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火烧云教案三篇

时间:2023-06-09 07:59:56 文/王明刚 教案北考网www.beiweimall.com

火烧云教案 篇1

  【教学目标】

  1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。

  2、学习课文生字词。

  3、朗读课文。

  【教学重点难点】

  理解火烧云颜色和形状的特点。

  【教学具准备及辅助活动】

  火烧云颜色的图片,填空题的幻灯片。

  【作业设计、安排】

  1、课内做火烧云颜色、形状变化的填空。

  2、课外做火烧云的样子,用一段话写下来。

  【教学过程】

  一、揭题,引起兴趣

  1、师出示火烧云的图片,问:

  同学们,你们看,这是什么?

  2、出示课题的图片,今天我们学习第4课“火烧云”。

  3、关于火烧云,你知道一些什么呢?

  4、你想再从课文中知道什么呢?

  二、初读,感知内容

  1、自己读课文,要求:

  读准生字的音。

  2、开火车读课文。

  (出示生字卡片)

  3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。

  三、精读,积累语言

  1、学习课文第3小节:

  ⑴ 我们先来看第三小节美在什么地方?

  ⑵ 读第3小节,圈出表示颜色的词。

  ⑶ 你们想看这么多的颜色吗?

  ⑷ 师出示,要求学生自己看像哪种颜色。

  ⑸ 看了这么多,这么美的颜色,你想用哪些词来形容呢?

  (五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……)

  ⑹ 既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?

  (小组内读,派代表比赛,谁读得好。)

  ⑺ 这么多描写颜色的词,谁已经把它记住了吗?

  师出示幻灯片,课文填空。

  2、我们再来看4、5、6小节,它们是写火烧云的什么呢?

  (板书)

  ⑴ 分组自学4、5、6节,要求:

  ① 你认为哪一节写得好,为什么?

  ② 你能把它读好吗?

  ⑵ 交流,小组派代表比赛谁读得好。

  ⑶ 这么多的形状,你也想用哪个词来概括?

  ⑷ 这三小节写得都好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面教师要让大家学着作者的样子来想象,看谁想得好,看谁想得有趣。

  ⑸ 学生看图想象。

  (先自己说,再小组说,最后比赛谁想得妙。)

  四、熟读,理清脉络

  1、课文中除了写火烧云的颜色,形状外,还写了什么?

  2、火烧云上来了……火烧云下来了……

  五、想象,知识升华

  把刚才的想象用一段话写下来。

火烧云教案 篇2

  教学目标:

  1、认识5个生字。

  2、有感情要朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。

  教学重点 :了解火烧云颜色和形状的特点。

  教学难点 :学习作者观察事物和积累材料的方法。

  一、导入课题

  1、齐读课题;

  2、2、读了课题,你有什么疑问吗?

  3、出示什么叫火烧云

  二、自由朗读课文导读,明确本课的学习要求

  三、学习课文,

  1、自由朗读课文,要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么?

  2、学习生字词。指名读、小组读,齐读。哪个字难写,凶的部首是什么。出示多音字。

  3、默读全文,思考:课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)

  4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?

  出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

  这句话中有一个动词用得特别好,齐读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)

  一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;给人一种动态变化之美。

  5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)

  6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?

  引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。

  小结:这段话写火烧云上来后地面发生的变化。

  人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)

  请你们带着笑意朗读第一段。

  7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。

  “一时恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”

  恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。

  8、小组合作探究

  火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段,小组内齐读,然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。

  (一)火烧云颜色的变化。

  1、我们小组读了课文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常(多):红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……

  师:“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像____一样的___色。”这句话描述一下?

  2、火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的哪句话看出来?(还有些也说不出、见也没见过的颜色。)

  3、除了这些颜色外,还会有哪些颜色呢?

  (苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……)

  4、四个“一会儿”构成了一个什么句?你从四个“一会儿”体会到了什么?(火烧云变化非常多,非常快。)

  5、你能用四个“一会儿”说一句话吗?

  6、师生配合朗读。

  这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——。

  7、天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)

  师:你真会用词。谁来读读这段话,读出对火烧云的赞美之情。(指名两位同学有感情地朗读)

  (二)火烧云的形状变化

  1、读了课文4-6自然段,我们体会到了火烧云形状变化多而快。

  《火烧云》教学设计及教学反思2、你从哪些词语看出形状多?请用“”标出来。变化快?用双横线画出来。

  形状(多):马、狗、狮子;

  变化(快):一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼;

  马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。

  马是跪着的。

  师:读一读这两句话,比较它们有什么不同?

  第一句中哪是看到的,哪是想到的?

  小结:作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。

  3、过渡:火烧云还会有哪些形状?(动物、植物、人类等)

  4、火烧云形状变化这么多这么快,你能用学过的四字词概括吗?

