察范围不超过中学学科水平，统考试题与高中语文多项试题对应，如文艺常识、文艺简答(文言文翻译、诗词赏析、散文和小说理解)、编写故事(对作文的能力考察)、影片分析(阅读理解的视觉画面分析)。因此编导专业与文化课具有相互促进的作用，特别适合文科的考生，分析影片和材料评析需一定的政治、历史、地理知识。

　　编导专业的出路也相较于其他艺术行业广泛，不仅涉及到电影电视方面的台前幕后：制片、策划、导演、编剧、录音、摄像、后期、文化产业管理等方方面面，还可以涉及其他传媒行业，如广告、婚庆、自媒体等。

　　四、编导专业的四个维度

　　专业

　　考试编导行业

　　能力

　　编导的第一个维度：考试

　　对于任何一个考试，都要了解其考试特点、要求、目的。编导专业考试分为省统考和院校单招。

　　省统考是基础性考察，面对的是省内全部高校和部分省外高校，院校数量二本以上70多所，三本院校以上40多所，其中不乏重庆大学、同济大学、上海大学、湖南大学、长安大学等985、211院校，适用统考成绩的院校成增加趋势。

　　省统考主要考察三部分：文艺常识、编写故事、影片分析。

　　文艺常识分两部分：文常填空，文艺简答。考试标准为中学学科标准范围之内，其中文艺简答涉及文言文翻译、诗词赏析、散文小说简析，试题类型与高中语文试题类似，具体的考察题型与高考语文试题类似，按照高中语文的学习方式和答题技巧即可应对文艺常识。这也就是语文成绩好的学生在编导统考中往往能取得优异的成绩。

　　文常对应的能力是思想性、画面感、感悟力、人物情节的具体理解能力。

　　编写故事分两部分：事件评析和故事续写。事件评析就是对一段材料时间的看法和评论。故事编写一般提供一段文字，对文字中描述的事件进行后续编写。也就是对作品能力的考察。

　　编写故事对应的能力是以上能力的实际应用。

　　影片分析就像高考语文试题中的阅读理解，只不过把文字换成了试听画面，电影就是从文字剧本转换成了试听画面，实际上影片分析的考察就是对试听画面的能力考察。

　　影片分析则是把能力在以往的作品中的反馈能力

　　与省统考的基础性考试不同，单招则是按照专业招生。

　　编导的第二个维度：专业

　　编导单招院校的招生特点是按专业招生，如导演专业、戏剧影视文学专业、广播电视编导专业、摄影摄像专业、录音专业、文化产业管理等。大的方向分为三部分：导演、戏文、文管。

　　统考是基础性的考察，单招则是专业能力的考察，导演、戏文、文管分别应对统考中的三种题型的考察。从院校的考试策略中可以看出，导演侧重影片分析能力，戏文侧重故事编写能力，文管侧重文艺基础常识掌握的能力，并不是说其它不是重点，如北京电影学院的导演专业会把文常和故事放在初试、复试，而影片分析能力放在三试考察中。

　　从学生的实际情况来说，三方面的能力中某一次总有欠缺，因此，在单招考试的策略中要求选择自己擅长的一方面去对应专业，擅长编写故事则多选择以考故事能力的戏文专业为主。

　　此外，个别专业需要实践操作能力，例如摄影专业在考试中不仅需要对摄影作品进行评析，往往还要求现场拍摄照片，蒙太奇特别开设了摄影专业高端班来提升学生的能力。

　　编导的第三个维度：行业

　　总体来说编导主要应对连个行业方向：电影、电视。

　　电影和电视的关系可以用一句话来解释：橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳。电影和电视本质上是有共同点的，只不过因输出的方式不同，各自有各自的特点。

　　如“编导”一词更多的是应用在电视行业，而电影行业中则分化为“导演、编剧”，因此在教学中，要注意电影和电视的异同。

　　从制作的角度进行分类：

　　由总到分，由浅入深，从整体到部分，从共性到个性，系统性学习编导专业相关知识。这其中需要了解1.电影与电视的区别 2.什么是电影 3.纪录片与专题片的异同 4.综艺节目与其他节目创作上的异同等。

