教学目标:
1、 结合工具,读准字音。
2、 结合注释、积累,明确文言重点字词含义,疏通文意。
3、 质疑讨论,明确人物形象,体会邹忌讽谏的艺术。
4、 背诵全文,培养文言语感。
教学重点:
1、结合注释,掌握部分实词和虚词的含义及特殊文言句式的用法,理解全文内容。
2、背诵全文,培养文言语感。
教学难点:
质疑讨论,熟悉人物形象,欣赏邹忌讽谏的艺术。
教学过程:
一、导入
离罢春秋激烈的`战场,我们走入了战国的风云。今天,我们将跟随邹忌,一同在《战国策》中去感受君臣间的一段轶事。
二、结合工具,明确字音
1、生结合注释、字典,扫清生字障碍。
2、师生交流疑难字词。
3、师出示投影,明确重点字词
(投影)
形貌昳丽 朝服衣冠 入朝见威王 时时而间进 期年之后 皆朝于秦
4、齐读课文,读准字音。
5、师纠正误音。
三、 结合注释,疏通文意
1、梳理第一小节
①生结合注释,梳理第一小节、
②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词、
③师明确第一节重点字词﹑语句、
(投影)
邹忌修八尺有余 形貌昳丽 朝服衣冠
我孰与城北徐公美 徐公何能及君 徐公来,孰视之
吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也 。
2、梳理二小节
由自己个人的生活小事悟出其中的道理,这与讽齐王纳谏有什么关系呢?
①生结合注释,梳理第二小节、
②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词、
③师明确重点字词﹑语句、
(投影)
臣诚知不如徐公美 皆以美于徐公 今齐地方千里 王之蔽甚矣
3、梳理第三小节
① 生结合注释,梳理第三小节、
② 生质疑,师生讨论共同解决疑难字词、
③师明确第一节重点字词﹑语句
(投影)
群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
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