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秋天的雨教案通用十五篇)

时间:2023-06-18 08:20:22 文/阿林 教案北考网www.beiweimall.com

秋天的雨教案1

  教学目标

  1.认识“钥、匙”等8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

  3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  教学环节

  一:激趣导

  师:孩子们,现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗?今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章,板书课题。 齐读课题。

  二:检查预习

  出示生字:凉爽 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳,喇叭,钥匙 五彩缤纷

  领读 正音 自读 查读

  出示句子:黄叶像一把把小扇子,扇哪扇哪 ,扇走了夏天的炎热。

  (出示:多音字扇)知道在什么情况读四声,什么情况读一声?

  三:初读课文,整体感知

  师:读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外,还要边读边想:秋天的雨给你带来了什么礼物?

  汇报

  四:细读体味

  (一)学习第一自然段

  1、那么请看课文第一自然段,秋天的雨是什么?板书钥匙

  2、为什么说秋雨是一把钥匙?

  3、老师:在不知不觉中,秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门,那么让我们跟着秋雨走进秋天,看看秋雨给我们带来了什么?

  (二)学习第二自然段

  1、先看课文的第二自然段?说说秋天的雨有什么?(板书;颜料 )

  、秋天的雨把什么颜色送给了谁,默读课文,边读边用----画出?

  (1)、学生边读边画

  (2)、汇报

  3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍,看看谁读得最美。

  我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。

  a、谁喜欢来读银杏树这一句?

  师:(为什么喜欢这一句话呢?)生答

  句子对比练习(课件)少“扇哪扇哪”哪句好,为什么?

  再感情朗读

  b、老师:文中还有哪句的写法和他一样?

  说说为什么把飘啊飘啊读得很慢?生:因为枫叶落下来时飘得很慢。

  师:是呀,枫树的叶片慢慢往下落,怪不得他读的好,原来他一边读一边想象画面呀。(看屏幕)我们来学学他的样子,边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

  生读。出示山行这首古诗

  c、老师:还喜欢哪一句?生读,

  读关于田野的句子

  老师:这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们什么?

  生:丰收了,丰收了

  师:从哪些字词知道丰收了?想象画面。田野里丰收了,果园里怎么样了呢?谁来读读写果园的这一句?

  老师:果园里怎么样了呢?(丰收了)怎么知道的?“你挤我碰”他们多有趣呀?

  师:(看屏幕)在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象,你高兴吗?让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读

  师:读的多美呀,还有同学带着表情美美地读呢!谁还有自己喜欢的句子?

  d、生:读菊花的句子。

  师:你读得多美呀!.就像美丽的花仙子,还在一个劲的向我们点头呢。

  花仙子的颜色就书上写的这几种吗?是怎么知道的?你还知道菊花仙子有哪些颜色?

  让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧,比比看你们哪朵开得最漂亮。

  4、师:(课件出示)(点击上色)

  这么多的颜色,文中用了一个什么词来概括?

  生:五彩缤纷(板书:五彩缤纷)

  师:你知道这个词是什么意思?表示颜色多的词还有那些?

  5、通过刚才的学习,我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花,在秋雨的滋润下,都变得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗?

秋天的雨教案2

  【教学目标】

  1.认识本课生字,理解重点词语。

  2.展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。

  4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

  5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  【教学重难点】

  1.教学重点:品读第二自然段,联系上下文,理解词语“五彩缤纷”。

  2.教学难点:通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  一、创设情境,导入课文。

  1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。

  2. 指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。

  二、初读课文,感知大意。

  1.自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?

  2.课件出示三个段首句,指名朗读。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  3.指名朗读2——4自然段。

  4. 小结,引导学生把握主要内容。

  三、细读课文,指导朗读,感悟语言。

  (一)学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美。

  1.朗读段首句。

  2.创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

  ①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

  ②橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。

  梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。

  引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。

  创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句。

  ③菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

  3.借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义。

  4.词语扩展训练。

  5.回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。

  (二)学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉。

  1.指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。

  2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

  3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

  4.拓展,你还能闻到哪些水果的香味。

  (三)学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。

  1.自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?(冬天快要来了)

  2.树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

  四、回顾全文,指导书写,拓展提升。

  1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。

  2.指导书写生字:“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。

  3.秋天的大门打开啦,让我们去看看吧,课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?

  4.我们读一读课文的第2.3.4自然段,老师告诉你们一个小秘密,每一个自然段都只讲了一个方面,而且每个自然段都有一句话直接写出来了,你可以去找一找、想一想。

  5.反馈:第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀,就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭,发出的(声音)

  6.小朋友,我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思,这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!

  7.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书,课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

  8.课末总结。

  9.拓展,发展学生语言

  【教学反思】

  《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨,我和学生走入快乐课堂,一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文,整组课文都涉及到古诗,叙事文,诗歌,散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。

  通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为:让学生欣赏文章语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说:“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文,读中充分调动学生的感官,使学生从多方面立体化感知教材美,产生“如见其人,如闻其声,如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧,而是情感,是读者与作者心灵相通,做到读者能情出肺腑,语同己出。这种美感,只有加强朗读,品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”,我在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始,我首先出示一组图片,让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中,我让学生一边读一边想象,再通过课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性;最后,配乐朗读全文,收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。

  在读懂文章内容的基础上,想象读、表演读、带着体验读,自由读、个人读、引读、集体读,配乐读,变抽象为具象,读出秋天的美。

秋天的雨教案3

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂课文的内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  【教学重难点】

  1、理解课文如何以秋雨为线索,抓住秋天的特点进行生动描写。

  2、感受文中美的语言,体会秋天的美好。

  【课前准备】

  多媒体课件。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  一、谈话导入,调动情感

  1、引发情感:那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?

