《我多想去看看》教学反思范文（精选六篇）

时间：2023-07-17 18:49:25 文/马振华教学反思北考网www.beiweimall.com

　　《我多想去看看》教学反思篇1

　　《我多想去看看》这课是一首诗歌，用第一人称的写法，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想走出天山，到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。这种感情真挚，语言朴实的课文，我讲后反思如下：

　　首先是多种形式的的读。我讲授这一课时就紧扣本课的教学重点：有感情地指导学生朗读课文，从而激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。所以教学中我以多种形式的读，如：自由读，指名读，齐读，男女生赛读等来让学生领悟其中的感情。

　　再是多媒体展现天安门广场上的升旗仪式，以激发学生的情感。文中一个从未走出过大山的孩子，对天安门广场的升旗仪式应该是陌生的，城市的孩子也不例外，我问了问班里的30个孩子，真正看过天安门广场升旗仪式的孩子也只有3个。所以升旗的庄严气氛，孩子们是无法理解的。于是，我在讲述升旗这部分内容时，为了让孩子们有身临其境的感觉，我利用多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，并让孩子们起立、立正，一同参与升旗仪式。并随着国歌声的响起肃立，感觉升旗的庄严气氛。

　　最后是拓展延伸。课后，我让学生搜集有关北京的风光图片，让他们对北京有更多的了解。还让教音乐的梁老师教孩子们唱歌曲《我爱北京天安门》。再次激发学生热爱北京，热爱国旗的情感。从而达到“课已尽，而意未了”的境界。

　　总之，艺术的课堂，总会有遗憾，“天安门”的“门”的汉语拼音，标调就出现了错误。

　　《我多想去看看》教学反思篇2

　　《我多想去看看》这篇课文是以诗歌的形式，讲述了一位山村孩子想去遥远的北京城，去观看北京天安门广场上庄严的升国旗仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

　　本节课的教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是了解课文内容，体会重点词句的意思。而重难点又该如何突破呢？我想通过引导学生抓住重点词、句反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，然后再指导学生有感情朗读来突破。

　　这课的重点句子就是“我多想去看看”，连题目算在内共在课文中出现了三次。指导好学生用心感悟、用情读好这句话，这篇课文的重、难就迎刃而解了。然而，不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文并不是一件容易的事。这种情况下怎样办呢？我这样设计，首先老师让学生交流对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，然后教师再适时出示图片，为孩子们展示了天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑后，让学生发表对北京的看法，融入自己的感受读“我多想去看看”。这时的读渗透了孩子们的情感，是真情的流露，然后老师再引导学生体会山里孩子对北京的向往，抓住课文第一小节中的“沿着弯弯的小路，就能走出大山。”体会山里的孩子住在大山里，长这么大还没有出过大山，他对北京的了解是通过妈妈的话，他向往外面的世界，他梦想着有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄伟天安门，去看看庄严的升旗仪式。让学生们走进山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反复读“我多想去看看，我多想去看看”此时的读，是孩子们融入了山里孩子的情感的读。但天安门广场的.升旗仪式究竟是怎样的呢？为了给孩子们更深刻的情感体验，教师为孩子们有感情地讲述天安门广场升旗情景。（训练有素的国旗班战士，数不胜数的观众，雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗和太阳一同升起……）强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话时，孩子们内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味。热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

　　在低年级的教学中，我们要提倡多读少讲，以读代讲，让孩子们读中会意，读中悟情。

　　《我多想去看看》教学反思篇3

　　《我多想去看看》这篇课文的教学，我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具体做法是：

　　一、多媒体的展现，激发学生的情感。

　　山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的，城市的的孩子也不例外。因此，上课伊始，利用多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。”每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验也有不同。初读时，让学生合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、拓展延伸，延续学生的情感。

　　在课后，让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

　　《我多想去看看》教学反思篇4

　　北京，祖国的首都；新疆，美丽的城市。它们是人人向往的地方。本文用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，“我”和爸爸的对话，讲述了一个新疆的孩子渴望到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式；一个北京的孩子想去遥远的新疆，爬天山看雪莲。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京、喜欢新疆的强烈的思想感情。

