《好饿的小蛇》小班教学反思1
活动选取的材料贴近幼儿的现实生活，好饿的小蛇，故事中所出现的水果都是平常生活中孩子能够接触到的。在活动中孩子能大致说出水果的名称或者是颜色，于是教孩子们一些新的词，如：红红的，黄黄的，弯弯的等，提升幼儿已有的经验。在整个活动中，除了语言领域的表达讲述，还渗透了其他领域的元素。如：科学，一共出现了多少水果，以数序的形式让幼儿理解。艺术：让小朋友学着小蛇张大嘴巴，“啊呜”吃东西的样子，把孩子的兴趣带到了极高点。社会、健康：“你觉得小蛇这样吃东西，好吗?你会怎么吃东西?”幼儿回答“应该洗干净，剥皮，一口一口吃!”在故事中教育了幼儿如何正确的饮食方法。
《好饿的小蛇》活动一改我往日对于阅读活动形式单一、呆板的阅读方法，以幻灯的形式和幼儿共同阅读，整个活动在一种轻松、有趣、和谐的环境下有序、有效的进行。活动中教师鼓励幼儿大胆表达自己的观察、猜测和想象。由此产生了能使幼儿参与互动的话题内容，在理解幼儿的基础上，进行适宜的回应，如重复、解释、追问等，将语言领域的指导要点发挥到了极致，使师幼之间始终保持着积极而有效的互动，既引导幼儿感受到夸张、有趣的故事情节，又提升了幼儿原有的知识经验，较深刻地理解故事内容，提高了幼儿的主动性。
《好饿的小蛇》小班教学反思2
《好饿的小蛇》是一本适合小班年龄特征的绘本，内容简单、画面有趣。小蛇吃下去的东西会发出“啊呜----咕嘟”的声音，情景具有趣味性，幼儿也乐意模仿。绘本以幼儿想象、讨论、讲述为主，并创设轻松愉快的氛围，制造具体形象的课件，利用有效的提问帮助幼儿对画面内容进行大胆想象和讲述。
亮点：
1、元素的巧妙构建：
为了帮助幼儿理解故事，激发他们对故事的兴趣，在故事讲述中，我巧妙地参入了多种元素：如音乐元素(小律动)，肢体语言元素(如扭来扭去在散步)，情景元素(发散性想象游戏)，这些元素将整个故事的学习理解过程进行了有效的串联，充分挖掘出原著故事中诙谐、幽默的情感元素，让幼儿在倾听、欣赏和游戏的过程中自由想象、表达对故事的.理解，使整体课程层层递进，环环精彩。
2、课程整体环节设计上，我注重师幼情绪、情感的挑逗与融通。
如：一开始我以小动物捉迷藏的游戏，请小朋友猜猜这是谁的尾巴?小朋友们很感兴趣，当小朋友猜完后，看到是小蛇，引导孩子们很自然的跟小蛇打招呼，接着以小蛇来和我们一起玩的口吻，和孩子们听着音乐一起模仿小蛇扭动的动作，让孩子们不由自主的和小蛇成为亲密的朋友;这种情绪与情感的挑逗与融通，充分满足了幼儿心理发展的需要及语言表现的欲望。
3、活动细节的精巧设计：
活动的每个环节较清晰，层层递进，指
总之，这节课我们可以看到孩子们的学习是快乐，在孩子的快乐学习中，我也倍感快乐和幸福!
