种子的旅行教学反思1
植物是孩子们日常生活中最常见的,贴近生活,对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中,蕴含着许多的奥秘,其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中,对种子的传播只是感性的、模糊的记忆,在日常生活中常常会看到这样的现象:漫天飞舞的柳絮,随风飘扬的蒲公英,这些都是孩子们亲身经历、接触到的,但没有形成一个明确的概念:其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式,建构孩子的知识结构,拓展他们的视野。
本次活动中,我利用了交互式电子白板这一先进的多媒体技术来辅助开展活动。电子白板作为—种现代信息技术手段,结合了传统黑板和传统的计算机多媒体两大教学技术的优点,为教学活动提供了一个更为强大的交流平台。很多科学活动中主要是教师讲解,幼儿聆听并消化,本次活动中我利用电子白板播放视频,让幼儿在观看种子传播的小动画的过程中自主发现并归纳,如此孩子们有了探索成功的喜悦,孩子们的兴趣也大增。同时,利用白板的拉幕功能,将预设的问题和情境先隐藏起来,根据教学的需要随机提取,优化了师幼活动,使交流更有意义、更有效。
在孩子们认识了植物种子的几种传播途径后,我为了更好的巩固孩子们对种子传播方式的理解,在白板上设计了操作活动,让孩子利用白板的拖曳功能,将不同的'种子与相应的传播方式配对。教学要求密切联系现实生活,为帮助幼儿拓展见识,我还特意增加并调换了一些种子,利用交互式电子白板这个平台直观的呈现给幼儿,让幼儿结合生活,学会举一反三。在与白板的互动中,孩子们做的也很好,能掌握几种常见的种子的传播方式。
当然,本次活动也有一些需要调整的地方:科学活动要求教师语言精练、严谨,由于经验的缺乏,活动中教师没有很好地做到这一点,特别是评价和小结过程中,语言不是很严谨,今后还要多加强这方面的锻炼。同时,多媒体技术可以辅助教学,却不能完全取代传统教学,在活动中我过于注重多媒体的利用,没有充分发挥孩子的主动性,操作活动也只能是一部分幼儿,且活动的动静交替较少。如果在活动最后设计个游戏,在幼儿掌握几种种子的传播方式后,结合白板开展一个游戏,让幼儿能集体参与进来,相信互动性会更好一点。
通过本次活动,让我了解到:教师教孩子的过程中,要有耐心,不要急着帮助孩子寻找答案,特别是科学活动,留给孩子寻找和探索的机会,这样孩子才会更有成就感,将被动的学习变成主动的学习,习得的知识也更深刻,掌握的内容也更加牢固。
种子的旅行教学反思2
《种子的旅行》主要是给小朋友们介绍几种植物种子不同的传播方式。《种子的旅行》是我上的中班科学。科学课是比较枯燥的,然而如何将枯燥的科学课变得不再枯燥,深得小朋友的喜欢呢?
为了让科学课不再枯燥,我将植物们拟人化,让幼儿们将种子当成宝宝,告诉他们,种子宝宝长大了,需要离开妈 妈,去旅行,可是它们没有手,没有脚,怎么办呢?如此一下子激起了幼儿们的兴趣,孩子们都是爱动脑筋,非常有爱心的,马上帮种子宝宝想了各种各样的方法。在我揭示答案时,他们都很认真的听讲,看看自己的办法有没有帮到种子宝宝们。为了让幼儿更清楚的认识到种子的传播方式,我还制作了小动画和PPT,让幼儿更加直观的去观察、发现,如此更加有利于幼儿的理解与记忆。
科学课很多时候是由老师去介绍小朋友听,然而此次活动,我主要让小朋友们看种子的传播方式小动画,让幼儿们自主发现,归纳,如此,孩子们更加有了探索成功的喜悦,整个活动,幼儿们兴致很高,基本能够清楚地认识到蒲公英、苍耳、水稻、橘子以及凤仙花的种子传播方式。
在孩子们认识了各种植物的种子以及它的传播方式后,我为了更好的巩固孩子们的记忆,还制作了连线操作。让孩子们想一想、连一连,种子的传播方式。在在操作纸上,我特意将有的内容做了改动,例如,将橘子换成樱桃,看看孩子们能不能举一反三,正确连线。结果大家都做得很好。
通过本次活动,让我了解到了,教师在教孩子们时,要有耐心,不要急着帮孩子们找答案,可以试着让孩子们自己去寻找、探索,如此,孩子们将更加的有成就感,将被动学习变成主动学习,岂不更好?
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