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部编版四年级上小学语文教案:《现代诗二首》

时间:2023-06-14 11:51:57 文/刘莉莉 教案北考网www.beiweimall.com

  教材分析:

  《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品。这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体,小幅的描写,简洁的勾勒,散文的句式,即兴的抒发,描绘出了江边秋天黄昏时的景象。

  《花牛歌》全诗四节,每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”。用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式,将草丛中的花牛行动、景象巧妙生动地展现,表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

  学情分析:

  对学生进行诗歌的吟诵,进行诗的熏陶,在他们幼小的心灵里播下诗的种子,无疑是一件非常有意义的事情,这有利于学生个性的发展。在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容,感受诗歌的快乐氛围。

  教学建议:

  要引导学生整体感知课文,在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。

  教学目标:

  【知识与技能】

  1.认识本课的生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解两首诗的内容,想象诗中的景物构成了怎样的画面。

  4.体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

  【过程与方法】

  以朗读、感悟、联想为主,以诗歌特有的音律美,引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时,运用多媒体音乐、画面营造氛围,让学生独立思考、独自体会。

  【情感、态度与价值观】

  对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。

  教学重难点:

  重点

  理解两首诗的内容, 想象诗中的景物构成了怎样的画面。

  难点

  体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

  教学准备:

  教师: 制作多媒体课件。

  学生: 搜集关于秋天的诗。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.认识本课生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物,想象诗中的景物构成了怎样的画面。

  教学重难点:

  重点

  理解课文内容。

  难点

  想象诗中的景物构成了怎样的画面。

  教学过程:

  一、 谈话导入

  用一幅画导入:夕阳西下,照红了江面,晚归的鸟儿低飞在江面之上,引起学生思索。这样美得景色,我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢?一起去看看吧。(板书课题)

  二、初读诗歌,整体感知

  1.同学们,你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗?喜欢的话就赶紧读读吧。

  2.学生自由朗读诗歌,注意读准字音,读通句子。

  3.画一画:画出本课的生字,多读几遍。

  4.认一认:出示生字,生词,开火车认读。

  归巢 驮着 斜阳 头白 芦苇 妆成 一瞬 红颜

  5.帮一帮:四人小组互读课文,互相帮助指正。

  6.比一比:每组推选一名代表读诗歌,比比哪个小组读得正确、流利。

  三、研读诗歌,理解诗意,体会感情

  (一)整体感知。

  1.自由朗读诗歌,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

  2.说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。

  3.每一小节诗写了什么,全班交流。

  (二)学习第一小节。

  1.指名读第1节。

  2.教师示范,配图配乐朗诵。

  3.思考问题:『puxuewang.com』

  (1)鸟儿要干什么?是怎样的状态? (鸟儿归巢,倦了)

  (2)“驮”字突出了什么?

  (突出鸟倦的程度;另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)

  4.配图配乐齐读。

  (三)学习第二小节。

  1.指名读第2小节。

  2.学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物?

  3.学生自主学习,在书中画有关的景物,组内交流后汇报。

  4.思考问题:

  (1)“鸟翻双翅,抖落斜阳”是什么修辞手法?这样写有何好处?

  (夸张;体现了鸟摆脱重负,追求自由的精神)

  (2)“妆”“红颜”是什么修辞手法?有何好处?

  (拟人,“妆”“红颜”把芦苇人格化,给诗文平添一丝情趣、一丝生气)

  5.指导学生朗读诗歌。

  6.指名诵读、赛读。

  四、整体感受诗歌内涵

  1.从诗中描绘的.景色中可以感受作者的心情是怎样的? (无比欣悦)

  2.诗人为什么能写出这么美的诗呢?(观察,感受,描绘,想象)

  3.过渡:让我们用发现美的眼睛,充满诗意的心,一起感受秋天吧。闭上眼睛,想象秋天,你的头脑中出现了什么画面呢?和同学一起交流一下。

  五、激情朗诵,升华情感

  全班展示朗读、赛读。师生共同评价,评出“全班最佳朗读奖”。

  六、自悟自得

  教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。

  板书设计:

  第二课时

  教学目标:

  1.认识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解诗的内容,想象诗中的景物构成了怎样的画面。

  3.体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

  教学重难点:

  重点

  引导学生理解诗的内容,体会诗歌表达的思想感情。

  难点

  鼓励学生大胆想象,仿照课文再续编一段诗歌。

  教学过程:

  一、导读引入,激发兴趣

  1.上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷,这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。

  2.板书课题。

  3.齐读课题。

  二、学习诗歌

  1.自读感知。

  请自由把课文读几遍,把字音读准确,把诗读流利,读完想一想:你从诗中感受到了什么。

  (提示:可以从诗中的关键字、词、句中去体会,可以从整首诗的内容上去体会,可以从诗的形式上去感受,也可以从诗的思想上去感受)

  2.点拨感悟:

  (1)指名分小节读,正音,认识生字。

  (2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的?

  你是从哪些词句体会到的?(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)

  (3)有感情地朗读。

  这首简短的小诗,我们要边读边想象,才能入情入境,请同学们自由朗读,看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。

  学生练读,指名读,男女生比赛读。

  3.领悟写法:

  (1)默读诗歌,说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方?

  (2)生谈自己的发现。

  (3)师小结:

  A.每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”,用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式,读起来朗朗上口。(结构一致)

  B.用词讲究,动词用得很准确,“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用,既准确又形象。我们要学会用词,同一个意思可用不同的词来表达,这样就不显得单调和重复。

  板书设计:

  教学反思:

  这是一篇略读课文,教学时应给学生较多的时间和空间,使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。为此在教学时我主要从以下几点入手:

  一、品读两首诗歌,把握诗歌主旨。

  二、加强诗歌朗读训练,在读中感悟,受到美的熏陶和感染,多读才能更好地领悟诗歌。教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗,进而感悟理解诗歌。四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法,在教学中应渗透学习方法的指导,以读促思,以读带悟,以读传情,为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。

  三、通过品读含义深刻的诗句,从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。

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