《好饿的小蛇》小班教学反思3
活动目标：
1、激发幼儿喜欢阅读的兴趣。
2、培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力。
活动准备：
《好饿的小蛇》绘本书、故事课件等
活动过程：
一、导入
教师出示绘本《好饿的小蛇》引导幼儿观察图书封面
提问：封面上有什么？小蛇饿了，它会找什么吃呢？会发生一件什么有意思的事情？
1、出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜测。
提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引导幼儿发挥想象力大胆猜测）
2、教师根据课件生动的讲述故事
指
提问：故事的名字叫什么？"小蛇都找到了些什么好吃的东西？
3、教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。
双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。
4、教师第二遍完整的讲述故事
（1）教师和幼儿共同分享图画书《好饿的小蛇》
（2）教师讲故事，幼儿进行大胆表演。
二、结束
讨论：最后小蛇会怎样？会发生什么事情呢？引导幼儿进行观察后环衬和封底。
活动反思：
《好饿的小蛇》是一本适合小班年龄特征的绘本，其内容简单、画面有趣。整个活动，我是以PPT的形式和幼儿共同阅读的。在活动过程中，大部分幼儿可以感受到故事的风趣幽默，能够理解故事的情节。在活动中我采用一定的互动形式，让幼儿主动开动脑筋，根据小蛇的形状大胆猜想。幼儿的思维基本上是跟着我走的，在活动中幼都能被有趣的童话故事所吸引。
《好饿的小蛇》小班教学反思4
在百花艺术幼儿园看到一位老师上了这节课，感觉幼儿的兴趣都很高，课堂氛围很活跃，而且这个
在准备这节课时，出现了一些问题：首先是没有教本，其次是课件中的小电影放不出，最后是时间紧张，未能试教。考虑到种种原因，包括自己对这节课的喜欢，最终还是选择了这个
结束这堂课后，发现自己的教学存在一些优势和不足，下面就让我细细地说说吧。
一、自我认可，发现亮点
每堂课结束总会有一些优势与不足，就放任下，先说说自己认为的优势吧。首先，我认为这堂课一开始自己心里很放松，一点都不紧张，不起以前好了很多，心理素质方面在不断进步;其次在回应幼儿方面显得更自然些。在幼儿多次举手时，可以让她把机会留给其他小朋友，在没有举手就抢答时，告诉他老师喜欢请坐着举手的小朋友等;再次是教学中的灵活应变，原本在“发现香蕉”时的这个环节要与幼儿有一个互动，但因为图片点击太快了，把这一环节遗漏了，于是在上到“发现葡萄”这一环节时，我再次放入了师幼互动;最后是坚定的判断力，原本设计的结尾在教学中被我否定了，直接在完整阅读后以简单的想象画上句号，眼看时间超出了范围，只能换种方式结束，但我不敢肯定这是好还是不好。
二、自我剖析，找出缺点
首先是我的声音还是太轻。平时佩戴了耳麦，这次忘记了是一个疏忽，以至于有的幼儿注意力不够集中。
然后是图片过度太快。在理解第一张幻灯片后，没有足够的时间让幼儿缓过神来，直接开始进入第二张幻灯片的理解中，幼儿的思绪一下子拉到了另一种状态，导致幼儿“左顾右盼”，反应不过来。其次是对词句的强调不够。在形声字“啊呜——咕嘟”中，应该强调幼儿学会这四个字，但我却只是做了两遍，让幼儿学了一下，并没有特别说明，没有任何要求，只有个别认真听的幼儿记住了。
再次是语音组织能力欠缺。在教学时，某些时候想讲一句话，却把这句话倒过来讲了，在重新组织时一紧张，不仅自己觉得拗口，孩子也不是很理解。
最后是有幼儿的纪律未能完全掌握。幼儿在学习中对股市产生很大的兴趣，都争着回答问题，“我来、我来……”把手举得高高地，这自然是一个好事，但由于抢答的幼儿较多，都纷纷跑出了座位，一下子纪律方面产生了问题，给人一种“乱”的感觉，不是很有序，再加上声音很杂，显得教师六神无主了。
结合以上几点，在今后的教学中，我会考虑得更全面。自身条件(声线)虽然不能改变，但我会利用其他器具，尽量做得更好;课件方面，我会通过动画、声音等制作更新颖的画面，可以利用或制作的教具剂量利用起来吸引幼儿的注意力;对幼儿的表现可适当给予鼓励和表扬，维持幼儿的课堂纪律。
一次教学既是给自己展示的机会，又是给自己锻炼的机会，在教学中，我们会发现自己的优势和不足，会找出教学中存在的问题，让自己学会如何应变，并且提高自己的教学水平，不断完善自己，向更完美的课堂迈
我相信在下次的继续教学中，我会表现地更加出色!