　　编导专业的第四个维度：能力

　　做艺考培训需要考虑一个问题，艺考必然要掌握考试要求的相关知识，在教学的过程中往往按照大学的课程，这就产生了悖论：如果艺考时已经学的很好了，大学里学什么，更何况艺考时学的远远赶不上大学课程。

　　还有一个现象是学习一年的学生和半年的或者三个月的，在考试过程中并没有产生学习时长上的优势。

　　那么就应该思考编导专业在招生考试时到底需要学生什么样的能力。

　　一位考入研究生的同学说，相对于研究生考试中专业深度的考察，艺考高招则是广度的考察。编导就是一位杂家。

　　考试总会有标准答案，或者参考答案。而编导专业考试中除了文常有参考答案以外，编写故事和影片分析只能用好与不好的评判标准，而无对与错的评判标准，特别是影片分析，千人一面，一千个人心中有一千个哈姆雷特，对于同一部影片每个人的感受可以不一样，看法可以不一样，言之有理即可。

　　因此，对编导专业的能力考察总结为，文常的基础知识能力，对生活的感悟能力，对实践的应用能力。

　　五、编导专业教学规划

　　从招生情况来看，一般分为高一暑假入学，高二寒假入学，高二五一暑假入学三个阶段，至高三寒假考试，学习时长分别为一年半，一年，半年。

　　按照编导专业的四个维度，对考试的了解，对专业的了解，对行业(具体知识体系)的了解，三个方面培养编导专业应该具备的应考能力。

　　具体分别两个部分多个板块。

　　编导专业除了视听语言需要识记，相关史实需要了解，具体内容的分析可紧可松。

　　去过几个没有全职老师的校区，从学生的反馈以及学生的笔记可以看出，教学比较混乱，这两页讲授对某个影片的解读，下两页就是某个栏目的分析，之后是广告分析，即便是视听语言需要系统教学的课程，也没有衔接性。

　　学生也反应学习的知识点太散，缺乏系统的规划，导致学生对每个知识点的掌握不能系统的进行运用。

　　六、总结

　　编导专业涉及的范围广、知识点丰富、层次多样、应对策略不同，必然要求编导专业在教学上要系统性，要有规划。具体的内容不同的老师可以按照各自的教学习惯教学方式随意组合。

教学计划篇5

　　一、学生情况分析:

　　大部分三年级学生没有接触过英语，但是有很大的兴趣，但是基础比较薄弱。

　　二、教材分析

　　本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

　　三、教学目的要求:

　　三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音，语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。

　　四、教学重点难点:

