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二年级上册《退位减法》优秀教案

时间:2023-06-02 10:09:47 文/阿林 教案北考网www.beiweimall.com

  二年级上册《退位减法》优秀教案1

  教材分析

  本练习安排了11道练习题,充分体现对本单元的综合复习:第1题是借助找差是6的一组算式,熟悉退位减法表;第2题是利用看图计算的形式沟通加减法之间的联系,为“想加算减”巩固思路;第3题是式题计算的混合练习,题量多、综合性强,目的是提高计算的准确性和流畅性;第5题是由一道加法题算两道减法题,集中巩固“想加算减”的计算思路;第4、6、9、11题都是情境题;第7题是以直观统计表的形式提供解决问题的信息和数据,体现数学与现实生活的密切联系;第8题是混合练习题。

  学情分析

  20以内的退位减法,可以着重复习退位减法的算理和算法。这部分内容对于一些学困生来说是一个大难题。因此,在复习时可以多让学生说一说,在平时多安排一些练习,争取让每一个人都达到要求的运算速度和正确率。对于计算方法,不作统一要求,只要学生能正确、迅速地进行计算就可以了。

  教学目标

  1、学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

  2、学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

  教学重点

  20以内的退位减法,退位减法的算理和算法。

  教学难点

  培养学生综合运用知识的能力。

  教学准备 口算卡

  教学过程 :

  一.1.口算。

  15-8 13-5 12-6 15-7 9+8

  11-7 14-6 14-8 16-7 18-9

  (小火车齐练,集体订正)

  评讲:14-8=?你是怎样想的?还有不同的想法?

  2.笔算竞赛 25页8题(目的:积发学生学习兴趣,提高计算能力。)

  二.用数学。

  1.(出示24页第4题图)请学生仔细观察。

  ①问:你从图中知道了什么信息?你能根据这些信息提出什么数学问题?先同桌互说,然后全班说。(指名3----5人回答)

  ②你能列出算式吗?试一试。

  (学生独立完成后与同桌互相说一说:我为什么这样列式?)

  ③等于几?你是怎样想的?还有其它的想法吗?

  2.(出示25页第6题图)

  ①学生独立完成。

  ②集体订正,说一说你是怎样想的?还有其它的想法吗?

  3.联系生活编题。看一小组同学人数。

  (目的:使学生经历与他人交流过程,提高解决问题的能力。)

  三.观察与思考。

  独立完成20页第5题。

  ①学生先独立完成,然后集体订正

  ②认真观察每一竖行的三道题,看看你发现了什么?

  (四人小组讨论,然后指名说)

  ③还有其它的发现吗?(提示:三者间的联系。)

  四.总结

  我们同学学得很认真,计算能力、解决问题的能力都有了提高。希望同学们继续努力,争做数学小能手。

  二年级上册《退位减法》优秀教案2

  教材简析:

  十几减7、6是在学习了十几减9、8的基础上进行教学的。大部分学生对“想加算减法”和“破十法”已经基本掌握,但还不够熟练。本课在理解算理的基础上。通过合理练习达到一定的熟练程度,切实为后续学习打好基础。本课还是结合具体情境,编成有趣的数学故事,利用信息提出问题。在解决问题的`过程中让学生动脑思考,有困难的学生可以动手操作,为学生提供充分交流的机会,肯定合理的计算方法,在交流过程还会出现几种算法,但是学生已经倾向于用“想加算减法”计算,学生已经有了自己喜欢的方法。通过自己的计算方法解决数学问题,既提高计算价值又充分培养他们的逻辑思维。

  教学目标:

  1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,能利用加减法关系计算十几减7、6,进一步理解和掌握“想加算减法”的思考方法。

  2、通过直观图和对数据的观察,能说出计算的思考过程。帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,培养学生初步的迁移能力。

  3、经历自主探究、合作交流,归纳整理的过程,体验解决数学问题的乐趣。

  教学准备:主题图、课件、实物图片

  教学重点:掌握十几减7、6的计算方法多样性

  教学难点:重点感受“想加算减法”的计算方法价值

  教学过程:

  一、复习旧知,孕伏新知

  (课件出示)复习题:

  (1)看图列算式。

  ()+()=()

  ()-()=()

  ()-()=()

  【设计意图:设计复习题,突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验,为感受“想加算减法”的价值奠定基础。】

  二、情境引入,提出问题

  (课件出示)例3主题图。

  教师:图中两位小朋友在干什么?从他们的对话中你能发现什么数学信息?“□”表示什么意思?