  2、引入课文:那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)

  二、育情导学,欣赏秋色

  1、齐读第一段

  指导读

  齐读。

  2、(播放课件:秋色)看了这些画面,你有何感受?

  三、品读课文,感受神奇

  1、学生默读第二段,并思考,看到了什么?

  2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物,有哪些颜色?仿照上面短语的。形式说说吧。

  3、这么多颜色组合在一起,你能用一个词语来概括吗?(随机理解:五彩缤纷,进行说话联系)

  4、读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢?

  5、师引读,生接读第二自然段。

  四、品读想象,体会交流

  过度,秋天的雨,不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好多香甜的气味呢,让我们来闻一闻吧!

  1、师配乐范读第三自然段。提问:你闻到了哪些气味儿?

  2、看着这香甜的水果,你有什么话想说吗?

  3、选择自己喜欢的方式读

  指名读

  挑战读。

  五、演读课文,指导背诵

  1、轻声地读第四自然段。

  2、分派角色,演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶,进行对话练习)

  3、指导背诵第四自然段。

  六、总结全问,升华感情

  1、结合板书,学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?

  2、师小结。

  3、满怀深情地齐读最后一段。

  七、引申创作,体验成功

  1、(播放课件:春天在哪里)仿照歌曲来创编,歌曲《秋天在哪里》)

  2、每小组自选主题,合作交流,完成填空。

  3、派代表朗诵。

  4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

秋天的雨教案4

  活动设计背景

  《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动,能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。

  《秋天的雨》是一篇优美的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美,在欣赏活动中得到审美享受。因此,本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动,巧妙运用多媒体课件,充分尊重孩子们的兴趣,尊重其独特的理解、感受和体验,使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

  活动目标

  1、初步理解散文,感受秋天的雨给大自然带来的美好变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。

  2、能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣。

  3、培养幼儿对秋天的大自然产生热爱之情。

  教学重点、难点

  1、让幼儿理解散文意思,感受秋天的雨给大自然带来了美好的变化。

  2、让幼儿学会体验欣赏的乐趣。

  活动准备

  1、与散文内容相符,并根据教学过程有交互的Flash动画课件。

  2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。

  3、道具:金钥匙把、五彩画笔一支。

  4、配乐《秋日私语》。

  活动过程

  开始环节

  1、创设情境,导入活动

  (1)教师播放滴答滴答的声音。

  (2)秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌,落到了我们的身上,有什么感觉?

  2、秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,你还没注意,秋天的门就悄悄地打开了。

  基本环节

  1、分段欣赏,讲述交流

  (1)欣赏第一段,感受秋天的色彩美。

  小朋友,秋天的门打开了,你们看到什么啦?它是什么样的?

  (2)满树的果子都成熟了,他们在秋雨中摇摇摆摆的,好象对大家说什么呢?

  (3)我们来看看都有哪些颜色的菊花?

  2、这么美丽的景色,就是秋天的雨带给我们的,因为它有一盒五彩缤纷的颜料!我们一起来听一听,看一看。

  3、玩送颜色游戏。

  (1)秋天的雨把什么颜色送给了谁?

  (2)秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?

  4、整体理解欣赏,感受秋天的味道美。

  秋天的雨真神奇,它除了有五彩缤纷的颜料,还有非常好闻的气味呢。

  5、讨论交流,感受动植物的活动美。

  秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小动物,小树们,冬天就要来了,快快准备过冬吧!

  结束环节

  1、小朋友,秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味,还有一支金色的小喇叭,它带给我们的是一个什么样的秋天呢?

  2、在这样美丽的秋天里,你们的心情怎么样?

  活动延伸

  你们喜欢秋天的雨吗?让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧!

秋天的雨教案5

  设计思路:我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。结合主题,又正逢秋天。平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着:幼儿园的小草变黄了,树叶掉下来了等等。有些幼儿也争论着:不是所有的草都变黄了,还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉,除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象,对秋天的.认识还较狭窄、片面的,他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化,同时更能感受雨景中的美。为此,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来,让幼儿在身临其境中主动参与活动,获取知识,同时又受到美的熏陶。之所以选择这首诗歌,是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗,通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融,其中色彩艳丽、形象生动的画面,充满感情的朗诵,钢琴《秋日的私语》的伴奏,使散文充满了诗情画意,深深吸引孩子们。平时孩子们的倾听习惯不是很好,借此在看多媒体课件的兴趣调动下,使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中,提高孩子们学习的积极性,主动性和创造性。在活动中,我注重孩子们对诗歌的感受,让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法,在具体形象的画面中,把看、听、说统一起来,使孩子们进一步提高语言表达能力。

  活动目标:

  1通过欣赏散文诗,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

  2从不同角度感受秋天之美,并乐意用语言来表达。

  活动准备:

  多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干

  活动过程:

  1猜谜“雨”,对活动产生兴趣:

  (1) 我给大家猜个谜语,“千条线,万条线,落入水中看不见。”你们知道是什么吗?

