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《这儿原来是一座村庄》公开课教案

时间:2023-06-18 09:05:36 文/秦风学 教案北考网www.beiweimall.com

《这儿原来是一座村庄》公开课教案

  教材分析

  《这儿,原来是一座村庄》是第三单元中的第一课。这篇课文是一首记事性诗歌,以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影,用“我”的口吻,通过一座村庄(深圳特区)昨天与今天的对比,讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化,抒发了诗人对家乡变化的惊喜,对中国改革开放以后变化的赞叹之情。

  全文一共有8个小节,它借诗歌的形式,用优美生动的语言写了三方面的内容。第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以和带给人们的困扰。第3~7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化,抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。第8小节总结全诗,讴歌党的改革开放、富民政策给村庄带来了巨大的变化,而人民的生活将来会更加美好。

  学校和学生状况分析

  我校是县城直属的一所小学,良好的教学条件,先进的教学设施给教育、教学注入了新的活力。学生大多来自于城镇,家庭条件比较优越。由于年龄小,对改革开放以来家庭的变化以和社会的发展感受不深,缺乏生活、情感的体验,所以对这首诗歌内容的整体掌握和情感的体悟会相对困难些。

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵自身喜欢的小节。

  2.反复诵读诗歌,了解诗中描绘的一座村庄、人民生活和其变化,体会作者对这一变化的惊喜、赞叹的情感,进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。

  3.学习 “灶、庞、焕”等生字,理解并积累“渺茫”、“晨曦”、“焕然一新”等词语。

  4.引导学生找一找诗歌中对比的句子,体会这样写的好处,为后面的习作做准备。

  5.找出文中运用的`比喻、拟人、夸张等修辞方法,引导学生联系上下文和具体情境,在朗读中加深理解,体会这样写的好处。

  教具准备

  教师准备多媒体教学课件。

  教学过程

  一、导语渲染,调动情感

  1.教师谈话导入新课。

  同学们,你们去过深圳吗?深圳给你留下了怎样的印象?

  2.(播放课件,出示深圳的图片。教师配乐解说:)看,这就是深圳,中国南部一个海滨城市,一座现代化的大都市。这里高楼林立,花园广布,高新技术产业发展迅速,交通便当发达,美不胜收的旅游景点令人向往,扑朔迷离的霓虹灯璀璨闪烁……一切的一切无不展现着令人眩目的繁华!深圳——我国改革开放的前沿城市,著名的经济特区。而这儿,原来是一座村庄。(板书课题)齐读课题。

  3.读了课题,你有什么感想,又发生了什么疑问?

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  2.检查生字、词语的掌握情况。

  (1)课件出示词语,学生认读。

  困扰 渺茫 晨曦 边境 面庞

  翩翩起舞 焕然一新

  (2)重点指导“曦”、“渺”的写法。

  3.指名读课文,其他同学考虑:这首诗写的是什么?可以分为几局部?

  4.读后交流,感知课文主要内容。教师适时点拨指导。

  5.学生提出自读时不明白的问题,全班交流,有价值的问题可以写到黑板上。

  三、感受“昨天的贫穷落后”。

  1.轻声读课文,考虑:昨天,小村庄是什么样子?

  2.谁能说一说,这座村庄原来是什么样?你能用一个词语概括一下村庄原来的样子吗?(贫穷落后、一贫如洗、偏远闭塞)

  3.默读课文的第一、二小节,边读边想:昨天这一座村庄是怎样的贫穷落后的状况?它给人们带来了哪些困扰?划出有关的句子和词语。

  4.学生汇报。你能想象出当时的生活吗?说说你的理解。

  5.诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”?(体会深圳、祖国“变化”的时间之快,变化之大,以和社会日新月异的前进步伐)。

  6.你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话?“一担担摇晃的夕阳”指的是什么?(让学生体会当时人们用水的不便,路途的遥远)。

  7.省略号起到了什么作用?还省略了什么?结合插图,想象当时村庄贫穷落后的面貌。(茅屋低矮破旧、 人们衣衫褴褛、生活困苦不堪、道路尘土飞扬……)

  8、指导朗读。运用一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文的第一、二节。(读出人们的无奈、贫穷的感受。)

  四、体会“今天的日新月异”

  1.原来的村庄给你留下了什么印象?(板书:昨天 贫穷落后)

  2.现在的村庄是什么样子?默读课文,体会诗人是怀着什么样的心情写的?从哪里可以看出?找出相关词句。

  3.引导学生体会第三小节。

  (1)通过“呵、超出、只不过奇迹般”等词语,体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。

  (2)这一节在全文中起到了什么作用?

  4.过渡:诗人为什么会如此惊叹?到底村庄发生了什么变化?小组合作学习第4~7小节。

  (1)你喜欢哪个小节就把那个小节多读几遍。边读边想:通过读,自身知道了什么?读后可以与同学交流交流。

  (2)学生汇报读书的收获。你从哪知道的?用书上的话来回答(指名学生回答,回答到哪就指导哪个小节的朗读。)

  (3)有和他同样感受的人请把手举起来,诗是要读的,哪位同学能用读来告诉大家村庄发生的巨大的变化。指名朗读第4小节,评价。

  (4)是啊!村庄的变化远远超出了我们的想象。泥泞不堪的土路变成了高速公路;高大宽敞的厂房代替了低矮破旧的土屋;欢声笑语弥漫着儿童乐园;彩灯喷泉把城市装点得宛如人间的天堂……村庄还会有哪些巨大的变化?引导学生展开想象,回答。

  (5)你能不能把自身想象的内容模仿这一小节的句式再写几句。(略)

  (6)这一小节,我们应该用什么样的语气来读呢?指名读。(读出惊喜、赞叹的语气)

  5.教师过渡:旧貌换新颜!村庄的生存环境彻底地改变了,那么生活在这片土地上的乡亲们,他们又有什么改变呢?学习第5~7小节:

  (1)乡亲们有什么变化呢?用笔把相关的句子画下来,读一读。

  (2)想一想你在读的时候仿佛看到了什么?和小组同学交流交流,学生交流后回答。(人们投资办厂,与外商谈判、洽谈业务,学习科学文化知识,用知识空虚头脑、业余文化生活丰富多彩等)

  (3)真是一个伟大的奇迹!人们告别了贫困,放眼世界,开拓进取,从仪表到心灵都焕然一新。

  (4)读到这里,看到这些,你有什么感受?(惊喜、快乐、幸福……)那就让我们把这份快乐、幸福送给他人吧!在小组里尝试读一读。

  (5)指名同学读、赛读、引读、配乐读。

  6.是呀,农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日……”学生跟读。

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