  根据学生完整的回答,教师板书出问题:

  (1)红金鱼的有多少条?

  (2)黑金鱼的有多少条?

  教师:我们根据这些数学信息,怎样帮助他们解决问题呢?

  三、自主探究,内化算法

  (一)分析信息,列出算式

  1、分析信息

  教师:要求红金鱼的有多少条,怎样列式?

  学生根据自己的理解可能会说:

  女小朋友说:共有13条金鱼,黑色有7条,求红色有几条,可以用13减去7。

  教师追问:13和7各表示表示什么意思?

  (课件逐步演示)先出示金鱼实物图。

  2、帮助学生理解,初步建模

  “求另一部分是多少,可以用减法计算”。在此题中用总数13条减去黑色的7条,就是另外一部分红色金鱼的条数。

  教师板书:13-7=

  教师追问:要求黑金鱼有多少条,又该怎样解答呢?

  让学生说出理由,列出算式。

  教师板书:13-6=

  比较算式,引入课题并板书。

  3、尝试计算

  【设计意图:根据两位学生赏鱼的情境,通过不同观察角度得到不同的信息,同时也提出不同的问题,为本课学习提供了现实而有意义的素材。引导学生分析信息,为解决问题提供直观地表象支撑。】

  (二)独立思考,形成表象

  教师可提出问题:

  1、你能将自己的想法用算式表示出来吗?

  2、你能将自己的想法与同桌说一说吗?

  3、你能听懂或读懂同桌的方法吗?

  学生活动,同伴交流。教师观察巡视。

  (三)操作验证,发现关系

  (课件预设)可能会出现以下几种方法:

  1、“破十法”:让学生说思考过程,把13分成3和10,10-7=3,3+3=6;把13分成3和10,10-6=4,4+3=7。

  由于学生对“破十法”已经比较熟悉,不再出现直观图,让学生直接说出思考过程。

  2、“平十法连减”:13-3-4=6,13-3-3=7。

  3、“想加算减法”:因为7+6=13,所以13-7=6,13-6=7。

  从实物图中学生能直观看出,并将一个加法算式和两个减法算式联系在一起,体现了这种方法的便利和快捷。

  4、数数的方法:从13里一个一个减,减去7个还剩6个。

  5、观察比较:“破十法”和“想加算减法”的算式,感受后一种方法简捷。

  【设计意图:让学生根据自己的经验,选择喜欢的方法计算同时,可结合今天所学算式进行对比,体现出方法的简捷,以便在今后中能够熟练和正确地计算,同时让学生通过自主尝试、同伴交流等方式提高学生的抽象思维能力。】

  四、巩固应用,抓住联系

  (课件出示)

  (一)教材第14页“做一做”1、2、3题。

  学生练习,同伴互评,全班交流。

  提出问题:你们完成速度很快,有什么好办法?你发现这些题有什么联系?

  你能写出几个有这种规律的算式吗?

  尝试练习,指名板演,全班交流。

  【设计意图:“做一做”的3道题,从直观到抽象,巩固所学计算方法,体验“想加算减法”的优越性,并知道在减法算式中交流减数和差的位置,能得到另一道减法算式的结果的练习过程。】

  五、应用理解,回顾总结

  (一)教材第16页第10题。

  1、观察情境图,收集信息,提出问题

  (课件动态出示)

  呈现情境图,先出示一个条件和问题,让学生补充条件。

  教师:一共有15只鸭子,右边有几只?要想解决问题还需要什么条件?

  指名回答,补充条件。(课件演示)

  2、理解题意,列式计算

  教师追问:还可以怎样选择信息,提出问题?