　　优点：

　　整理了一套完成的书写注意事项，在生字教学环节过程中，将关键笔画、书写时应该注意的地方着重标出并强调，使学生对生字有了进一步的把握。

　　在课文朗读环节，指名分自然段进行朗读，相机纠正读音。同时，对于带感叹号的句子进行多次朗读，引导学生读出渴望、激动的情感。

　　缺点：

　　生字教学时没有及时地让学生进行练习。

　　讲课语速有点快。

　　改进措施：

　　在今后的教学过程中，注重学生书写练习的锻炼，保证每节课都有书写的时间。调整自己的说话语速，对于重点内容语速放慢，声调提高，着重强调，使学生通过我的语速和声调感受到哪些知识是重点，加强重视。

　　《我多想去看看》教学反思篇5

　　在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，上课开始，通过让学生听唱歌曲《我爱北京天安门》，激发起学生对首都北京的热爱之情。我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学习课题时，让学生说说结合生活中，表达自己特别想做什么事时，一般会怎么说？（非常、特别、很、十分）想。通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。让学生体验升旗，理解壮观，然后感情读好长句：天安门升旗仪式非常壮观。通过媒体展示图片，帮助学生理解弯弯和遥远几个词语。

　　1、课堂上感觉学生与老师配合不是很好，因为教的是一年级学生，年龄小，自控力较高年级要差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互动，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。比如说在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之后，我可以换种方式

　　让我们的男孩子从心底里大声地读——

　　女孩子们甜甜地对北京说——

　　我们怀着对北京无限的热爱一起说——

　　让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。

　　2、课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。

　　3、课后拓展方面做得不够，可以设计你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

　　通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充北京风光介绍，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界。

　　总的来说，课堂是艺术，需要我们不断改进加以完善。

　　《我多想去看看》教学反思篇6

　　今天，我和我的49个孩子一起学习了《我多想去看看》这篇课文，文章用第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，表达了少年儿童对外面世界的美好向往。因此，备课时，我从学生的实际情况出发，以学生为主体，让学生能够轻松愉快的学习。这节课我的教学目标是熟读课文，认识本课的生字新词，会写一类生字。在教学中，我认为主要由以下优点：

　　1、激趣导入

　　兴趣是最好的老师，是课堂达到高潮的催化剂。因此，在教学时，我以北京天安门和天安门广场升旗仪式的图片进行导入，让学生产生对北京的强烈的向往之情，并让学生根据图片说出课题《我多想去看看》，并让学生试着用其他的词语代替“多”，学生们能用心思考，使教学有序进行。

　　2、初读课文，自主学习

　　识字，是低年级语文教学的重点。课标中强调，低年级要培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。因此在这一环节中，我先告诉孩子们有一位神秘的小朋友学习非常认真，他想和孩子们比一比谁更厉害，激发了孩子们学习的兴趣，然后让孩子们自主读课文并圈出生字新词，接着利用学生们向往北京的心情，告诉孩子们沿着弯弯的小路进行闯三关活动就会很快的到达北京。

　　1.第一关我会认，这一环节我先出示带拼拼音的词语，让学生进行认读，接着告诉孩子们，生字的小伙伴回家了，让学生对每一个生字的结构、部首进行了认识，并指名让学生进行组词造句，学生表现积极，就连平时很少说话的孩子也能主动举起小手，让我觉得很欣慰，最后我又告诉孩子们拼音宝宝也回家了，看看还认识这些字吗？学生进行的抢答，收效良好。

　　2.第二关我会读，我以游戏的方式，让学生沿着玩玩的小路进行摘星星，摘星活动也圆满完成。

　　3.第三关以练习题的形式让学生对中国的首都及中国的国旗进行的认识。最终孩子们在游戏的引导下一步步来到了北京天安门广场上。

　　这一环节让我对我们班的学生再一次进行了全新的认识，孩子们不管从识字还是应变能力上都非常棒。而且也激发了孩子们学习生字的兴趣，也让我认识到了自己的不足。

　　3、再读课文、指导写字

　　一年级学生的模仿能力非常强，因此，我先让孩子观察字形及在田字格中的位置，然后进行范写以便于让孩子们能够正确书写。

　　不足之处

　　1.没有合理分配时间，在识字环节用时较多，导致整节课前松后紧，学生没有充足的时间进行朗读和练习书写。

　　2.在环节衔接上做的还不够严谨，说明备课还不够充分，没有完全做到心理备课，尤其在前十分钟的教学中，使教学环节出现失误。

　　通过这节课，让我更加明确：1.备课不仅是备教案，更是备学生。2.课堂任务的安排很重要，重难点一定要突出。3.一个环节与一个环节的连接一定要有目的性。在今后的教学过程中，我会针对自己出现的问题及时纠正。

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