《面包房》教案

时间：2023-06-05 04:21:54 文/马振华教案北考网www.beiweimall.com

《面包房》教案1

　　活动目标

　　1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。

　　2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。

　　活动准备

　　已简单了解酵母的作用。

　　活动过程

　　1.看看越变越大的猫。 ——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。 ——引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化? ——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!

　　2.听听面包房里的猫的故事。 ——倾听故事第l节至第7节。 ——小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的? ——小猫是怎样越变越大的? 它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大) ——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么? ——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢? ——倾听故事后半部分。 ——洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的? ——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。

　　3.编编有可能发生的故事。 ——变大的莫格还会遇到哪些事呢? ——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。 ——帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)

　　活动建议

　　1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。

　　2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。

　　附：面包房里的猫

　　胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。

　　莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。

　　这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。

　　胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。

　　睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。

　　一开始莫格变得像绵羊一样大。

　　后来它变得像马一样大。

　　再后来莫格变得像河马一样大。

　　莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。

　　面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。

　　面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。

　　莫格变得越大，越能吃，大家都来帮面包师给莫格送吃的东西，莫格还是吃不饱。

　　莫格就趴在小河边吃鱼。天下雨，河水越涨越高。突然，山上冲下来洪水。不好!洪水冲到城市里会把面包师和大家的房子都冲塌的。想到这里，莫格一下子就坐到河里去，洪水挡住了。

　　面包师跑去告诉大家，赶快躲到山坡上去。

　　莫格坐在山谷的河里，挡住了洪水，它的后边变成了一个大湖。

　　面包师和大家赶快修水坝。高高的水坝修好后，莫格才从河里出来。

　　它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的，心里很开心。大家给莫格挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。

　　《面包房里的猫》反思：

　　故事对于孩子来说，是一个充满好奇和想象的海洋，是幼儿学习生活中不可或缺的内容，有其一定的教育价值。因为每个故事中所蕴涵的深意需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得，教学中我带领着学生围绕主人公性格特点展开学习。

　　首先，开始部分，就是直接出示图片，让幼儿自主地欣赏挂图，启发幼儿重点观察猫的变化，以这种方式让幼儿先来猜测故事的内容，从而引起倾听故事的兴趣，为讲述故事做好了一个铺垫。从画面中也知道了猫是住在面包房里的，为什么会越变越大呢?让孩子自由讨论，从中得出了很多的答案，为揭开故事谜底让幼儿倾听故事的注意力更集中了。

　　接下来，我是分段讲述故事内容，对于孩子们的猜测，经过故事的讲述，大家都认为故事的发展是合情合理的，那么在提问和对故事的理解上，孩子们都回答的非常好，不仅很完整，也锻炼口语表达能力，在大家都有把握的教学上，孩子们的主动性和大胆性得到了提高。最后，我故意放慢了讲述的脚步，孩子们顿时倾听的更为认真，现场的气氛也是非常安静，大家都在等待老师故事的真相，原来猫躺在河上不是懒惰，不是影响别人，而是为了挡住涌向城市的洪水，猜测的过程不但大大提高了幼儿对故事的兴趣，而且这种行为对大班孩子的观察、思维、理解力上都有了进一步的挑战。

　　在这个活动，我给予了孩子们足够的想想和创编故事的空间，抓住莫格变大的特征，鼓励幼儿进行合理的想象，以此让孩子意识到：任何人都能利用自身的优势在某些方面帮助到大家，孩子们创编的内容很有趣，也能够把握住莫格体形的特征合理创编。

《面包房》教案2

　　活动目标：

　　1、在两张类似图片中找出不同之处，学会对应比较方法。

　　2、提高幼儿观察及有序寻找的能力。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动准备：

　　找数量、找颜色、找位置、活动手册第5---6页。

　　活动过程：

　　一、找不同

　　这两副图一样吗?哪里不一样?找出来。

　　二、分组操作

　　怎样找出所有不同之处?

　　试一试。

　　第一组：找数量

　　第二组：找颜色

　　第三组：找位置

　　要求：

　　观察两副图的不同之处，找出正确答案。

　　三、讲评

　　你们用了什么办法把所有不同之处都找出来而不漏掉的?

　　小结：可以从上到下，也可从下往上，或从左往右、从右往左;一一对应。

　　四、不一样的面包房

　　1、这两间面包房有什么不一样的地方?