　　1、听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。

　　2、说；能够模仿示范提出和回答简单的问题。

　　3、读：能够辨认字母（大写和小写）和主要单词。

　　4、写：能够描摹字母（大写和小写）和主要单词。

　　五、教学质量的措施：

　　小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

　　一、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

　　通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

　　二、以学生为中心，设置场景，表演对话。

　　在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

　　三、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

　　小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩

　　的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

　　四、注重在教学中，运用手势。

　　把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

教学计划篇6

　　教学目标：

　　1、在学习烹制家常饭菜活动中，学生能掌握基本的烹调技能，能够制作简单的家常便饭，为以后自食其力打下良好的基础。

　　2、在指导孩子积极动手制作美食的过程中，培养智障学生的劳动观念、劳动态度，提高学生适应家庭、社会生活的能力。

　　3、通过烹饪活动，补偿和矫正智障学生的身心缺陷，发展健康的个性品质，促进智障学生的全面发展。

　　4、在学习切菜、买菜、购物等活动中，培养智障学生做事认真、耐心、细致的良好习惯，培养分工合作的意识。

　　5、在练习买菜，学习算账活动中，促使学生感知觉和动作协调能力得到发展，增进智障学生和周围人员的交往，培养交际能力，促进语言的发展。

　　单元要求：

　　第一单元1——4周炒青菜

　　实施要求：

　　1、认识常见的青菜，能认识名称，练习择菜、洗菜，重点进行炒菜的训练。

　　2、带领学生学习买菜，调动学生对烹饪的热情，鼓励平时多加练习。

　　3、掌握常见青菜的烹饪方法，学会炒菠菜、上海青、油麦菜、生菜四种青菜。

　　第二单元5——10周炒肉菜

　　实施要求：

　　1、认识猪肉的大概种类，认识肉丝、肉片、五花肉等。

　　2、认识烹饪过程中用到的各种调料——粉芡、料酒、大料等。

　　3、掌握炒肉丝、肉片的基本炒制方法。

　　4、学习烹制肉丝炒蒜台、肉丝炒芹菜、肉片炒青椒三种菜肴。

　　第三单元11——12周冷拼的综合练习

　　实施要求：

　　1、带学生到菜场学习购买蔬菜和调味品，学习挑选所需材料。

　　2、认识凉拌菜的所用的常见材料黄瓜、芹菜、粉丝、莲菜、豆角等。

　　3、掌握凉拌菜的基本做法，知道放入哪些调料。

　　4、学习将一种或两种以上的蔬菜进行冷拼，摆出一定的造型。

　　第四单元13周鸡蛋炒米饭

　　实施要求：

　　1、认识鸡蛋炒米饭中所需要的材料和调料用品。

　　2、掌握鸡蛋炒米饭的制作方法，学会烹饪鸡蛋炒米饭。

　　第五单元14周豆腐蛋花汤

　　实施要求：

　　1、认识做汤所用的基本材料和调料。

　　2、掌握豆腐蛋花汤的基本做法。

　　3、能根据自己的喜好做一份鸡蛋汤。

　　具体安排：

　　炒青菜——菠菜

　　炒青菜——生菜

　　炒青菜——油麦菜

　　炒青菜——上海青

　　肉丝炒蒜苔（1）

　　肉丝炒蒜苔（2）

　　肉丝炒芹菜（1）

　　肉丝炒芹菜（2）

　　肉丝炒青椒（1）

　　肉丝炒青椒（2）

　　冷拼综合练习（一）

　　冷拼综合练习（二）

　　鸡蛋炒米饭

　　豆腐蛋花汤

　　拍棉衣洗雪人

　　戴皮球堆雪仗

　　穿帽子打手帕

　　五、找朋友。

　　六、选字填空。

　　上大习土干友文手

　　（）豆早（）洗（）（）明

　　（）风学（）饼（）朋（）

　　七、用“√”在（）里选择合适的词语。

　　（1）我们用（香皂、护肤霜）洗手。

　　（2）我用（牙刷、毛巾）洗脸。

　　（3）吃东西时不（坐好、走动）。

　　（4）天冷了，我们要戴好（围巾、棉鞋）。

　　（5）同学们在雪地里玩得真（快活、活动）。

　　八、根据课文内容填空。

　　（1）吃（），要（），不（）声，不走动；

　　细细嚼，慢慢咽，文明用餐记（）。

　　（2）这是（）的学校。三年级一班是个（）。我

　　爱我们的（），我爱（）的学校。

　　（3）我们的教室（）大（）亮。

　　九、说一说。

　　1、照样子，练习说话。

　　文具盒里有铅笔，有橡皮，还有尺子。

　　教室里有，有，还有。

　　2、看图说话。

　　早上，在里。

教学计划篇7

　　一、现状分析

　　（一）优势

　　1。作为刚刚进入幼儿园工作的老师，在校期间学习到许多有关幼儿教育方面的知识技能，带来许多新的教育方法，可以使用到本班的日常教学中，使幼儿对幼儿园的生活与学习充满了兴趣。

