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找春天的课堂经典教案

时间:2023-06-02 20:30:10 文/张东东 教案北考网www.beiweimall.com

  找春天的课堂经典教案一

  教学设计

  教材简介

  课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……

  教学本课要引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。

  学习目标

  1、会认12个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3、热爱春天,愿意去观察、发现。

  教学重点、难点:2、3

  教学准备:演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

  教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  同学们,在你的印象中春天是什么样子呢?这节课,我们一起去找一找春天好吗?板书课题,齐读课题。

  二、检查预习

  1、了解预习情况

  师:课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题?(指名回答)

  2、检查生字读音。

  (1)出示带本课词语的句子。

  ◆春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  ◆小草从地下探出头来,,那是春天的眉毛吧?

  ◆树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  ◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。

  ◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

  ①学生自由读。②指名读句子。(一个学生读一句,读完把生词读两遍。在读的过程中正音)

  (2)出示生词。(采取各种形式读)

  (3)出示生字。(采取各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】,引导学生说记字的.方法。)

  三、答疑、点拨。

  (一)自读质疑

  师:来,看一看我们的学习要求。(出示:1、自由地读课文,想一想自己能从课文中知道些什么?2、认真思考,提出与课文内容有关的问题。)

  1、生自读。

  2、小组交流收获。

  3、指名交流。(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。)

  ★问题预设:1、为什么春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?2、为什么要仔细地找啊找?3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为什么小朋友们是冲出家门……

  (二)答疑

  1、学习1、2自然段

  自读,从中能体会到什么?(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”)

  2、交流一下课前寻找春天的情况。(指名交流)【分析:刚入春不久的春天是不太容易发现的,根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?为什么害羞?为什么要仔细地找……】

  3、他们找到春天了吗?都找到了什么?

  (1)自读课文找出有关段落。(反复读4——7自然段,体会句子的优美从而理解句子。)

  (2)试背。

  4、出示最后一自然段

  (1)自读,找出表动作的词语,指导朗读体会句子的写法。)

  (2)仿照最后一自然段写句子。

  四、达成

  通过这节课你们都有哪些收获呢?(指名交流)

  师:同学们的收获可真多!让我们课后继续寻找春天。

  五、课后布置:背诵课文。

  板书:

  找春天

  留心观察

  高兴:冲出奔向

  害羞:仔细找

  第二课时

  教学目标:

  1、复习巩固上节课学习的内容。

  2、学写本课生字。

  教学过程

  一、复习导入

  师:上节课我们学习了《找春天》这一课,谁愿意来背一背这篇课文?(指名背诵)

  二、指导写字

  师:这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)

  师:这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?(对于难写的字教师边讲解边范写。)

  三、学生组词并书写。

  四、展示。(共同分析优缺点)

  找春天的课堂经典教案二

  教学目标:

  1.识记“脱、探”等12个生字,读准字音,正确、规范书写生字“躲”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天、愿意去观察、发现,并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。

  教学过程:

  一、谈话导入

  孩子们,现在是什么季节?(春天)大家读过很多经典诗句,你知道哪些描写春天的诗句?

  《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

  现在虽然是春天了,但是冬天刚刚过去,刚刚进入春天,我们把它称为“早春”,请小朋友仔细想一想,早春有哪些特点?

  今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。(师板书)

  思考:看到课题你想知道什么?

  齐读课题。

  二、初读课文,认读生字。

  1、师范读,出示听读要求:

  (1)认真听,听准字音。

  (2)想一想,文中的小朋友在春天里发现了什么?

  2、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

  出示生字:

  脱  冻  溪  棉  探  摇  野  躲

  (1)读准字音,要读的清晰,稳定。

  采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

  (2)擦去拼音读。

  3、交流识字方法。

  4、师示范写“探、躲”,大家观察田字格里的生字都是什么结构?要把左右结构的字写好,注意哪些地方?

  三、再读课文,感知发现

  1、请你默读课文,说说我们是怀着怎样的心情找春天呢?文章的第几段?谁能读出这种急切、向往的心情?(抽人读、齐读)

  2、请小朋友再默读一遍课文,说说课文中的小朋友发现了什么?

  (1) 生:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我们仔细地找啊,找啊。

  师:从这句话中你体会出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用动作表示出来。

  其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示:草色遥看近却无。

  谁能带着你的理解来读一读这句话?

  (2)请小朋友再认真默读课文,说说小朋友还发现了什么?

  生:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  师:你觉得这里面哪个词用的好?“探”怎么用的好?为什么不用“钻”?

  请大家离开座位用动作表示这两个字,看谁表演的好,体会作者用词的准确。

  谁能有感情地来读一读?

  (3)小朋友们还发现了什么?

  (野花、树木、小溪)

  师: 你喜欢哪一句,为什么?

  小朋友找到春天的心情怎么样?(欣喜与激动)

  请小朋友看2--3页插图,交流观后感受。(体会春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。)

  请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

  3、春天来了,我们看到了它,听到了它,闻到了它,让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

  四、师生共读

  老师和学生合作一起朗读课文。

  师总结:

  孩子们,当我们发现春天的时候,心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的,到校园里,到田野中、公园中、小河边走一走,看一看,你一定会体验到发现的快乐。

  五、布置作业

  1、摘抄课文中优美的词句。

  2、写一写自己在春天里的发现,题目自拟。或者画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

  3、课外阅读朱自清的《春》。

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