我认识的水果的课后教学反思
在“好吃的水果”主题活动中,《我认识的水果》对于小班孩子来说应该没有太大的困难。但在我实际的教学过程中却发现,很多孩子把蔬菜都说成了水果,他们有的想到什么就说什么;还有的则跟着前面的孩子说。因此,在区分了水果和蔬菜后,让幼儿进行实际操作活动时我发现,有很多孩子对水果和蔬菜存在着模糊的认识。我开始思索自己对幼儿实际水平与年龄特点的认识。认为自己不适宜的做法有以下几点:
一、自己在日常活动中没有仔细分析本班幼儿的年龄特点。
小班的孩子刚来园2个月左右,他们在生活中的知识经验就相对的'少,从年龄特点上讲,他们的理解能力也就相对的弱一些,因此,对教学内容的安排考虑不够周到,没有根据内容及受教育者的实际水平做适宜的调整。为此造成多数幼儿不理解,没有较好地达到教育目标。
二、 忽视了整体与部分的区别。
孩子们日常吃到的食物都是经过成人加工过的。比如:水果经过了成人削皮切块。孩子们拿到手中的水果已经面目全非了。蔬菜是经过成人切碎炒熟的,孩子们进餐吃到的蔬菜也已经失去了原始的本色。而教师引导幼儿在图片中区分的水果和蔬菜是完整的,因此,孩子们很难做到正确区分水果与蔬菜。
三、忽视了困难因素。
教师给幼儿提供的操作图片中,水果蔬菜种类过多、图片本身没有颜色,这也给孩子们的分辨带来了一定的困难,而教师又忽视了这一点,所以,这也是没有较好达到教育目标的原因之一。
由于教师以上几点的失误,给幼儿的学习造成了困难。虽然本次教育活动并没有因为教师的失误削减孩子们活动的兴趣,但教育效果削弱了许多。记得在《幼儿园教育纲要》中明确指出:教师要尊重幼儿。也就是说:教师不仅要尊重幼儿的人格、兴趣,也要尊重幼儿的年龄特点与实际水平。只有这样我们的教育才会产生事半功倍的效果,也唯有这样,幼儿才能够得到更科学、快速的发展。
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