　　2。作为新教师的我同时充满了活力，积极向上努力学习知识吸取养分像老教师们学习不断进步，取长补短继续完善自己，在工作中丰富自己的带班经验和方法。

　　（二）不足

　　1。由于是新教师在工作方面缺少经验，许多事情都是第一次做，需要老教师的指导与帮助。

　　2。在校期间学习到的知识还不能很好地运用到教学之中，需要加强。

　　二、工作目标

　　1．教学方面，认真备课，根据本班幼儿年龄特点，调动幼儿的各种感知，充分准备好教学活动的材料，使幼儿在有趣的教学活动中学习到知识。

　　2。加强幼儿保育工作，抓好幼儿的常规培养

　　3。家长工作方面，通过早晚接待向家长及时反映幼儿一天在园的表现，定期更新家长直通车，使家长了解正确的教育方法，分别进行家长约谈。

　　三、方法和策略

　　目标（一）

　　教学方面，认真备课，根据本班幼儿年龄特点，调动幼儿的各种感知，充分准备好教学活动的材料，使幼儿在有趣的教学活动中学习到知识。

　　1。在一日生活中，教给幼儿简单的生活知识和经验，培养幼儿独立解决问题的能力，愿意并能与同伴进行交流和游戏。

　　2。向园中经验丰富的老师学习，注重方法借鉴，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理和教学能力

　　3。多在网上观看优秀的公开课程和教案，学习期中好的我涉及不到的地方，记录下来，灵活的运用到我自己的课程之中。

　　4。充分利用各种零散的时间，向幼儿讲述生活方面的知识，使幼儿在一日生活中也能学习到知识经验

　　目标（二）

　　加强幼儿保育工作，抓好幼儿的常规培养

　　1。班级中有一部分从小班升到中班的幼儿，还有一部分刚刚来到幼儿园的新生，我要用爱心和耐心对待每一位孩子，让他们感到老师的爱，小朋友的友好，使他们能够喜欢上幼儿园。尽快的适宜新的环境。

　　2。在体质上，我继续以游戏的形式开展锻炼活动，注意根据天气的变化和室内外的温差，随时督促孩子自己添加衣服，对爱出汗的孩子，应该进行特别护理，同时，注意孩子的饮水量，让孩子做到随渴随喝。加强体育锻炼和户外活动，减少幼儿生病机率，保持本班的出勤率。真正做到让家长放心。

　　3。在班中设立天气预报站，安排幼儿轮流更新，促使幼儿关注天气变化，知道根据天气情况增减衣服。每周确保进行一节体育课，发展幼儿的肢体协调能力，每天有不低于两小时的户外活动时间，保证幼儿能得到充分的锻炼。

　　4。在常规培养方面，发挥榜样作用老生带新生，对于常规不好的幼儿，及时提醒和改正。

　　5。从收玩具、送碗筷等小事开始，让幼儿自己的事情自己做，体验成功的乐趣，坚持把自己的事情做完，不需要他人的帮助，幼儿间发生问题或冲突时可先让幼儿自己进行解决，解决不了的情况下教师再帮助，培养幼儿自己解决问题的能力，不依赖老师和家长的帮助

　　目标（三）

　　家长工作方面，通过早晚接待向家长及时反映幼儿一天在园的表现，定期更新家长直通车，使家长了解正确的教育方法，分别进行家长约谈。

　　1。积极与家长沟通，认真负责的把每个幼儿的情况及时与家长进行交流，不遗留问题到明天，今天发生的事情一定要今天与家长交流。

　　2．可利用空闲时间约家长到幼儿园进行约谈，保证每名幼儿在本学期都能约谈到，与家长交流了解每名幼儿的家庭情况，共同发现问题解决问题。

　　3。定期更新家长直通车，宣传正确的教育方法。

教学计划篇8

　　学习目标：

　　1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

　　3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

　　4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

　　学习重难点

　　1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

　　2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

　　课时安排：2课时

　　教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》

　　教学过程

　　第一课时

　　一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。

　　出示几段话请学生来读：

　　a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。（任溶溶）

　　b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。

　　c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。

　　d列夫托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”

　　e我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。

　　1．关于安徒生，你了解了什么？

　　2．关于安徒生，你不解什么？

　　二、从故事走近安徒生

　　1．简介《卖火柴的小女孩》

　　《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”

