飞向蓝天的恐龙教学反思1
12月5日越秀区四年级新教师培训暨四语中心组教研在我校展开，我作为四年级新教师接受了这次教学实践的检阅。准备的课程是之前迎接市检的《飞向蓝天的恐龙》。上课的班级是张主任的班。异班教学，也有别趣。
整个教学过程是较为顺畅的'，尤其是我那从容不迫的心态，我时刻在察觉自己内心的变化，终于没有捕捉到一丝慌乱的情绪，不禁为自己喝彩。与学生的互动也是十分自然，毫无顾忌场下还坐着诸多老师，因为我始终觉得一切都要自然而然，这样才能收放自如。在最后利用思维导图复述的环节时，有点艰难，因为较少有人能够完整且流畅地复述，大约是此文他们还没有读熟，因为是周六才临时布置的任务，周一立马就上，不像我们班，提前好几天让他们充分预习，所以在自己班上课时完全没有遇到这个问题。这个棘手的问题刚好是临近结束，后面还有两个环节，也是较为耗时的。如果让他们在小组内复述，时间也是不够的，顶多走一下过场。一下子没记起还可以同桌交流。所以请了3位同学，复述的时间，刚好相当于同桌交流后请一位同学复述。不过好歹最后一位同学还是基本能过关。所以还好化险为夷。
上完课后，众老师帮我评课。她们提出了宝贵的建议：
1、朗读的形式可以更多样化，更自然化，与过渡语相连，让学生自然地顺入情境。
2、复述环节可以先交流再指名复述。
3、学生之间的互动要更多一些。
4、重视思维导图的运用。
5、要强化学生提取关键词的能力。
听完后我获益匪浅。不过从中我也发现，每个人对一节好课的要求真的是没有最高只有更高。她们在提各种建议的时候，我虽认同也能接受，但偶尔也觉得有吹毛求疵之嫌，仿佛你不提出点意见来显得你听课不认真且水平不够高一样……哎，即便名师，也有被人抨击的地方，何况我等小人物。不过我扬一扬眉，就过去了，因为我终于解放了，终于要和恐龙说再见了。真好，人生就是这样，完成一件又一件的事，直到完成了死亡，才圆满结束。
飞向蓝天的恐龙教学反思2
在教授这篇课文时，我采取了“质疑课题”的方法，根据课题孩子们提出了许多问题，如：恐龙怎么可能飞向蓝天、恐龙是怎样飞向蓝天的……极大地激发出了孩子们阅读课文，寻求答案的兴趣。
另外，教学中我注意了加强学生的思维训练，注重语言实践。科普说明文的语言有很强的逻辑性，段与段、句与句之间联系紧密，这种联系不只是表现在内容上，还表现在语言的形式上。如“则”把两个分句联系在一起，再如第四段的三层意思，先说第一中恐龙，再用“数千万年后”引出恐龙家族，再用“其中”引出一些猎食性恐龙。这里可以很好的训练学生思维的严密性和抽象性。排列演变的过程正是为了让学生迅速地把重要信息抽取出来，建立演变过程的框架，分清叙述的层次，从而培养学生的概括能力，千方百计地创设大量的教学情景，让学生运用习得的说明方法练习说明事物。我利用图片或影象让学生说说庞大的恐龙家族和恐龙演变成鸟儿的过程等。通过语言实践，让学生在实践的过程中活用说明方法，进行内化语言，迁移方法。这样的教学，使得学生的知识和能力这两只翅膀同时翱翔在科学的天空。
教师的教是为了不教，是为了将来我们不用教学生就能独立学习获取知识。因此，在我们教学之前，教师对自己的教学内容要有清醒的认识，你想教会孩子什么？为什么？实际上又教了什么？我们既要在教前有准备，又要在教中有思考，教后有总结。
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