  (2) 上次下雨你们看了吗?你们看到秋天的雨是什么样的?又有些什么变化?

  2完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

  (1) 幼儿欣赏,完整感受这首散文诗。

  (2) 幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容)

  (3) 教师提问:诗歌中说了些什么?看到些什么?有什么感觉?引导幼儿大胆说出自己的感受,教师适时用散文中的语句予以引导。

  3幼儿再次欣赏,并尝试用散文诗中的句子来讲述。

  这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里,等会儿告诉大家。

  4出示图片,分段欣赏。

  (1) 欣赏第一张画面:着重引导幼儿注意倾听、感受。

  为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?并理解清洁、温柔。

  (2)欣赏第二张画面:在动态画面中感受色彩的美。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?

  (3)欣赏第三张画面:进一步倾听,感知语言的美引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?

  (4)欣赏第四张画面:引导幼儿感受动植物过冬的方法。为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?

  (5)欣赏第五张画面:进一步感受想象秋天的丰收景象。为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌?

  5再次欣赏,进一步倾听、感知语言的美。

  你们觉得秋天美吗?我们再一起来听一听诗中是怎么写秋天很美的,好吗?

  6秋天美吗?什么地方美?诗中是怎么写秋天很美的?

  活动自评:

  1.和孩子一起收集资料激发幼儿的探索。活动中幼儿举手发言的情况比较好,能积极动脑。细细想了一下,除了教材内容的选择、问题的预设要根据幼儿的兴趣点以及他们的经验水平,再结合自己的一些想法设计之外,最重要的是在活动之前请孩子们一起寻找秋天,留意观察秋天到底有些什么变化。幼儿在收集资料后,在这次活动中就更会有探索热情的投入,产生学习的愿望。

  2.运用多媒体支持幼儿的探索。这次活动中的诗歌有一定的难度,但通过借助于多媒体,幼儿很快能够理解,这要归功于课件的作用。孩子们的思维是具体形象的,而课件也正是以一种非常直观、形象的形式向孩子们展现的,是一种非常容易被孩子们接受的方式,可以把比较复杂的问题简单化。在探索活动中,这是一种非常行之有效的教学手段。

  3.抓住幼儿生成的问题,引发幼儿的探索。在活动结束时,有几个幼儿说:“秋天的雨不美。”那么这个时候,我就缺乏指导,应该随之引导下去,让幼儿知道秋天的雨跟其他雨是不一样的,特别重要。

秋天的雨教案6

  一、 教学目标

  1. 正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  2. 喜爱秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  3. 积累好词好句。

  二、 教学重点 秋天的雨教案精品教学设计好

  体会秋天的美好。感受课文的语言美。

  三、 教学难点

  本篇课文采用多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西,或含蓄的抒发感情,被艺术化了的语言,易造成学生理解上的困难。

  四、 教学准备

  1.关于秋天的课件

  2.关于秋天的古诗或者歌曲

  五、教学过程

  (1).情境导入

  1.“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇,那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》(师板书,生读课题)

  2.复习词语

  凉爽

  扇子,扇哪扇哪

  衣裳 喇叭 钥匙

  钥匙,很普通也很常见,能打开很多把锁。课文里也写到,秋天的雨,也像一把神奇的钥匙,打开了秋天的大门。(板书:一把钥匙)

  (2).学习新课

  1.师配乐范读课文。

  2.提问:经过上节课的学习,你对秋天的雨有什么样的印象?文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象,认真画下来,自己读一读。(生自读课文)

  3.请生汇报画出的句子。

  课件出示

  秋天的雨,是一把钥匙.

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味.

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.

  大家看一看,这些句子是不是像首小诗(范读),可它不是首普通的小诗,它概括了整篇课文的线索,/sjbwz/大家一起来读一读。

  看,秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了,她就像一把钥匙,轻轻地把秋天的大门打开了。我们一起来看一看,门里都藏着哪些图画?

  4. 学习第二自然段

  (出示第一句话)我们先来欣赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词,“五彩缤纷”,(板书)你能用哪些词来替换它?这么多美丽的颜色,你能找出哪些来?(默读第二段,画出颜色的词,汇报交流)

  秋雨把这么多美丽的颜色给了大自然的花草树木,整个大地像被施了魔法一样。孩子们,请大声朗读第二自然段,看看这些美丽的颜色都给了谁,遇到你喜欢的颜色还可以多读两遍。

  A. “你看它把黄色的给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”

  内容概括:这篇介绍了关于秋天的雨,秋天的雨教案精品教学设计好,希望对你有帮助!

秋天的雨教案7

  【学习目标】

  1、认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  【课前准备】

  1、搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。

  2、课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。

  3、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

  第一课时

  一、欣赏秋色,育情导学

  1、教师引述:

  这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3、唤起情感:

  你喜欢秋天吗?为什么?

