《声音》单元的教学反思
本单元教学通过各种演示实验和分组实验，大大增强了学生的学习兴趣和求知欲望，自制土电话的活动也增强了他们的动手能力，进而激发了探讨电话机的通话原理的兴趣，拓展了学科知识。
公鸡啼鸣，鸟儿歌唱，很多动物都能用自己的声音向同伴传递消息，有的动物甚至人那样从喉咙里发出声音，但是它们却不能像人一样说话。
通过学习、实验和研究，学生已经明白声音是由物体振动产生的，又是通过物体振动传播的。人发出声音是通过声带振动，我们的声带就像一根橡皮带子。当呼吸的时候，空气通过音带，音带张开，但不会发生振动。各种演示实验证明：尺子伸得越长，振动幅度越大，声音越强，振动得就慢，发出的声音越低；尺子伸得越短，振动幅度越小，声音越弱，振动得就快，发出的声音越高。所以男生、女生的声带就会有长短之分，发出的声音也会有高低不同的区别。
单元教学的最后内容是《保护我们的听力》，这当中牵涉到很多关于人类自己制造的噪音问题，至于如何保护我们的.听力，教材只从远离噪声、控制物体发声两个方面进行了论述，而在实际教学中却要从保护听觉器官——耳朵讲起。我们国家是发展中国家，在噪音污染、环境污染等方面还须努力治理，噪音已经造成我国60岁以上老年人听力严重受损，以及高血压等心血管疾病，这是我们最容易忽视的问题。耳朵的保健尤为重要，比如：不要经常使用耳塞或音频播放器、少泡酒吧、少大声喧哗，以及一些常用的保护鼓膜的有效措施等，在一定程度上已经接近卫生常识课的教学，但是与学生的日常生活密切相关，所以教学内容得到了更多补充，不显得枯燥，使学生在本单元的教学活动中增添了更多与课文内容相关的科学知识。
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