玩出了名堂教学反思1
《玩出了名堂》这篇文章讲得是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，并在工作之余消遣磨镜片，做成放大镜，突发奇想发明了显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界这个有趣的故事。全文贯穿一个“玩”字，他的重大发明创造，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的过程中善于观察，善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。启发学生在玩中也要认真观察，仔细思考。
我讲这节公开课时，是由学生对于玩有什么看法讨论入手，引出作者的看法，进而引出列文虎克玩出了名堂的例子，让学生进入列文虎克玩的情镜中，模仿他的玩，边玩边体会在玩的过程中应注意什么、学习列文虎克什么。最后体会列文虎克的发明是多么了不起，启发学生在生活中也应该怎么样。
在讲课之前，我觉得这节课应该会是一节很生动的.课，有时也会因我的幽默语言而发笑；讲课时，发现自己说得很多，特别是导语部分，学生确实读的很少，致使读写结合没有按计划处理，感觉没有预期的效果好，但还没有觉得这是一节很失败的课。
讲课后，老师们给我做了全面的评价，戴校长：课前的准备工作做的充分，课程设计的紧凑，战线有点长，导致没有时间上生字词，觉得要提前把生字词解决掉，或是要花时间检查学生预习生字词的情况。杨校长：别人没用过的方法，试用是一个亮点，通过上公开课，大家商讨，共同提高。打破传统，有探究意义，让我们的教学丰富多彩。杨松刚：最后下课前没有按要求完成任务。其他教师都是一些带有激励的话语。
如果再讲的时候，我会让学生多读课文，提出几个重点性的问题，让学生围绕问题多讨论多说，学生除了学还要练习，进行反馈，做到学练结合。老师只要做好引导、评价与总结就可以了，在学生学习的过程中评价很重要，课堂学生的积极性可能就因老师的某一句话就调动起来了，光老师有激情是没有用的。但我却是无论学生有没有激情，我总是充满激情，让别人看来也许很傻！
我知道我的课堂总是我说的多，但是很难改正，我其实还没有彻底深入进去，要不然也会进步很快的。事实有时候是计划赶不上变化，在实际的过程中可能会出现很多意想不到的事情，说明我对这堂课的驾驭能力还不够，要尽快妥善处理。知道自己的缺点，我会努力改正！加油！加油！加油！
玩出了名堂教学反思2
对于三年级的小孩子们，这是一篇较接近他们生活实际的课文。讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简单的显微镜，进而发现了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的这种在平时的玩耍、游戏中细心观察、善于思考的习惯。
在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。
在识字、写字教学中注意培养孩子们独立识字的能力，用自主识字的方式进行，重点提醒多音字、形近字、同音字等。
教学中，以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题，让学生们带着问题去阅读。重点研读课文的二、三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，发明显微镜，发现微生物。通过细读文章，用简洁的话语，列出重点情节，可以帮助学生很好地概括出文章的主要内容来。这一环节下来，学生既理解了内容，又发展了语言，还体会了学法，凸显了环节的整合，增强了实效。
随着课堂学习的逐步深入，学生一步步走进了列文虎克的内心世界，一次次加深了对列文虎克玩法的认识，再请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟：持久的兴趣；无比的耐心；细致的观察；用心的思考。最终，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，从中经历了真切地阅读体验，收获了宝贵的阅读方法。
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