　　安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

　　2．自读课文，把课文读通，自学生字。

　　三、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。

　　四、检查朗读，听写生字。

　　第二课时

　　一、围绕课文，交流自学所得，提出自己不理解的问题。

　　二、感悟写法，体会情感。

　　可以这样进行：

　　1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？

　　2．结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。

　　比如冷──

　　天气的冷：

　　*天冷极了，下着雪，又快黑了”

　　*“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。”

　　*“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”

　　*“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”

　　*“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”师：是啊，这个冰天雪地的大年夜，除了寒冷，还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢！难怪小女孩首先就想到火炉了。请同学们接着交流。

　　人情的冷：

　　*这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

　　*她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

　　*“她想给自己暖和一下。”人们说。

　　3．结合学生的疑问，在矛盾处体会：

　　（1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么？

　　（2）小女孩死了，作者连用了两个“幸福”，作者想的是什么？

　　三、有感情地朗读课文。

　　四、再谈读了《卖火柴的小女孩》，可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生：人品、作品。

　　五、鼓励学生读安徒生童话，准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”。

教学计划篇9

　　投身应用文教学，我们要攻“四关”————语言；格式；材料；结构。小目标是：使学生语句表达有感觉；格式框范有意识；材料处理有方法；结构安排懂逻辑。这是在过去基础写作方面的延续和提高。在非智力因素的调教方面，要攻克的薄弱环节是“态度”、“兴趣”、“注意力”。这些，都同我们执着培育学生的“社会人”和“职业人”素质密切相关着。上学期，我们从教到考都突出了这条主线。虽然我们的课题研究和探索已获得验收和嘉奖，但，教改尚未成功，同志仍须努力！我们必须十分重视在学院“建示”背景下，推进“项目包引领、工作室化教学”的新模式对应用文教学带来的牵动和制约，做到顺势而为。

　　为此，部门在拟定方案时，先出初稿，广泛征求意见，集思广益，建立共识，使行动不致失偏。各位应根据“院情”和“学情”，针对具体的教学班，制定出切实可行的施教方案，在实践中继续摸索路径，坚定前行。整合各位老师的意见，已将原排规章制度、报告和请示的课时改为“机动一”，各位老师可结合自己所教班级的专业特点自行安排更合适的教学内容。绪论课再加2课时，侧重把应用文的.语言要求具体化，通过实际演练，使学生逐渐强化应用文的语感，并确立格式规范意识，此后全程关注，力求有实效。规章制度虽不详教，但可以此文种为例，讲练遣词造句的针对性，把其制约力通过具体词句表达清楚，突显语言简明、用词恰当的特点。

　　其他有关课时调整的部分如下：把计划、总结调减为4课时；调查报告在原4课时基础上再增加2课时，用于讲练问卷设计，并根据调查所得整理资料；设计说明部分也增加到6课时，重在指导学生训练、掌握与专业学习有关的写作基本功。原会展预备阶段文案改为“机动二”，安排6课时，建议撰写“策划文案”和“创意文案”。广告文案写作减少2课时，用于新增求职书和应聘信的内容。

