认识图形教学反思范文
根据学生在学前班认识平面图形的基础,课的开始,我重点利用教学挂图让学生说说图中有认识的图形吗?引出要学习的长方体、正方体、圆柱与球。
接着我让学生拿出课前收集好的生活中的物品,如长方体的牙膏盒、药品盒等,正方体的饼干盒、魔方等,圆柱体的茶盒、茶杯等,球体有乒乓球、皮球等,并在卡片上画出数学模型图,如长方体、正方体、圆柱、球的线描立体结构图。
初步了解了立体图形后,我让学生拿出课前收集好的生活中的物品,如长方体的牙膏盒、药品盒等,正方体的饼干盒、魔方等,圆柱体的.茶盒、茶杯等,球体有乒乓球、皮球等,如长方体的牙膏盒、药品盒等,正方体的饼干盒、魔方等,先让孩子们一一识别,再试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起,接着出示牙膏盒,让孩子了解它的大概形状特征,如数一数有几个面,哪些面的大小是一样的,这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识,像牙膏盒这种有6个面组成的,对着的两个面的大小一样的物体就是长方体,然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒,让孩子观察说说特点,强化认识长方体,学会变通。
长方体认识之后,难点是长方体与正方体的区别,为了能让学生准确找出长方体与正方体,我拿出不同的长方体与正方体,让学生与同桌之间互相看一看、比一比、摸一摸,再说一说他们的相同点和不同点,特别是对于那种特殊的长方体,即有两个面是正方形的,有不少学生误认为是正方体,实际上是长方体。
一节课下来,书本知识与生活中经验结合起来,多数学生能准确认出各种立体图形并找准,但仍有部分学生在课堂中没有真正参与到课堂活动中,上课注意力不够集中,如果我能在课堂中再多设计些小组活动,让学生在活动中体验,激发学习的兴趣,这样课堂效果应该会理想些。
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