拯救棋子宝宝的教学反思
象棋是起源于中国的一种棋戏，又叫中国象棋，是中国最为普及的一种益智类游戏，它可以拓展思维，开发心理智商，帮助幼儿养成细心观察、耐心思考的好习惯。象棋做为我们幼儿园的特色自开展以来，我一直都是跟随幼儿园的培训、学习、观摩在摸索着，同时，结合小、中、大班孩子的年龄特点不同，教育教学活动的组织形式也有所不同。
小班孩子年龄小，幼儿的注意中无意注意占主导优势，有意注意只初步形成，他们逐渐能够根据要求主动地调节自己的心理活动，集中指向应该注意的事物，但有意注意的稳定性很低，心理活动不能有意地持久集中与某个对象。在较好的条件下，一般也只有集中注意3—5分钟。本次教育活动，我结合小班孩子的年龄特点，以情境设置和游戏法让幼儿在《拯救棋子宝宝》的游戏过程中巩固对黑方底线上的棋子車、马、象、士、将的认识。小班幼儿由于受年龄特点的制约，自我控制能力比较差，有意注意的`时间不长，所以我首先想到了游戏教学法，从孩子的兴趣入手，主动调动孩子积极性，使幼儿积极、愉快地投入到学习象棋的活动中。活动中，孩子们都能够主动参与游戏，回答问题积极，勇敢的扮演小勇士拯救出棋子宝宝。在环节二《去郊游》游戏中，孩子们都能听口令，遵守游戏规则，按秩序带棋子宝宝上车。在环节三中，孩子们“送棋子宝宝回家”的主动欲望强，而且都能够正确的把棋子宝宝送回“家”。整个活动孩子们参与的积极性很高，乐于参与并能相互配合战胜老巫婆拯救出棋宝宝。
整节活动结合《指南》精神贯穿于始终，让幼儿在玩中学，学中玩，达到了寓教于乐的目的，真正使幼儿在游戏中愉快地学习，健康成长，同时也愉悦了幼儿的身心，开启了幼儿的心智，总之，在以后组织幼儿学习象棋时，我将继续和平行班级、同行姐妹探讨更适合孩子们接受的学习方法，让孩子快乐学习、快乐成长！
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