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《一个这样的老师》教案设计

时间:2023-06-05 03:38:53 文/黄飞 教案北考网www.beiweimall.com

《一个这样的老师》教案设计

  【文本解读】

  《一个这样的老师》是北师大版六年级下册的一篇课文,写的是怀特森老师为传授科学精神与方法,编造生物知识,并通过考试打不及格、将成绩登记入册等手段,引起学生重视,教育学生学会质疑、学会探究,促进学生逐步养成了“时刻警惕,用事实、用科学的方法,纠正错误,坚持真理”的科学品质。教学本文,可以以文路定教路,围绕学生“崇拜——愤怒一感激”这条心路历程,先抑后扬,品读全文。

  【教学过程】

  一、激情导入

  (课前,播放歌曲《每当我走过老师窗前》。)

  1.喜欢刚才的音乐吗?是唱给谁的?

  人一生会有很多老师:第一位老师是父母,然后有幼儿园、小学、中学的老师……在我们身边,就有这么一位无声的老师——字典。现在,如果让你选择一个词来表达对老师的感情,你会选择什么?

  2.有没有想过用上这个词?(出示:怒火)有个学生就这么说了,他就在——《一个这样的老师》文中。

  (揭题,读题。质疑:这是一个怎样的老师?)

  【设计意图:出示“怒火”,形成情感冲突,激发阅读期待,直奔重点,进行文本解读。】

  二、初读感知

  1.学生自由读课文,读准字音,读通句子,边读边思考:课文讲了什么事。“怒火”一词出现在哪?谁对谁愤怒?你还有哪些问题?

  2.检查交流,引出主人翁。

  三、品读“愤怒”

  1.“我”为什么愤怒?事实究竟怎样?下面,我们就走进“课堂”,走进“考场”,去看一看当时的具体情况。

  出示自学提示:

  自由轻声地朗读1-10自然段:

  ①了解老师讲课的内容以及老师郑重其事的表现。

  ②用“一”标出考试的内容,用“一”标出考试的结果。

  ③想想:我在“怒”什么。

  (学生自学后,集体交流)

  2.指导朗读第八段,读出内心的愤怒。

  3.止E时此刻,愤怒中的“我们”最渴望得到什么?(读第九段)这个解释,合理吗?

  (明确:成绩不及格,老师重在评态度——没有起疑心。)

  4.对呀,为什么“我们”当时没有起疑心呢?课堂上,“我们”听得认真,也看了很久,可为什么就没察觉呢?甚至,“我”还以为怀特森老师是个一博学的老师。

  【设计意图:“为什么没有起疑心?”这个问题于肤浅处引向深入,引导学生在了解过程的基础上,深入感悟本质:轻信伪装(“郑重其事”),迷信权威(“老师”),就是没起疑心的关键。】

  5.“乱花渐欲迷人眼。”生活中,像这样被伪装的事物,时时处处都会出现,它们粉饰得比真的还真,真叫人想不相信都难。你能说一说自己的经历和见闻吗?

  6.小结:是呀。要明辨事物,除了要有知识,还要有——(指大脑)清醒的大脑,有双——(指眼睛)敏锐的眼睛,有颗——(指心)冷静的心。只有客观冷静,时刻保持警惕,才不会上当受骗!

  【设计意图:小结提升,为下文理解科学精神奠定基础。】

  四、品读感激

  1.听到怀特森老师的解释,现在,你们服了吗?

  2.怀特森老师说,他“希望我们从这件事上学到点什么”。你们信不信?

  3.是啊,刚刚受了欺骗,可不能再上当。我们需要用怀疑的目光去审视判断:是否真的学到了什么。

  出示自学提示:默读11-14自然段,边读边思考:我们到底有没有学到什么。

  标出结果,概括收获。先自学,再同桌互相交流。

  通过学习交流,学生懂得:由于学习态度的转变,我们的学习兴趣、学习方式、学习结果、学习品质等,都得到了全面的发展,这一进步的影响也是深远的。

  4.小结:态度决定高度!一切的'收获,离不开怀特森老师的精心教导。同学们,现在大家最应该做的是件什么事?

  预设:感谢老师,汇报成果……

  5.这是一个怎样的老师?

  (学生上台,把自己的理解用一个词写在课题下面。) 教师归纳:这位老师最可贵,也是他伟大的地方,他具有一种——(科学精神)。什么是科学精神?

  指板书,齐读加深印象:时刻警惕,用事实、用科学的方法纠正错误,坚持真理。

  【设计意图:这一环节回归主干问题“这是一个怎样的老师”,加深对课文的理解,深化对老师的情感体验,丰富对主题的认识。】

  五、拓展延伸

  1.介绍作者。

  美国著名作家大卫·欧文,他写的《第一家爸爸银行》风靡全球……

  2.迁移练笔。

  老师是园丁,培育我们成长;老师是明灯,指引我们前进。老师教给我们知识,也教我们方法,让我们学会求知,学会求真。你有自己喜欢的老师吗?说一说,你喜欢的老师有什么特点,他有哪些事情给你留下了深刻印象,写一写。

  (学生练笔,再交流评议。)

  【设计意图:迁移练笔,向生活延伸,通过读写结合,巩固认知,深化理解,促进学生可持续发展。】

  3.最后,让我们再次倾听那饱含深情的歌曲,一起随着乐曲轻轻哼唱,唱出心中的赞美。

  (《每

  当我走过老师窗前》音乐声再次响起。

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