  3、同伴交流,相互说一说

  集体练习,全班交流,回顾反思,师生小结。

  【设计意图:此题同主题图有点类似,培养学生从不同角度观察收集信息,提出不同的问题。不仅让学生对信息整理和应用能力得到提高,还能体验到用所学知识解决数学问题的乐趣。】

  六、全课总结

  全班交流,畅谈收获。

  二年级上册《退位减法》优秀教案3

  教学目标

  1.是学生通过20以内退位减法的整理与复习,了解相应的减法表的结构和算式间的联系;进一步巩固20以内退位减法的计算方法,能正确地比较熟练得口算;加深对加、减法简单问题的数量关系的理解,能正确解答总数和求部分数的简单问题。

  2.使学生经历共同整理口算方法和减法表的过程,培养合作意识;初步体会数学内容的内在联系,获得发现规律的成功法感受;培养口算的良好习惯。

  教学重难点掌握十几减几的计算方法,并能正确计算

  教时安排第一课时

  教学过程:

  一、复习

  师:小朋友,今天在上课之前,我给大家介绍一位好朋友~~小鸭。它也来到了我们的课堂,它想请小朋友帮它一个忙,你们愿意吗?

  (课件出示口算)

  12-3=18-9=12-9=9+7=6+9=7+8=6+7=9+3=13-4=17-9=12-5=15-8=

  师:哦,小朋友们观察真仔细,那下面再请同学们横着看,你又发现了什么?

  二、巩固练习

  1.复习第1题。

  引导:小朋友你能用三句话说说图例的意思吗?能不能把下面的算式填写完整。

  学生填写算式,交流结果,教师板书。

  说说两道算式表示的意思。

  2、整理减法表。

  师:同学们,这是一张关于十几减几的表格,请你们认真观察第一列,你发现了一个什么规律?可以在小组内讨论讨论。请你们来说说看,看哪个小组说的最好。

  学生以小组为单位展开讨论,教师要参与到学生活动中,给予必要的指导。

  3.复习第3题。

  先让弄清题意,然后请一些学生口算,再来说说有联系的一些减法算式。

  4.复习第4题。

  师:请小朋友认真观察一下这道题,它要小朋友做什么呢?比赛一下谁写的最多。

  学生独立完成后集体反馈。

  5、复习第5题。

  师:你们还愿意接受挑战吗?看看哪一组做的又快又好,2分钟时间完成。

  6.复习第6题。

  让学生看图,指导学生看表格说出知道什么,要求什么,(说明“合计”的含义)再把三句话里的数填写完整。

  交流填写结果,指名板演,其余学生在课本上列式计算。

  比较表格里的条件和问题,这两小题有什么不同?

  三、总结评价

  师:在今天的复习课上,同学们表现的都很出色。你能根据减法表,按自己喜欢的顺序说一说、记一记上面的算是吗?试试看。

  作业

  布置

  板书

  设计

  教后

  反思

  个人初备二次备课

  课时

  课题复习(2)

  授课类型复习

  教学目标

  1.使学生在具体请境中,巩固十几减几的退位减法的计算。

  2.让学生经历数学信息的搜集,问题的提出和解决的全过程,

  3.培养学生分析和解决实际问题的能力。

  4.培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。

  教学重难点学生如何解决生活中的实际问题。

  教时安排第二课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  谈话揭题:今天我们继续复习20以内的退位减法(板书课题)。通过这这节课的复习,小朋友除了要能正确地、比较熟练地口算20以内的进位加、退位减,还要进一步掌握连加、连减混合计算,并能运用所学的加、减法知识解决简单的实际问题。小朋友有信心吗?

  二、复习口算。

  1.口算。

  指名学生按题组口算得数,教师板书。

  提问:你能说说这里的是加法怎样算的吗?减法呢?

  2.想联系,写题组。

  谈话:你能写出三道不同的仅为假发算式吗?

  学生说老师板书。

  3.复习加减法算式。

  引导:大家还记得9加急的算式吗?我们一起从9加2开始,说一说9加急的算式。

  现在再一起从11减9开始,说说十几减9的算式。

  二、巩固练习

  1.做复习第7题。

  指名板演,其余学生填在课本上。

  交流得数,前四道让学生说说口算过程。

  2.做复习第8题。

  师:小朋友们,今天的天气可真不错。操场上来了四位小朋友,让我们一起去看看,他们正在做什么,好吗?

  生:好。

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