活动背景：
早上发现很多小朋友聚集在一起，窃窃私语。我走近一看，他们正在摘花的叶子，而且还在比赛看谁摘的多，摘的快!我问："你们为什么要摘花的叶子啊?你们不是很喜欢花的吗?"一个小朋友告诉我："我们不摘花，只摘叶子。"看来孩子们虽然喜欢花，但是对于如何保护花还是不太明白。于是我就和孩子们一起设计了第二单元的活动――《小花园》希望通过这次活动，让孩子明白如何保护自己喜欢的花、植物，如何保护我们周围的环境。
幼儿期是世界观、自然观正在萌发的时期，他们天生具有和自然亲近的本能，幼儿能够和大自然亲密的对话，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐，在他们眼里，小草是亲密的朋友，蚂蚁是淘气的伙伴，我们将充分认识和利用幼儿这一特点，激发幼儿对于自然的热爱之情，并将其成为幼儿园环境教育根本理念。
幼儿期是一个更多地依赖情感，而不是依赖理智生活的时期，幼儿对世界的认识要受到他的经验的局限，然而他的情感却是最容易受到感染的。我们应利用幼儿这一发展特点，激发其探索周围世界，了解周围世界的愿望，使其在很小的时候就真正地发自内心地去喜欢这个世界，欣赏这个世界。
活动目标：
1、仔细倾听故事，知道要爱护花草树木。
2、知道老人劳动很辛苦，学习主动关心和帮助老人。
活动准备：
1、创设一个美丽的小花园场景，分别放些真假月季花、茉莉花等。
2、，木偶(熊猫奶奶与小象)
3、幼儿用书和挂图。
活动过程：
1、出示挂图，谈话引起幼儿兴趣。
――熊猫奶奶在林子里新开辟了一块地，种了许多许多的花，是个很美丽的小花园，她每天辛苦得照顾着这些花，但终于发生了一件事。
听故事的前半段，从开始……她着急地在想：我不在花怎么办?它们该渴死了。
2、提问帮助幼儿回忆故事内容。
――熊猫奶奶的小花园里有些什么花?
――熊猫奶奶每天一早干什么?她怎样照看这些美丽的.花?
――熊猫奶奶突然生病了，为什么?
3、讲述故事的后半段。
――那到底花怎么样了呢?它们有没有渴死呢?
教师讲述故事的后半段，并设问：
――花园里的花长得很好，并没有渴死，那是因为小象在帮助熊猫奶奶，假如小象不去会怎么样呢?
4、教师和幼儿共同表演，激发幼儿尊重老人的情感。
教师和幼儿共同布置场景，并一起表演木偶，再现故事中美的场景。
活动延伸：
1、教师和幼儿一起讨论怎样关心帮助老人，并回家后做一件关心爷爷、奶奶(外公外婆)的事情。
2、开展韵律活动：《小雨和花》幼儿自由创编下雨、浇花、和花喝水的动作。
明明：老师昨天我回家帮奶奶拿眼镜，让她看报纸，她看到我这么做可高兴了，表扬了我呢!
琳琳：我昨天回家后给爷爷端茶，还帮他捶背呢!妈妈表扬我说我长大了!
鹏鹏：我昨天回家帮外公那拖鞋，还剥桔子给他吃呢!……活动反思：通过本次活动我不仅让孩子们明白了如何保护花草树木，更让孩子们知道要尊敬老人，从家长和孩子们反馈的言语中，在孩子中收到了一定的成效，这样的活动要坚持下去，让孩子们能够持之以恒，让他们成为自觉的行为，为以后的良好的习惯打下良好的基础。
教学反思：
一节活动，不在于教师如何的精彩，而在于孩子在学中的快乐。活动过程中，我始终记得“幼儿才是活动的主体”，尽量给予孩子们相对自由的想象与表达空间，让大家动手、动脑、动口，充分调动其感官与肢体，促使孩子们积极主动投入到活动中来，自主自觉地完成教育目标。从整体上来看，幼儿的兴趣得到了很好地激发，在活动过程中也体验到了操作的乐趣，体验到大家合作的快乐感。但是有些环节出现了一些小的疏忽，也产生了一些不好的影响。由于过于强调幼儿的主体性而忽略了教师的主导性，教师知道要求不够严格，以至于幼儿的活动有些散，缺少依靠点。另外由于时间限制，在孩子们还意犹未尽的时候我打断了他们，我想在孩子们心里应该有不情愿的成分吧。
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