  4、学生交流看法和感受。

  5、想象导学:

  ⑴ 请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  ⑵ 有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  二、听读课文,感知内容

  1、播放朗读录音或配乐范读课文。

  2、你们觉得秋天的雨神奇吗?

  3、你们最喜欢哪几段内容?

  三、品读课文,感受神奇

 1、品读第1自然段:

  ⑴ 自由朗读:

  能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

  ⑵ 指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

  ⑶ 引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

  ⑷ 指名交流并读出神奇之处。

  ⑸ 激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2、品读第2自然段:

  ⑴ 引导学生朗读:

  秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  ⑵ 指名学生朗读后并回答。

  ⑶ 采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

  ⑷ 品说文字:

  你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  ⑸ 联系生活,丰富想象:

  你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

  四、变读为述,积累语言

  1、师引:

  假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

  五、习写生字和词语,当堂展评

  六、拓展练习

  1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

  2、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

  第二课时

  一、复习回顾

  1、听写检查生字新词掌握情况。

  2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

  二、自读课文,感知内容

  1、教师引述:

  秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

  2、学生自读:

  要求学生读准生字、读通句子。

  3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。

  三、交流感悟,丰富想象

  1、品悟、想象第3自然段内容:

  ⑴ 教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  ⑵ 学生交流后,再围绕好多好多香甜的气味让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  ⑶ 出示小朋友的脚,常被那香味勾住这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

  ⑷ 转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  ⑸ 让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

  2、品悟、想象第4自然段:

  ⑴ 师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

  ⑵ 多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

  ⑶ 引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

  ⑷ 语言训练:出示说话卡片:它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

  四、总结感受,拓展活动

  1、指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

  2、联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

  ⑴ 先在四人小组内讨论。

  ⑵ 然后集体交流。

  3、引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

  五、习写生字,当堂展评

  生字:梨、菠、萝、粮、紧、杨

秋天的雨教案8

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  学习重难点:

  有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

  学习流程:

  一、激情导入,提示课题。

  大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)

  二、整体把握,细读品味

  (一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么?

  (二)找生逐段读思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题。

  (三)赏读第二自然段。

  1、过渡:同学们,我们一起来看看秋雨的颜色吧!

  2、自由朗读第二自然段。

  3、喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

  (把描写颜色的词语画下来,课后抄到积累本上。)

  4、说一说,填一填描写颜色的词语。(课件展示)

  ()的银杏树()的枫树()的田野

  ()的果树()的菊花

  5、睢,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?

  (学生欣赏美丽的多媒体画面)

  6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?

  (学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评。)

  7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照例句说一说。

  例:秋天的雨把(红色)给了(枫树),(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。

  秋天的雨把()给了(),()像()。

  8、小结:秋雨颜色真多!有黄色、红色……,秋雨的颜色真是……,你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)

  9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。

  (四)、赏读第四自然段。

  1、指名读一读。

  2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?

  3、四人小组一个水果,让学生感觉水果的气味。

  4、除了课文里说的水果,你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)

  (五)、赏读第五、六自然段。

  1、四人小组自由学习,解决下面的思考题。

  A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?

  B、你还知道有哪些动物要冬眠的?

  2、检查学生学习的情况。

  3、同学们喜欢秋天的雨吗?

  4、激情朗读最后一段。

  三、小小展示台:

  1、是啊,秋天给咱们又带来些什么呢?

  学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画,丰收的庄稼和水果

秋天的雨教案9

  一、 复习导入,揭示课题

  1、师:文中的生词都会读了吗?现在我考考你们,有信心读好吗?开火车来读。(大屏幕出示)

  2、师:一场秋雨一场寒,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,这节课咱们继续学习《秋天的雨》。

  二、 出示学习目标。

  1、有感情地朗读课文,感受秋天的美好,体会对秋天的热爱和赞美,

  2、品读、积累好词佳句,感受课文的语言美,并尝试仿写。

  三、品读课文 ,理解体验。

  (一)快速默读课文,边读边想:课文中秋天的雨是什么样的?从每段中找出最能代表的那句话,用横线画下来。

  (课件出示):

  秋天的雨,是一把钥匙。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  师:这几句话越看越像一首美丽的小诗,让我们一起来读一读。

  (二)学习第一自然段

  秋天的雨是一把钥匙,它是怎么打开秋天的大门的呢?指名读第一段,边听边想。 师:轻轻地,没留意她就来了,什么是“没留意?”(没注意)

  师:我们应该怎样把她轻轻地,没留意就来了,通过朗读表现出来呢?(自由读——抽生读——齐读)

  秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀!让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!

  (三)学习第二自然段

  1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门,我们首先看到了什么呢?(颜料)

  请同学们拿起笔,默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色?用横线把这

  些词语勾画出来。

  (黄色、红色、黄色的 、红红的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黄的、 雪白的)

  2、师:秋雨把颜色都分给了谁呢?你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。

  师:谁把你喜欢的句子读给大家听听。

  根据学生交流,分别出示句子。

  预设1:课件出示“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热 。”

  师评:你把小扇子读得特别美,特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗?我们一起来看看。(课件出示:银杏叶),瞧,这就是银杏叶,它真的像——(生)扇子。

  1、这是一个什么句?把什么比作什么?