　　2、观察比较，找出面包房的八处不同点。

　　3、幼儿观察手册寻找不同点。

　　活动反思：

　　在活动中，我按从上往下和从左到右的方位，引导幼儿学习观察的方法。在引导下，孩子们能通过好奇心的推动下，认真观察。找出图画中的不同之处。就这样，孩子们学会了不同的方法。最好在《不一样的面包房》活动中，我并没有参与孩子们的观察活动，而是把自由的空间，把观察发现的权利都给了他们，让他们大胆地进行发现，并说出自己的理解，在活动中，我对他们都的发现和表达都给与了肯定，没有发现或是表达上出现了偏差，我同样给予鼓励，让他们继续观察，就这样，孩子们通过自己的努力，找到了两幅画面中的流出不同之处。

《面包房》教案3

　　活动目标

　　1。喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。

　　2。能随故事情节展开想像，尝试续编故事。

　　3。大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　4。鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　1。图片

　　2。已简单了解酵母的作用。

　　活动过程

　　1。看看越变越大的猫。 ——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。 ——引导幼儿说说：你看到了什么？小猫有什么变化？ ——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事吧！

　　2。听听面包房里的猫的故事。 ——倾听故事第l节至第7节。 ——小猫莫格的家在哪儿？它是怎么变大的？ ——小猫是怎样越变越大的？它变得像什么？（帮助幼儿理解莫格在逐步变大） ——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？ ——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢？ ——倾听故事后半部分。 ——洪水来了，是谁救了大家？它是怎样做的？ ——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。

　　3。编编有可能发生的故事。 ——变大的莫格还会遇到哪些事呢？ ——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。 ——帮助幼儿整理续编的故事情节。（如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗？会发生哪些事情呢？）

　　活动建议

　　1。活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。

　　2。活动中，也可让幼儿用肢体（借助身体的伸展）来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。

　　附：面包房里的猫

　　胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。

　　莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。

　　这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。

　　睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。

　　一开始莫格变得像绵羊一样大。

　　后来它变得像马一样大。

　　再后来莫格变得像河马一样大。

　　莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。

　　面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。

　　面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。

　　教学反思：

　　大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体挡住洪水，保护人们。

　　认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。

《面包房》教案4

　　活动目标

　　1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。

　　2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。

　　活动准备

　　1.图片

　　2.已简单了解酵母的作用。

　　活动过程

　　1.看看越变越大的猫。

　　――幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。

　　――引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化?

　　――这是一只面包房里的.猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!

　　2.听听面包房里的猫的故事。

　　――倾听故事第l节至第7节。

　　――小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的?

　　――小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)

　　――引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?

　　――莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢?

　　――倾听故事后半部分。

　　――洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的?

　　――虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。

　　3.编编有可能发生的故事。

　　――变大的莫格还会遇到哪些事呢?

　　――引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。

　　――帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)

　　活动建议

　　1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。

　　2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。

　　附故事：面包房里的猫

　　胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。

　　莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。

　　这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。

　　睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。

　　一开始莫格变得像绵羊一样大。

　　后来它变得像马一样大。

　　再后来莫格变得像河马一样大。

　　莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。

　　面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。

　　面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。

　　莫格变得越大，越能吃，大家都来帮面包师给莫格送吃的东西，莫格还是吃不饱。

　　面包师跑去告诉大家，赶快躲到山坡上去。

　　莫格坐在山谷的河里，挡住了洪水，它的后边变成了一个大湖。

　　面包师和大家赶快修水坝。高高的水坝修好后，莫格才从河里出来。

　　它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的，心里很开心。大家给莫格挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。

《面包房》教案5

　　教案目标

　　1、理解的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。

　　2、能随情节展开想象，尝试续编。

　　活动重点

　　理解的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。

　　活动难点

　　能随情节展开想象，尝试续编。

　　教案准备

　　幼儿用书8--12页《面包房里的猫》

　　教案过程：

　　1、越变越大的莫格

　　有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？

　　幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。

　　2、《面包房里的猫》

　　倾听

　　幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？

　　教师再次讲述。

　　3、莫格的新。

　　变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。

《面包房》教案6

　　一、活动目标

　　1．通过多媒体教学手段让幼儿欣赏、理解故事，培养幼儿识字阅读的兴趣，使幼儿懂得遇事要多想办法，并努力战胜困难。

　　2．通过找字卡活动让幼儿又快、又准、又多地说出描绘天空、草、面包的形容词，培养幼儿对文字的兴趣和思维的求异性、流畅性、发散性和敏锐性。

　　3．通过分组比赛，培养幼儿大胆、自信的性格和竞争、合作的精神。

　　二、活动准备

　　1．形容天空、草、面包的形容词字卡若干。

　　2．音乐带《蚂蚁搬面包》、《面包房子》的教学软件、图片，幼儿学具(沙箱、小图书、纸偶、实验材料)。

　　3．成绩表，金牌、银牌、铜牌若干枚，面包模型若干。

　　三、活动过程

　　1．音乐游戏“汉字宝宝在哪里”。

　　老师和幼儿手持形容词卡入室。老师唱：“汉字宝宝在哪里?”幼儿唱着回答：“老师我呀在这里。”幼儿听到？立即蹲下。老师边出示字卡边问：“汉字宝宝在哪里?”如果哪位幼儿手拿的字卡和老师的相同，就站起回答：“X X X X在这里。”