《好饿的小蛇》小班教学反思5
《好饿的小蛇》是小班幼儿百读不厌的一本经典绘本，虽然不具备太强的文学艺术性，但却拥有吸引幼儿的趣味性、以及引发幼儿思考的逻辑性。《好饿的小蛇》题材就来源于我们的生活。里面有圆圆的苹果，三角形的饭团等，绘本中通过让小蛇的身体一次次的变形，让幼儿感知物体的形状，通过这些形象的动物让孩子能够了解并认识，并联系生活中，认识形状，培养幼儿的观察力。在与实物进行匹配更巩固了幼儿对形状的认识，帮助幼儿在实际操作中感知并认识。
《指南》中提出，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。幼儿在科学领域中的数学活动让他们通过直接感知与参与获得直接经验。
一、激发幼儿的兴趣，提高对数学活动喜爱
小班孩子年龄小，对数学概念陌生，如何激发他们的兴趣？通过小班幼儿年龄的特征，在设计活动课程时应从年龄特点出发，本节课以绘本故事导入，带领孩子通过直观的观看，让孩子在故事中感受，激发了幼儿的兴趣。通过小蛇吃不同形状的食物让幼儿感受不同的乐趣。数学兴趣的培养与孩子的主动性是分不开的，要从中获取经验，帮助自身得到发展。
二、鼓励幼儿大胆参与
通过本次活动幼儿想象力有了进一步的提高，不但丰富了幼儿语言、还提高了幼儿表达能力，发现孩子很喜欢听故事，幼儿会根据自己已有的经验展开联想，理解实物与图形之间的对应关系，对图形有了更进一步的认识，进一步感知图形同时能按照物体的形状进行分类。通过激发幼儿的想象力鼓励幼儿大胆参与，让他能够真正的投入到活动当中。大胆参与，鼓励幼儿说
数学活动以动手操作为主，在活动中利用一些可操作性教具，将生活中的实物真正融入到课堂中，鼓励幼儿进行大胆的尝试。环节中的操作可以巩固幼儿的认知，能更好的发展。
三、调动幼儿积极性，学会与同伴合作
小班年龄段幼儿，对于合作概念并不明确，需要老师通过在合作中的引导
本次活动让教师通过实践感受到自己的不足，在今后的活动中能够进行反思，在设计课中能站在孩子的角度去思考与发现。
《好饿的小蛇》小班教学反思6
这个月我们幼儿园陆续开展了打击乐的公开课活动。我设计并执教了小班的打击乐活动《好饿的小蛇》。《好饿的小蛇》原本是一本绘本故事，它里面的内容简单，画面有趣，很适合小班幼儿阅读。对于幼儿来说，喜欢听故事是他们的天性。因此，我截选这本绘本中幼儿日常生活中常见的苹果、香蕉、葡萄、苹果树四种食物作为情节，通过小蛇吃这些食物所发出的“啊呜”声让幼儿进行模仿，熟悉节奏。整个打击乐活动以内容简单的故事形式来贯穿，更能引起孩子的兴趣，这也符合了小班幼儿的这一年龄特点。使得这堂打击乐活动变得更丰富、有趣。活动结束后，针对这堂活动我进行了反思。
根据小班幼儿的年龄特点，我把目标定位为两点。1.喜欢参加活动，感受乐曲的优美，能在活动中大胆表现自己。2.初步认识图谱，熟悉2/4节奏型，具有初步音乐节奏感。整堂活动结束孩子们还是比较感兴趣的，但是在环节的设计上还不够完善，整堂活动偏于从故事中让孩子掌握节奏，让孩子在音乐中用乐器敲打感受的较少。首先，我用播放肚子“咕噜咕噜”的叫声来导入好饿小蛇这个故事，孩子们还是比较感兴趣的。在简单有趣的故事中，我通过小蛇吃东西“啊呜啊呜”的声音来导出节奏。在吃第一种第二种食物的时候孩子们很难说出节奏，在吃第三钟食物时通过让孩子们模仿好饿的小蛇并且结合图谱加以引导孩子们还是能够大胆的说出节奏的。在这个环节中缺少了让幼儿用手敲打节奏，如果让幼儿用手敲打可以让幼儿感知节奏，这样会使幼儿更容易掌握。活动的第三个环节是让幼儿先欣赏音乐，再用乐器敲打节奏。但是在这个环节上，我没有让幼儿欣赏音乐，而是出示乐器让幼儿跟着我看图谱先敲打节奏一遍，然后合着音乐直接敲打节奏。因为没有欣赏音乐，所以幼儿缺少了对音乐的了解以及对节奏的把握。虽然幼儿节奏敲打的还是比较好的，但是都是在看我的手势，而且我在合音乐给幼儿指挥图谱的时候出现了错误。从这些上面可以看出我在活动前的准备上我还不够充分。
以前我对上打击乐活动很难把握，不知道该如何来开展好这样的活动，而且活动的形式也比较单一，内容不够丰富。通过这次活动的开展，经过自己的反思以及观摩其他教师所开展的活动，我不仅找出了自己存在的一些问题以及活动开展过程中的一些不足之处，而且在这些活动中我还收获了很多教学方式和经验。教学水平是在一次次的教学实践中积累的，在今后的教学活动中我会改正这些方面的不足，取长补短，逐渐提高自己的教学水平。
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