　　以上共历时12周，授课46节；最后安排2课时考查。

　　1、绪论（4课时）教学要求：明确应用文的性质、特点和功能

　　讲授内容：

　　（1）应用文的特点；

　　（2）应用文的功能；

　　（3）应用文的语言要求。

　　教学重点、难点：

　　（1）应用文的格式规范；

　　（2）应用文的语言特点。

　　2、机动一（6课时）

　　3、调查报告（6课时）

　　教学要求：掌握调查报告的特点和要求，能根据调查所得撰写报告材料

　　讲授内容：

　　（1）调查报告的种类；

　　（2）调查报告的结构；

　　（3）调查报告的具体行文。

　　教学重点、难点：

　　（1）整理调查材料，按照事况内在逻辑安排结构；

　　（2）掌握调查报告的语言特点，具体行文。

　　4、计划、总结（4课时）

　　教学要求：明确计划和总结的内容特点，能把握两者之间的内在联系，有条理、按规范进行写作

　　讲授内容：

　　（1）计划、总结的内容特点；

　　（2）计划、总结的结构安排；

　　（3）计划、总结的具体行文。

　　教学重点、难点：

　　（1）对具体内容的整理和分层表达；

　　（2）注意计划与总结的相互关联。

　　5、设计说明书（6课时）

　　教学要求：明确必须说明的事项，尤其是要把设计意图写明白

　　讲授内容：

　　（1）对设计作品的主题、形式能作言简意赅的说明；

　　（2）突出设计构思的独特性和精彩处。

　　教学重点、难点：对作品的特点和亮点（主题、样式）要有准确说明

　　6、机动二（6课时）

　　教学要求：建议能根据展览或比赛等各类活动，以及创意萌生的成果撰写相关文案

　　讲授内容：

　　（1）展、赛活动策划方案

　　（2）创意文案

　　教学重点、难点：

　　（1）参照例文仿写相关文案

　　（2）格式规范，语言得体

　　7、广告文案写作（4课时）

　　教学要求：遵循广告写作的文体和语体要求

　　讲授内容：广告文案写作

　　教学重点、难点：

　　（1）广告语和正文的写作

　　（2）广告正文的简明；广告语的精彩

　　8、招投标书的写作（8课时）

　　教学要求：把握招标、投标书的种类、内容特点和格式，能有理有据地分项写作

　　讲授内容：

　　（1）招标书要说明目标、任务、要求等事项；

　　（2）投标书要阐述充足的理由、优势；

　　（3）遣词造句要规范、得体，实事求是。

　　教学重点、难点：

　　（1）写作以投标书为主，招标书为辅；

　　（2）事项的说明和理由的阐述到位。

　　9、求职书、应聘信（2课时）

　　教学要求：懂得求职书与应聘信的内容特点，并按格式要求写作

　　讲授内容：

　　（1）求职书与应聘信的概念、分类；

　　（2）求职书与应聘信的写作格式和语言要求。

　　教学重点、难点：

　　（1）主体部分是写作重点；

　　（2）注意把握内容的“度”，克服用语不当、个性过于张扬的偏颇。

教学计划篇10

　　一、设计理念

　　学生的发展是新课程标准实施的出发点和回宿，课程改革的重点是面向全体学生，以学生的发展为主体，转变学生的学习方式。“二次函数的图像的性质”这一课题，通过对传统教法的改进，以全新的自主的学习方式让学生接受题目挑战，充分展示自己的观点和见解，给学生创设一种宽松、愉快、***、***的科研氛围，让学生感受“二次函数的性质”的探究发现过程，体验研究过程，体验成功的快乐。

　　二、教学目标

　　知识目标

　　1、利用计算机制作动画(让学观察抛物线的形成过程)培养学生以运动变化的观点来观察题目、分析题目、解决题目的意识。

　　2、会用描点法画出二次函数的图像，能通过图像熟悉二次函数的性质

　　3、通过具体例子，在探索二次函数图像和性质的过程中，学会利用配方法将数字系数的二次函数表达式表示成：y=a(x-h)^2+k的形式，从而确定二次函数图像的顶点和对称轴。

　　4、通过一般式与顶点式的互化过程，了解互化的必要性。培养学生熟悉“事物都是相互联系、相互制约”的辩证唯物主义观点。

　　5、在经历“观察、猜测、探索、验证、应用”的过程中，渗透从“形”到“数”和从“数”到“形”的转化，培养了学生的转化、迁移能力，实现感性到理性的升华。

　　情感目标

　　1、通过主动操纵、合作交流、自主评价，改进学生的学习方式及学习质量，激发学生的爱好，唤起好奇心与求知欲，点燃起学生聪明的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动获取知识。

　　2、让学生在猜想与探究的过程中，体验成功的快乐，培养他们主动参与的意识、协同合作的意识、勇于创新和实践的科学精神。

　　能力目标

　　1、拟通过本节课的学习，培养学生的观察能力、探索能力、数形结合能力、回纳概括能力，综合培养学生的思维能力及创新能力。