  2、引读形式品读句子:

  如果我这一个句子改成:“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热 。” 请大家对比看有什么不同——哪一句好,好在哪里?(扇哪扇哪,很生动,感觉到了扇子扇的凉爽。)

  你体会得真好,能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗?

  3、指导读:现在我们全班有五十几把小扇子,大家一起凉爽一下好吗?

  师:继续交流,谁把你喜欢的句子读给大家听听。

  预设2:(课件出示“它把红色送给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”)

  1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时,有意放慢了速度)你为什么这样读?

  (因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”,我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。)

  2、你能用动作来表示吗?这一句又把枫叶比作什么?(枫叶像邮票)

  3、是呀,火红的枫叶在秋风中翩然飘落,怪不得他读得好,原来他一边读一边想像画面呀!我们来学学他的样子,边想像边把这段话美美地读一读吧!

  4、生有感请齐读,边用右手做“飘”的动作。

  ——相机迁移仿说,运用语言:

  过渡:秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们,让我

  们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。

  (课件出示填空题)

  秋天的雨把——色给了——,——像——。

  例:秋天的雨把黄色给了鸭梨,黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。

  秋天的雨,把 紫色给了葡萄,一串串葡萄就像紫色的水晶。

  秋天的雨,把红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的笑脸,露出深深的酒窝,笑啊笑啊,盛满了秋天的美酒。

  秋天的雨把红色给了柿子,红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊,照出了金色的秋天。 师适时评价。(如:老师觉得你真像个小诗人;多棒的句子,掌声送给这位同学;??) 小结:孩子们,在你们的描绘中,秋天变得更加美丽了。(还有谁想读读自己喜欢的句子?) 预设3、“金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。”

  这是个什么句子?把什么比作什么?

  一阵阵秋风吹过,那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪,多么壮阔呀!孩子们,你们从这片金色的海洋里感受到了什么?(田野丰收了。)

  —预设4:(田野里丰收了,果园里怎么样了呢?)

  “橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”

  师:从这句话中的那个词能看出果园丰收了?这个词在这里是什么意思?

  师:你觉得它们真的会你挤我碰吗?这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗?师:看来呀,作者太喜爱秋天了,把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写,它们“你挤我碰”多有趣啊!谁还有喜欢的句子?

  —预设5:

  “菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

  1、菊花仙子的颜色可多啦,还可能会有什么颜色?(生自由说,知道练说表示颜色的词语)

  2、是呀,这么多漂亮的颜色写也写不完,书上就用了一个标点来表示,谁的眼睛亮,发现了它?

  3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——(生:很多)当我们读到这儿的时候,可以稍稍停顿一下,想像还有很多很多漂亮的颜色,一起来试一试!

  总结:同学们,秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色,多美呀!你们看,金黄色的稻田,色彩鲜艳的果实,火红的枫叶,美丽的菊花,此时此刻,你想用这一段中的哪个词来

  形容它呢?(五彩缤纷)表示颜色很多的四字词语你还知道哪个?(五颜六色,五彩斑斓,万紫千红,??)

  孩子们积累的词语可真多,是呀,秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,丰收的秋天,那就让我们一块儿带着快乐的心情,,再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧!

  播放钢琴曲《秋日私语》,配乐读文段,升华情感。

  (三)学习第三自然段

  1、过渡:秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好闻的气味呢!请一名同学来读读第三自然段吧,告诉老师你都闻到了哪些气味?

  2、反馈并积累(香香的,甜甜的)

  3、师:孩子们,如果现在你就在果园旁边,闻着这么多香甜的气味,你最想干什么?想到什么程度?书上怎么说的?

  (小朋友的脚,常被那香味勾住)勾住是什么意思?你的脚还会被什么勾住?

  4、师:秋天的魅力多大!瓜果阵阵飘香,孩子们可以大饱口福,带来了数不尽的欢乐。

  (四)学习第四自然段

  师:秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味,她还挺会关心朋友的呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她对朋友说些什么?

  例子:秋雨对小喜鹊说:“小喜鹊,小喜鹊 ,冬天快来了,你要准备造房子,可别冻坏了哟!”

  “秋雨对说:“ , 。”

  四、 整体回归,拓展延伸。

  升华情感,拓展积累。

  1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门,到了一个怎样的秋天呢?

  (师根据反馈板书:美丽 丰收 欢乐 )

  2、秋天的雨,像一把神奇的钥匙,为我们打开了秋天的大门,让我们看到了五彩缤纷的秋色,闻到了那诱人的芳香,还给动植物带来了忙碌,带来了喜悦,使我们感受到了秋天无穷的魅力,就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。

  五、知识乐园

  1、填上合适的量词。

  一()颜料 一()秋雨 一()钥匙

  一()歌曲 一()邮票 一()枫叶

  2、按原文填空。

  它把()色给了()树,黄黄的叶子像(),扇哪扇哪,扇走了( )。 它把()色给了()树,红红的枫叶像( ),飘哇飘哇,邮来了()。

  3、我会说:

  香香的:—— —— ——

  舒舒服服:—— —— ——

  油亮亮:—— —— ——

  2、在你的心中,秋天的雨还是一首什么样的诗歌?

