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《羚羊木雕》精品教案

时间:2023-06-19 08:45:59 文/黄飞 教案北考网www.beiweimall.com

《羚羊木雕》精品教案

  《羚羊木雕》是(人教版)七年级语文上册第五单元的一篇课文,该单元以亲情为主题。本文是一篇反映亲情的文章,但却没有那种温馨、惬意的感觉,而是亲情中不和谐的一面。本文所写的家庭故事比较贴近学生生活,并且这一家庭纠纷矛盾重重,悬念跌宕,情节曲折,引人入胜。对于七年级学生来说,该文是能很快引起共鸣的,对内容的理解难度也不大。因此,我认为本文重点应定位在分析人物形象、对文中出现亲情间的矛盾的理解和讨论,力求让学生对于家庭矛盾冲突能有更好的解决办法。难点则是在学习中给学生以情感的熏陶和正确价值观的导向。

  ●教学目标

  知识目标:1识记“抹、犄角、怦怦、攥着、形影不离、自作主张”等字词。

  2、体会人物的性格特点。

  能力目标:1.抓住课文关键,理清文章的情节脉络。

  2.从故事情节中分析人物形象,揣摩、分析人物形象塑造中,语言、动作、神态、心理描写的作用。

  德育目标:1.在整体感悟课文内容的基础上,体会浓浓亲情,珍视真诚无私的友情。

  2.透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理,尊重他人的情感和人格,能以坦诚的心理与父母沟通。

  ●教学重点

  1、指导学生从故事情节、语言、动作描写中分析人物形象。、

  2、文中出现亲情间的矛盾的理解与讨论。

  ●教学难点

  学会正确看待友谊与礼物的关系, 把握作者的情感倾向,准确理解课文的思想内容。

  ●教学方法

  1.点拨法。教师作必要的引导,便于学生理清情节脉络,特别是本文在塑造人物形象中的语言等描写极具个性化,教师要适当点拨,以利于学生更好地把握人物形象。

  2.讨论法。就羚羊木雕引起的这场家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论,小中见大,让学生受到教益。

  课时安排 1课时

  教学过程

  一、 导入:

  同学们,人的一生中,往往感动的时刻,来自被朋友想起,常常美好的时刻,是因为想起了朋友。拥有友情是幸福美好的,而浓郁的亲情更是令人陶醉的。可是现实生活中,有时与亲人发生冲突,使得纯真美好的友情承受无助、无奈时,我们该如何去面对?又该思考些什么呢?今天我们一起来学习《羚羊木雕》,看看作者张之路给了我们怎样 的启发?

  二、 阅读课文,整体感知,扫除字词障碍

  请同学们快速阅读课文,并给每个自然段标上序号,思考以下问题:

  1、你认为需要识记哪些字词?(请把它圈出来。)

  学生回答后,教师强调几个重要的字词:

  (1)抹( mǒ)眼泪 (2)犄角( jī ) (3)攥(zuàn)着小刀

  (4)脸jiá(颊 ) ( 5)怦怦(pēng) (6)裁缝(cáifeng )

  形影不离 自作主张 合二而一 无可挽回

  2、假如要给课文换另一个题目,你想换成什么?能说说理由吗?

  3、课文为什么拟题为“羚羊木雕”?

  强调:所叙之事是围绕 “羚羊木雕”来展开的。

  三、 理清情节脉络

  1、提问:本文写了哪几件事?

  2、本文所叙之事是围绕羚羊木雕而展开的,请同学们思考:文章的情节脉络是怎样的?

  提示:先写什么事?接下来写什么?最后写什么?

  1---16自然段,妈妈询问木雕的下落、父母逼“我”要回木雕;

  17---23自然段,(插叙)回顾“我”和万芳的友情,说明“我”送木雕的原因;

  24---最后一段,在父母的逼迫下,“我”要回了羚羊木雕。

  教师归纳板书:

  情节脉络:询问木雕——逼“我”要回木雕——送木雕——要回木雕

  四、 精读课文,把握人物形象

  1、提问:本文写了哪些人物?

  2、分析人物形象。

  用“我喜欢----------------,因为------ --------”或“我不喜欢----------------因为-----------------”的句式说话。并说说你是从哪些语句和情节判断出来的.。

  强调:描写人物的语言、动作、神态、心理的句子。

  (提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达,教师据此顺势点拨,屏幕展开)

  人物 特点

  妈妈 严厉 (或重财轻义、固执)

  爸爸 冷酷 (或严肃、重财轻义)

  万芳妈 比较泼辣 (或性格粗暴)

  奶奶 通情达理 (或深明情理、心地善良)

  万芳 宽容大度 (或仗义、纯真)

  “我” 诚实守信 (或重友情、纯洁)

  五、 以“‘我’是否应该向万芳要回羚羊木雕”为话题,组织学生进行辩论。

  正方:应该要回 反方:不应该要回

  要求:声音要响亮,论辩要有理有据,掌握说话的分寸。辩论的目的是反驳对方的观点,阐明本方的观点。

  提示:可从经济价值、友情、亲情、诚信、理解、尊重、沟通等方面展开。

  教师(主持人)宣布辩论暂停后,请各方代表分别为本方的观点作精彩的结论陈词

  教师做适当的评价。

  小结:一边是少年世界的友爱、友情,一边是成人世界既有对子女的疼爱深情,又有因为看重金钱而伤害了孩子的人格和友情,是否要回羚羊木雕?真是两难的选择啊!

  那本文作者的看法是怎样的?

  请同学们朗读36、37自然段,思考:

  1、作者认为“我”该不该要回木雕?

  2、作者对“我”被逼着要回木雕是什么态度?

  六、 理解文章主旨

  1、“这能全怪我吗?”怎么改成陈述句?那还怪谁呢?作者对父母是什么样的态度?

  2、“我”有没有责任?以后我们应该怎样做,才能避免这样的尴尬发生?

  3、作者写这篇文章表达了什么思想感情呢?哪位同学能归纳一下本文的主旨?

  归纳主旨:本文围绕羚羊木雕,写了一场家庭矛盾。赞美青少年朋友真诚无私的友谊,批评重财轻义的思想。呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情,同时也说明我们做事应与人商量,考虑周全些。

  七、课堂小结

  同学们,希望你们在与父母相处中,多点沟通,彼此尊重,相互理解。多一份沟通,就多一份温暖;多一份尊重,就多一份快乐; 多一份理解,我们的生活就多一份温馨,多一份幸福!

  八、课后练笔

  假如文中的“我”和“我”的父母今天也来到这里听课,她们会怎么想?会怎么做呢?请把它写出来。

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