　　2．播放教学软件，欣赏童话故事《面包房子》。

　　①(出示图1)你看到什么?天空、面包、草是怎样的?

　　分组比赛，各组分别找出描绘天空、面包、草的形容词字卡，并贴在图片上相应的地方。找得又快又多又准的组为胜，成绩表上红旗就升得越高。

　　②(出示图2)这时候，蚂蚁点点发现了什么?它为什么不把面包抬回家?

　　③引导幼儿想办法帮助蚂蚁点点把面包抬回家，幼儿自由讨论，教师提供学具。

　　④(出示图3)蚂蚁点点想到了一个什么办法?

　　⑤如果平时遇到困难，我们应该怎样做呢?

　　3．幼儿在音乐声中表演童话故事《面包房子》结束。

　　四、各领域渗透

　　1．科学：做“怎样移走物体”的实验。

　　2．艺术：学习用连环画的形式绘画故事《面包房子》；学习歌表演《蚂蚁搬豆》，并引导幼儿创编歌词。

　　3．健康：体育游戏“蚂蚁搬豆”。

　　4．社会：培养幼儿大胆、自信的性格和竞争、合作的精神。

　　五、生活中渗透

　　户外散步中观察蚂蚁是怎样搬走体积大的食物的；引导幼儿用形容词描绘天空和草。

　　六、环境中渗透

　　学习有关天空、面包和草的形容词字卡；活动提供已切割的面包图片，让幼儿任意拼成各种物体。

　　七、家庭中渗透

　　培养幼儿勇于克服困难的精神，学习从多方向、多层次、多途径探求解决问题的方法。

　　八、活动评价

　　（略）

《面包房》教案7

　　活动目标：

　　1、理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。

　　2、能随故事情节展开想象，尝试续编故事。

　　3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动重点难点：

　　1、重点：理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。

　　2、难点：能随故事情节展开想象，尝试续编故事。

　　活动准备：

　　幼儿用书8--12页《面包房里的猫》

　　活动过程：

　　1、越变越大的莫格

　　有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？

　　幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。

　　2、故事《面包房里的猫》

　　倾听故事

　　幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？

　　教师再次讲述故事。

　　3、莫格的新故事。

　　变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

《面包房》教案8

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。

　　2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象力。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、指名读词语。昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫——莫格。看！它给我们带来了这些词语呢。谁来读一读？

　　2、师简单叙述上节课的内容。（莫格蹲在水边找鱼吃，身上被雨淋得透湿。等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打了九个喷嚏。琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干，然后又给它为了点儿掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉边坐着，自己带着雨伞买东西去了。接下来，发生了一件有趣的事儿。翻开书本94页，认真读课文4～5自然段，然后把你觉得有趣的地方用铅笔做上记号。）

　　二、童趣品文，体验童话。

　　（一）教学第四自然段。

　　1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得有趣的地方勾画下来。

　　2、说一说你觉得有意思的地方。

　　3、出示“酵母把莫格发起来了……”指名读。

　　4、莫格怎么会越胀越大？

　　5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢？

　　指名读句子，读出莫格的变化。边读句子边比划。

　　起初，它大得像一只绵羊。

　　接着，它大得像一头驴子。

　　后来，它大得像一匹拉车的马。

　　再后来，它大得像一头大河马。

　　最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。

　　7、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢？

　　8、观看莫格的变化。我们一起去看看莫格的变化？请看大屏幕。

　　9、看到这种情景，你想说什么？

　　10、莫格的变化真是太有趣了！像变魔术似的，一点一点地变大，那怎么把这变化过程读出来呢？先自己读一读，还可以加上动作。

　　11、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。师：莫格的身体胀得越来越大了。板书：越来越大

　　多有趣的变化呀！可我就是不大明白莫格变化的顺序，什么“起初……接着……后来……再后来……最后……”你们能帮我把它变大的顺序说一说吗？

　　指名说变化的顺序。

　　12、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词，让我们清晰地看到了莫格的变化。

　　让我们把这些词一起读一读。

　　你们也能用“起初……接着……后来……再后来……最后……”说出事物的变化过程吗？

　　13、：莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在火炉边睡着了，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了！让我们再一起来回味一下这个有趣的过程吧！