  春天的雨像一位报春的使者,用温柔的雨滴滋润着大地万物。

  夏天的雨像一个调皮的孩子,总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。

  ————————————————————————————。

  冬天的雨像一群可爱的精灵,是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

  六、作业布置。

  孩子们,美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的事情是什么呢?

  1. 爱读书的你, 不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋天的声音》。 2 爱绘画的你, 不妨画一些秋天的景物。

  3 爱积累的你, 不妨搜集一些描写秋天的词句,写在积累本上。

  4 爱观察的你, 不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,把自己看到的秋景写下来。 板书设计

  板书设计:

  一盒颜料 颜色

  秋天的雨 一把钥匙 藏着气味 气味 美丽 丰收 欢乐

  吹起喇叭 声音

秋天的雨教案10

  【课题】

  秋天的雨(人教版课标本三年级上册)

  【执教】

  湖南省长沙市望月湖第二小学 黄 欢

  【学习目标】

  1、认识钥、匙等8个生字,会写扇、邮等12个生字。正确读写清凉、留意等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  4、积累好词佳句。

  【心育目标】

  感受秋天的美好,激发对大自然的热爱之情。

  【教学准备】

  自制课件。

  【课时安排】

  第一课时:初读课文,学习生字词,写字。(略)

  第二课时:交流研讨课文。

  【教学过程】

  一、导语渲染,调动情感

  1、教师谈话导入新课:

  同学们,老师今天给大家带来了一些小礼物,大家看。(播放课件:秋景图)秋天这样美丽,那么今天咱们也来学习一篇和秋天有关的课文:秋天的雨。

  2、齐读课题。(板书:秋天的雨)

  二、复习,检查生字词

  出示生字词,开火车读、齐读。

  三、深入局部,品读课文

  1、秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了,秋天的大门打开了,你们看到了什么?请大家自由的读读课文。(板书:钥匙)

  2、学生讲到哪个自然段就学那个自然段:

  ⑴ 二自然段(课件出示第二自然段)

  ① 感悟五彩缤纷:

  大家发现没有,这些树、花都是有颜色的,请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等许多颜色,我们可以用四个字的词语怎么来说?(板书:颜色 五彩缤纷)

  ② 美读句子,体会色彩之美:

  自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。

  ③ 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子:

  老师范读句子

  去词体会。

  如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?

  (扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)

  ④ 指导朗读:

  运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。

  ⑤ 美读全段。

  ⑵ 三自然段 :体会气味的香甜:

  ① 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢,都藏着一些怎样好闻的气味呢?(板书:气味 瓜果飘香)

  ② 小朋友的脚为什么会被那香味给勾住呢?

  ③ 小组合作读,读出香甜的气味来。

  ④ 指名小组读,生评。

  ⑶ 四自然段:(表演朗读)

  ① 熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。(板书:动植物 忙碌过冬)

  咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?

  ② 师生互动演一演。

  ③ 指导朗读。

  这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

  四、拓展、积累,升华感情

  1、小结:

  我们在秋雨中看到了很多,课文也是从颜色、气味、动植物准备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是呀,秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  2、配乐朗诵:

  请大家闭上眼睛,想象一下在秋天你都能看到什么?跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧!

  3、积累背诵:

  想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。

  五、布置作业(课件出示)

  1、搜集描写秋天的词句,把它抄下来,背一背。

  2、用你手中的画笔,画一画秋天。

  3、与爸爸、妈妈一起去郊游,并写一写秋天的景色。

  六、板书设计

  秋天的雨(钥匙)

  颜色 五彩缤纷

  气味 瓜果飘香

  动植物 忙碌过冬

秋天的雨教案11

  教学中,一上课,我以一组图片导入学习新课,因为本课是描写秋天的,在导入设计上也应与课文基调符合。而且这些图片形象直观,给孩子入情入境做好了铺垫,可以使孩子了解秋天的特点。

  对于生字的处理先是自己读,同桌互相认读,再是教师出示生字卡片检查生字学习情况,最后是出示一段话巩固生字词的掌握情况。对于写字的指导,先让生观察最难写的字,然后生板演,师纠正范写。

  对于这篇课文,在设计之初设计了第一课时的教学,对于第一课时我只抓了字词的教学和课文的整体朗读,而忽视了课文的品读。现在小学语文教学的要求是向40分钟要质量,一篇课文要设计成一课时的教学,既要抓字词的教学,又要抓课文的品读。

  课文的品读可以设计成这样:“秋天的雨是一把钥匙,轻轻地把秋天的大门打开了。走进秋天,我们看到的是怎样的景色呢?请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。”这一教学环节,借助老师的配乐美读,秋天图片的美丽色彩的呈现,给学生听觉、视觉上的刺激,充分调动学习的兴趣,对秋天有一个美的整体影响,引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文,从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的基础上,走进秋天的大门,走进文章,抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象,通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。在读懂文章内容的基础上,想象读、表演读、带着体验读,自由读、个人读、集体读,变抽象为具象,读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树,银杏叶子的形状多么像小扇子,把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子,为我们扇走了夏天的炎热。请一个同学来读一读,可以边读边做动作通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美,同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象,激发学生情感中真、善、美的因素,并与作者、与文章产生共鸣,情感受到美的感召和升华,从中受到教育。并且在此句话中,还运用的比较的方法,去掉“扇啊扇啊”,“飘啊飘啊”,通过对比读感受语言的魅力。