  (变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……)

  (三)火烧云下去了

  小结:因为火烧云的颜色、形状变化如此之多,如此之快,所以作者说“必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。

  四、回归整体,激发情感

  1、学完了这篇课文,你能用一句话赞美火烧云吗?(火烧云真是五颜六色,变化多端啊!)

  2、你在自然中还发现了什么奇特的景物?(钱塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃楼...)

  3、作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真?你从中学到了什么?

  火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的.变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。动静结合,写得多美丽,写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中,我们要认真观察周围的事物,并展开丰富的想像,才能把作文写得更好。

  3、这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的,这个孩子就是儿时的萧红,谁知道萧红是一个怎样的人呢?

  萧红(1911~1942)〕是我国现代文学史上颇负盛名的女作家,原名张莹。1911年出生于黑龙江省呼兰县。1928年在哈尔滨市第一女中读书,1933年出版与萧军合著的小说集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死场》,鲁迅亲自为这篇中篇小说作序。1936年去日本养病,抗战爆发后回国投入抗日战争。1942年因患肺病,在香港去世。

  五、达标测评

  根据课文内容,完成填空。

  《火烧云》这篇课文按照_____→______→_______这样的顺序,具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和________这两个特点,表达了作者对________赞美之情。

  板书: 上来了(红)

  颜色——五颜六色

  火烧云 形状——变化万千

  下去了(一会儿工夫)

火烧云教案 篇3

  【教学目标】

  1、学会本课生字新词,理解好词佳句。

  2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。

  3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。

  4、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学重难点】

  通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。

  【教学方法】

  情景教学法,导读法。

  【教学媒体】

  挂图、投影。

  【课前准备】

  学生在课前自己观察火烧云,初步感知火烧云是怎么样的?

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第二课时

  【教学要点】

  通过品词品句,细读课文,理解作者是怎样观察描写火烧云的,感受大自然的壮美。

  【教学过程】

  一、读课题,导入

  课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?

  师述:晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,好吗?

  二、新课

  1、快速读课文,想:

  作者是按怎样的顺序写火烧云的?

  (投影出示)

  学生答后板书:

  上来了──变化着──下去了

  2、学习第一段:

  ⑴ 自读,想:

  火烧云刚上来时,作者着重抓了什么景物来写?

  板书:

  霞光

  ⑵ 师问:天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“ ”画句),指名读有关句子。

  ⑶ 学到这,你会有什么疑问?

  (地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)

  ⑷ 导读:

  假如,当时,你也在场,你的心情会怎样?

  ⑸ 小结:

  火烧云刚上来,展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

  ⑹ 过渡:

  这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了。

  三、学习第二段

  1、问:你想知道些什么?

  2、自由读,想:

  这段怎样写火烧云的变化?

  3、讨论交流。

  板书:

  颜色形状

  4、学习颜色变化部分:

  ⑴ 边看图,边画句:

  “ ”画出写火烧云颜色的句子。

  ⑵ 投影出示:

  天上的云──着了火

  着重理解这句话。

  进行换词练习:

  把“烧”字换成“红”字,比较哪个词用得好,好在哪?

  ⑶ 问:火烧云颜色变化怎样?

  (看图)

  投影出示:

  这地方──半百合色

  齐读。

  问:这句子说明火烧云的颜色怎样?

  理解“半──半──”“梨黄”的构词法。

  板书:

  多、快

  ⑷ 问:还有什么颜色?

  (看图、补充)

  ⑸ 说话练习:

  颜色这么多,这不是天空,分明是(调色盒)。

  ⑹ 问:可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?

  ⑺ 闭眼,听读,回忆,欣赏。

  过渡:火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样?

  5、学习形状变化部分:

  ⑴ 问:火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?

  (看投影片)

  问:这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?

  ⑵ 重点学“马”的一节。

  (投影出示)

  马是怎样的?

  马是怎样变化的?

  马是怎样消失的?

  ⑶ 参考“马”的问法,一问一答。

  ⑷ 指导背诵。

  ⑸ 指名读:

  品评。

  重点理解“那狗──不见了”这句,写得好在哪?

  ⑹ 谈话:

  还可以想象成什么?

  说话:

  这天空分明成了一个(动物园)。

  问:

  可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?

  6、小结:

  色彩如此斑斓,形状变幻莫测的火烧云,简直让人看得乐此不惫。

  过渡:

  可惜,火烧云很快就下去了。

  四、学习第三段

  1、读后问:

  哪个词写出火烧云很快就下去了?

  2、哪句写出看火烧云真实的感受?

  3、导读,背诵。

  五、总结全文

  1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?

  2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?

  【板书设计】

  火烧云

  颜色 多

  变

  形状 快

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