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二年级语文上册《识字5》教学反思范文

时间:2023-07-24 04:13:44 文/李盛 教学反思北考网www.beiweimall.com

二年级语文上册《识字5》教学反思范文

  《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册内容。本课内容由五条关于团结合作的谚语构成,这几条谚语通俗易懂,给人以很深的启示。作为第一课时,我将本节课的目标锁定在:

  (1)认识10个生字,会写“斤、折”两字。

  (2)能正确、流利朗读谚语,并有积累谚语的兴趣。

  现将我的整节课的教学作一个反思!

  在开课时,我以游戏的形式导入,分别请两位同学上台来折一折筷子,引起了学生的极大兴趣,随即引出本课中“一根筷子容易折,一把筷子难折断”这句谚语,然后简要介绍了一下谚语的特点;接着,提出具体要求让学生对课文进行了初读,与生字初次接触,有一个初步的整体印象。这两个环节衔接自然,所花时间并不长。紧接着进入了识字写字环节,引导学生运用各种方法进行自主识字,在此过程中相机引出要学写的两个字进行重点指导;再出示词语认读;最后回归到课文,在一遍遍的读中理解感悟,在此基础上进行拓展,即交流所搜集到的关于团结合作的谚语。

  我将整个环节的重心放在了识字与写字的教学上,先出示了本课需要认读的生字,让学生自己圈出来并读一读,同时想一想有什么好方法记住这些字。接着,我又出示了带拼音的生字,以开火车的形式检查了解学生们的学习情况,并相机正音。然后全班进行交流,说一说自己记住了哪些字,是怎么记住的,在学生说的过程中贴出相应的生字卡片,并进行组词扩句,想方设法地让学生们辨清字音、记住字形、感知字义,运用了多种方法对生字进行了再现巩固。可是,最大问题就在这里出现了!

  在这一环节中,其实学生们在引导之下说的很好,当有一个学生说出在动画片里见过这个字时,我很欣喜地赞许了他,应为他能将课堂所学与生活紧密联系起来,这也是一种很好的学习方法呀!生活就是我们最大的老师嘛!但是,我一心想让学生们牢牢记住本课生字,所以在教学本课生字时没有一个侧重点,十二个生字平均用力,几乎每个字都细细分析了字形,弄清了字义,并扩词造句,显得繁复,时间也就在这里一分一秒地过去了。原本以为这下生字的认读应该没问题了吧,可当我将生字融入词语再来检查认读时,没想到还是会有同学根本不记得。当那个刚转入的同学看着我发愣时,我的心里呀,真是长长叹了口气!其实在这时我应该马上直接告诉她怎样拼,可我一时忘了她的拼音基础不牢,忘了大部分同学还等着,还让她自己拼出来,并且又再一次地说明怎样怎样记,作为老师,话繁无简,实在是一大弊病!为什么在识字的时候我没有想到巧借文本,在后面的读文中还会与生字碰面呢?学习语文,本就应该在具体的情景中识字,脱离了文本,机械记忆实属一大忌。

  在写字教学中,由于“斤”和“折”是即要求会认又要求会写的字,因此在识记生字的过程中我便一并出示了出来,先让学生仔细观察,再来说一说需要特别注意的`地方,之后又分别进行了书空练习。这一点在老师们后来的评课中,我意识到了又犯了平均用力的错误。是啊,重点指导“斤”,再引伸到“折”,稍作引导便可以了,让学生学会自主发现,我又何必每个字都书空一遍呢?时间,就在这一遍遍的重复中被消磨掉了。由于识字环节所花费的时间太多,因此写字的时间就少了,再到后来的拓展时间也没了!

  回想起整节课,心中充满无限感慨!有些遗憾,有些失落,更多的是深深的反思!作为老师,首先,我应该尊重学生之间的个体差异,允许出现接受慢的现象的存在,且应该放眼整体,当好舵手;其次,我应该时时提醒自己“授人以鱼,不如授人以渔”,教方法而不是授死知识,学会放手,让学生学会自主学习,提高课堂学习效率。

  在今后的教学中,我要多向前辈们学习好的经验与方法,同时不断对自己进行反思总结,改进自身存在的一些问题,希望在一次次的教学过程中领悟到教育精髓,教学水平能有所提高!

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