  可以说,这节课,学生将生活带入课堂,在课堂上他们读着课文,谈着生活,丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文,使“晦涩”变成了“通俗”。但课堂确实是一门遗憾的艺术。安排计划只能是预设的,而课堂是多变的。本节课下来没能完成教学计划,让我遗憾。主要是在第一段一些环节上花的时间的太多。第二段安排欠妥,在某些环节放开了没能即时收回来。造成时间不够。这也说明自己教学不娴熟,课堂把握不够。

秋天的雨教案12

  教学目标:

  1.会认8个生字,会写12个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4.积累好词佳句。

  教学重难点:

  通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法

  教学准备:生字卡片、录音带

  教学安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学习课文生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、激发情感,谈话导入

  1.播放秋天下雨时的情景的课件。

  2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。

  3.板书课题,齐读课题。

  二、初步感知课文

  1.听课文录音,初步感受优美的文字。

  2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。

  3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。

  4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。

  三、质疑

  1.提出不理解的词语,互相补充说明。

  2.读词。

  四、练习写字

  1.学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗?

  2.练习写生字。

  3.抄写词语表中的生字。

  五.布置作业

  1.抄写生字。

  2.正确流利有感情地朗读课文。

  3.背诵喜欢的段落。

  第二课时

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.背诵自己喜爱的部分。

  3.激发学生对秋雨的喜爱。

  教学过程:

  一、创设情境,激发情感

  1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。

  2.播放课件。(课文内容)

  3.交流:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。

  4.师:是啊,就如小朋友们所说的

  秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。

  二、初步感知课文。

  1.听课文录音,完成填空题。

  秋天的雨,是一把。

  秋天的雨,有一盒。

  秋天的雨,藏着。

  秋天的雨,吹起。

  2.指名口头回答。

  3.选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。

  三.学生汇报,老师相机教学。

  1.教学第二自然段。

  (1).学生汇报。

  (2).教师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?

  (3)指导朗读。

  3.教学第四自然段。

  A.学生汇报。

  B.教师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

  C.教师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?

  D.指名学生朗读。

  4.教学第五自然段。

  A.教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。

  B.齐读第五自然段。

  四.拓展活动

  1.教师引述:同学们,看完这课文,你们喜欢秋天吗?形成子,你最想干什么呢?是画一幅画呢?还是写一首秋天的诗?

  2.学生自由组合,动手创作。

  五.布置作业

  1.背诵喜欢的段落。

  2.继续完成绘画或诗歌。

  板书:

  一把钥匙

  一盒颜料丰收的歌

  11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌

  吹起喇叭

秋天的雨教案13

  教学目标:

  1.认识“扇、邮、仙、枚、爽、柿”6个生字,会写“扇、邮”等6个生字。正确读写六个生词。

  2.结合生字能够正确、流利的朗读课文句子。

  教学难点:

  准确把握每个字的笔顺。

  教学课时:

  15分钟

  教学方法:

  情景导入法、提问法、比较法

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题

  1.教师谈话导入新课。

  小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,(播放课件)秋天的颜色

  谷子说:“秋天是(金黄)的。”高粱说:“秋天是(红色)的。”棉花说:“秋天是()的。”

  松树说:“秋天是()的。”

  土地说:“秋天是()的。”

  让我们大家一起将这首小诗填完整,好吗?

  (学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)

  师:秋天的色彩真多呀!有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。

  2.齐读课题。(板书:秋天的雨)

  二、初读课文,整体感知。

  1.检查生字词。

  (1)集体反馈。利用多媒体课件出示带有生字的句子,重点强调“扇、爽”的读音,并重点强调“爽”字的笔顺。

  (2)结合生字朗读文中的句子。

  (3)谁愿意当小老师领着大家读一读所学的生字?

  三、种水果游戏:

  教师在黑板上画上两棵大树,将学生分为两个大组。教师出示写有生字的梨子卡片,看哪组学生能够将果子上的字音读准。哪个组就种上一个梨子,哪个组种的多就是识字小能手。帮助学生巩固所学的生字。

  五、布置作业。

  1.将今天所学的生字抄写四遍,并组两个词。

  2、朗读两遍课文。教学反思:

  《秋天的雨》一课,主要体现了如下一些特点:

  一、老师出示有关与课文有关联的小诗,让学生一边想一边填词并想向秋天的色彩,调动学生学习的积极性,收到了很好的效果。通过小诗的学习把学生带入课文。这样阅读课文就不会太枯燥无味。

  二、先让同学开始读文整体感知课文,并找出生字。教师出示PPT,然后分别找个别同学读,其他同学纠正其读音。帮助学生掌握正确的读音并与文中语句结合,学习完生字后能够准确的读通顺带有生字的句子。

  三、教师特别的将易错生字或特殊生字的写法点一下,有利于帮助学生掌握正确的笔顺。

  本节课最大的特色就是以学习生字为主,让学生在结合句子学习生字并在游戏中巩固生字。一直以来,我总觉得学语文是为了生活,生活中又处处是语文,只有将生活与学习结合起来,注重学生的体验,实现“语文生活化,生活语文化”。

秋天的雨教案14

  教学要求:

  1、正确、流利地朗读课文,培养同学语言感悟、积累和运用的能力。

  2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发同学观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

  教学重点:

  了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

  教学流程:

  一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)

  1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(同学各抒己见)

  2、有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天俺们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)

  3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)

  二、初读课文,读中感悟。

  1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通课文。

  2、指名读课文,检查读的情况。

  3、通过这次读书你又读懂了什么?(同学说)

  你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?