　　14、齐读第四自然段。

　　（二）教学第五自然段。

　　1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢？

　　2、指名说。

　　（1）只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。看图理解“歪七扭八”。

　　“房子歪七扭八”是什么样子？我们一看。

　　（2）厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。

　　平时像头发丝般的猫胡子，现在有多粗？比划比划。

　　大门里伸出的猫尾巴有多粗？

　　那爪子和耳朵有多大呢？

　　难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话？

　　这个莫格的变化也太不可思议了！让我惊讶不已！

　　（3）琼斯太太回到家，不禁大叫起来：“天啦，我的房子怎么了？”

　　当琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情？指名读上面的句子。

　　琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀！舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子都塌了。

　　3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的神奇变化。

　　4、：真有趣！酵母让莫格神奇的变化，让琼斯太太的房子都装不下了。

　　（三）教学第六自然段。

　　1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想？怎么说？

　　2、指名读句子。

　　镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。

　　3、人们有了这种想法，（师生合作）于是，可怜的莫格被赶出了城门。

　　4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢？

　　学生尽情想象，自由表达，教师肯定。

　　5、会不会像你们说的那样，明天我们一起走进《面包房里的猫》（二）。

　　6、现在，有谁来给我们讲今天学的这个故事。看谁能把莫格神奇的变化讲给我们听一听？

　　三、指导写字。

　　1、出示“伞”、“歪”指名学生读。

　　2、说一说，有什么好方法记住“伞”？

　　3、谁有好方法记住“歪”。

　　4、指导写“伞”

　　5、学生自己描红。

　　四、。

　　这一节课，我们一起学习了《面包房里的猫》（一），感受到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时被发起来了。变化真是神奇，令所有人都瞠目结舌。

《面包房》教案9

　　活动目标：

　　1、能在老师指导下完成作品，体验成功的乐趣。

　　2、发展幼儿动手及看图示操作的能力。

　　活动准备：

　　手工材料，剪刀，浆糊等。

　　活动重难点：

　　乐意动手制作，体验成功的乐趣。

　　活动过程：

　　一、谈话：

　　你们吃过面包吗?今天我们就来制作一个面包房子。

　　二、教师示范：

　　1、先剪下房子图案，沿实线分别剪出房子的两扇门。按虚线折叠好房子，并粘贴好。

　　2、剪下图案1.2折叠好，然后粘贴到房子门后。

　　3、示范游戏:打开面包房的门，面包就出来了。

　　三、幼儿制作：

　　1、老师指导能力弱的幼儿完成作品。

　　2、请能力强的孩子边看图示边制作。

　　3、请先做好的孩子玩“面包房”的游戏。

　　﹙两两合作，一个孩子当面包师傅，烘烤面包，一个孩子当顾客，来买面包﹚

　　四、评选“优秀面包房”。

　　“面包房”要进行一个评选,选出最优秀的面包房，这个面包房要干净，剪得光滑受顾客的欢迎。

　　活动反思：

　　通过《面包房》活动，孩子们能够做到沿着黑线剪纸，不留白，不剪坏。同时，也知道实线剪、虚线反面折、点虚线正面折的方法。活动中，孩子们都很认真，绝大多数孩子能独立完成自己的手工作品，有的孩子在操作中遇到了“小困难”，如：不小心把不该剪的地方剪断了，我便教他们遇到这种情况的解决办法：在剪下的碎纸屑里挑一块大小合适的纸片，将剪坏的地方用小纸片粘在一起就可以了。孩子们掌握以后，会主动的将这种方法教给自己的小伙伴。在帮助孩子解决“困难”的同时，更重要的是，让孩子掌握解决问题的方法。

　　本活动对于幼儿来说，很有吸引力，首先一开始孩子对面包感兴趣的，那面包需要放在面包房里做，奇怪了那面包房是怎样的呢?带着好奇心，前面环节完成得很顺利。在第二环节我重点讲解剪出房子两扇门，孩子们听得很认真。在幼儿操作时，引导能干的孩子自己看图示一步步的做下来，独立完成作品，能力弱的幼儿不懂就问，加上也很积极去操作，也很快完成了。而在操作中看来他们还是难在最后糕点纸条的折叠，看不懂图示，这是活动准备的不足之处，没有细致的讲解，更没有抓住难点。