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鲁教版五年级上册《杨氏之子》教案

时间:2023-06-06 12:23:42 文/王明刚 教案北考网www.beiweimall.com

  教学目标

  1、有感情地朗读课文。背诵课文。

  2、能根据课文注释理解词句,了解课文内容,体会课文中孩子应对语言的巧妙。

  教学重点

  能根据课文注释理解词句,了解课文内容,体会课文中孩子应对语言的巧妙。

  教学难点

  能根据课文注释理解词句,了解课文内容,体会课文中孩子应对语言的巧妙。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、同学们愿意听故事吗?请看大屏幕,认真听故事:(大屏幕)

  罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。”罗斯福接着说:“我也能。”

  同学们,听懂了这个故事吗?能说说你的理解吗?

  看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友,但是他并没有正面的拒绝,而是采用了一种委婉的方法,体现了语言的艺术。

  2、像这样体现语言艺术的经典故事,古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想认识这个聪慧的孩子吗?今天我们就来学习古文,也叫文言文——《杨氏之子》。(板书)

  3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗?哪“杨氏之子”的意思就是――?

  二、初读了解

  1、古人说:“读书百遍,其义自现”,我们先来读一读课文吧。老师最喜欢读书姿势标准的同学。开始读吧。

  生自由小声初读课文

  2、同学们,读完课文有什么感受吗?生畅谈。

  3、文言文和白话文在朗读上有不同之处,要读出古文的韵味和节奏,请看大屏幕。先听老师读好吗?谁愿意给老师点评。

  4、古人读书讲究吟咏,读得入情入境、摇头晃脑,甚至连身子也跟着节奏晃动,你们愿意这样试一试吗?用自己喜欢的方式读一读吧。

  5、多种形式朗读,学生点评。(自由读、指生读、同桌读、集体读)

  三、理解学文

  1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事,我们先来看一下根据课文改变的动画片好吗?看完动画片,觉得怎样?

  2、让我们一起走进课文,与聪慧的杨氏之子交朋友吧!先看这句话“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”(大屏幕)这句话讲的是?

  师:你说的“非常”是原文中哪个字的意思?

  生:是“甚”的意思。

  师:你怎么知道的?

  师:很好,你采用了理解文言文的.一种最基本用常用的方法“看注释”,你真会学习。

  3、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话,比比哪对同桌的学习效率最高,开始。

  4、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果?

  教师适当给予点评、表扬。

  重点指导谁为谁设果?

  生:杨家小儿为孔君平摆出水果,水果中有杨梅。

  师:这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果,你是怎么知道的?

  生:因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲,所以应该是杨家小儿为孔君平设果。

  师:对,孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方法“联系上下文理解”,你也是一个会学习的孩子。(板书联系上下文)

  5、热情好客的杨氏之子为了招待孔君平,是怎么做的?请大家看(大屏幕)细心的你发现了吗,桌子上摆放了新鲜的水果,文中第三句话为什么单说“果有杨梅呢?”

  6、南宋诗人、哲学家朱熹提出了"循序而渐进,熟读而精思"的读书方法,请同学们再细细地读文中最后一句话,静静的思考,你一定会有新的感悟。

  ①请同学们一四人小组为单位,借助老师给的提示自学最后一句话行吗?(大屏幕出示)

  你们怎样理解最后一句话的意思?

  孔君平指着什么对杨氏之子说:“此是君家果。”你认为他为什么这么说?

  杨氏之子怎么应答的?他为何这么应答?

  杨氏之子的回答妙在哪里?

  ②我们来分享大家的读书体会,谁来?

  生:我认为杨家小儿回答的妙在于他说:“没有听说孔雀是您家的鸟”。

  师:为什么他要说孔雀呢?(相机板书:孔雀孔君平)

  生:因为孔君平说杨梅是杨家的水果。(相机杨梅杨氏之子)

  生:我觉得是孔君平在考考杨家小儿是不是传说的那么聪明。

  师:这样说有道理。

  生:杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意,他的意思是说,杨梅不是我家的水果,孔雀不是您家的鸟,他间接否定了孔君平的说法。

  师:体会得真好!杨家小儿的意思是说,如果您认为杨梅是我家的水果,那——

  生:孔雀就是您家的鸟。

  师:还可以说——

  生:如果孔雀不是您家的鸟,那杨梅当然不是我家的水果!

  生:我认为杨家小儿的回答很言语巧妙,反映敏捷,体现了语言的艺术。

  7、师:设想孔君平听了杨家小儿的回答,会怎么说?

  师:指导学生在说孔君平的话是用上“聪惠”

  师:孔君平听了小儿的回答,会有什么反映呢?生:这孩子真聪明。生:孔君平无言以对。

  师:可以用文中的一个词语来形容。

  生:聪惠

  师:请大家看惠的解释是?

  生:智慧

  师:对,语言的艺术是来自于智慧。

  8、通过大家积极的探讨、用心的感悟,我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲出来,谁来试试?

  9、有了自己的理解,我想你再来读课文,一定能把它的韵味读得更好,来试试。

  10、课文朗读的吸引人,能不能用最短的时间把它背诵下来。

  11、比赛背诵课文。

  四、升华感悟

  1、这杨家小儿思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷,真是不简单啊!其实,这就是我们平常所说的说话要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式讲,会达到不同的效果。

  就拿我们身边的事来说吧,像“禁止践踏草坪!”(大屏幕)这样生硬的,带着指令性的提示语随处可见,但是,现在,你走进公园,你会发觉,这样的语言少了,同样的意思,有了不同的表达方式,能试着来改一改这个说法,体现语言的艺术吗?

  生:小草要睡觉,请别打扰!

  师:充满关怀!

  生:草儿青青,何忍踏之!

  生:花草美,爱花护花人更美!

  师:多么温馨的提示,充满了人文关怀和对生命的尊重,相信这样的提示语更有说服力。

  2、语言的魅力充实着我们的生活,课后请[内容来于斐—斐_课—件_园]同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深,完成今天的家庭作业好吗?(看大屏幕)

  搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

  搜集和拟写提示语、广告语。

  收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。

  五、总结

  我们的母语汉语言有着无穷的魅力,有“口吐金兰”的语言香气,有“唇枪舌战”的语言战争,有“妙笔生花”的语言表达,有“舌战群雄”的语言典故,语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思,不同的表达方式,效果也会大相径庭。让语言的美丽伴随我们语文的学习之旅吧!

  六、板书设计

  9杨氏之子

  杨氏之子杨梅

  奇妙

  孔君平孔雀

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