  三、品读课文,理解体验

  选择自身喜欢的局部,有感情地朗读;(同学喜欢哪段就来学习哪段?)

  1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了俺们身边,打开秋天的大门)

  (1)请同学读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(同学说轻轻地,轻轻地)

  (2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。

  (3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

  2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)

  a、同学读课文边读边思。指名同学说。

  b、这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。

  c、教师范读指导。(配音乐朗读)(同学倾听)

  d、和老师竞赛,相信你们读得要比老师好。同学再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)

  3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(同学说)

  a、请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。

  c、齐读第三自然段。

  4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  小喇叭吹的是什么?指导同学说读。(个别读,分男女生读)

  四、自主选择,积累背诵

  竞赛背诵自身喜欢的句子。(配乐)

  五、拓展延伸,鼓励展示

  1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?

  2、自主作业:

  (1)写一首诗(编写歌词)

  (2)把秋天的景物画下来。

秋天的雨教案15

  教学目标:

  知识目标:有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用,并试着应用。

  能力目标:加强朗读、感悟、理解能力。

  情感目标:感受秋天的美好。

  教学重点:读中感悟语言美,积累语言。

  教学难点:体会中心句作用,在作文中学会应用。

  教具(学具):课件,录音。

  教学内容:

  一、谈话激情导入。

  同学们,知道现在是什么季节吗?(秋天)其实现在已经是深秋了,虽然深秋已经来临,但是还记得吗?秋天的雨就象一把钥匙,它带着清凉和温暖,轻轻地趁我们没留意,就把秋天的大门打开了,秋天来了,我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨

  二、朗读感知课文

  1、我们已经知道这是一篇非常美的文章,现在还想亲自读一读吗?那就请你自由地读一读课文,边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧!(学生自由读读)

  2、说一说吧!课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(交流汇报)

  3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面,好吗?(板书后)你觉得用小标题来概括怎么样?我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时,就可以用小标题的方法概括主要内容。

  说得多好啊!秋天的雨真奇妙!还想再读一读吗?就请你选择你喜欢的部分来读,然后把品读的结果在小组内说说,最后我们再全班交流怎么样?(自由品读,小组交流)

  三、朗读、感悟、升华。

  现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧!

  (一)、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

  1、黄黄的叶子像一把把小扇子,比喻得多好啊!你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗?(学生朗读)这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗!

  过渡:黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了,让们共同来感受一下吧!

  2、快看下面还有更有意思的呢?是什么呢?(学生抓住个别句子读)

  橘子、柿子,你挤我碰,可真有趣,本来是写水果,作者却偏要给它赋予了人的动作,这又是一种修辞方法,叫拟人。那么你能读出那种有趣的感觉吗?(学生体会拟人句的用法)咱们就让女同学来读一读菊花仙子,男同学来读各种水果,挑战一下,怎么样?

  3、看看颜色越来越多了,这么多的颜色用文中的一个词就是五彩缤纷。现在咱们就来感受一下五彩缤纷(课件)(感受理解五彩缤纷)。

  这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧!把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。

  4、就让我们随着音乐再来感受一下,五彩缤纷的秋天,老师读第一句话,你们读后面几句话。哎,你们发现,老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系?(一句话包括了一段的内容)。

  5、对了,这句话正好概括了这段的内容,也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的,我们就把这句话叫这一段的中心句,现在我们再来到课文中找一找,还有你喜欢的哪几段也是这么写的,快速读,边读边画出中心句(学生试着画出比喻句)。

  (二)秋天的雨是一把钥匙

  1、是呀!这把钥匙可真奇妙!趁你没留意,就把秋天的大门打开了,趁你没留意是什么意思?能读出这种感觉吗?试着练一练。(自由读)谁能不知不觉地把秋天的大门打开?

  过渡:看看秋天大门里还有什么呢?

  (三)秋天的雨藏着非常好闻的气味。

  1、学生自由汇报品读结果。

  2、谁也被那香味勾住了,读一读,

  (四)秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

  1、学生自由汇报读。

  2、是呀!一场秋雨一场寒,你看冬天快要来了,小动物都在忙碌着,准备过冬,这种热闹的场面,谁还想通过朗读表现出来。

  四、小结

  1、是呀!冬天快要来了,但是秋天给我们留下的美好回忆,却依然存在,因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来的信息。

  秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌,一首欢快的歌(板书)

  2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美,去读一读最后一自然段。

  五、扩展练笔

  1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢?(交流)

  就用我们今天学习的方法,围绕中心句把一个内容写完整、写具体,先想好写些什么,然后说一说!

  2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗?

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