篇一:英语个人研修计划
没有计划的教学是盲目的,停滞的知识迟早会被淘汰。如今的世界竞争日趋激烈,作为一名高中教师,也面临着各种各样的竞争和挑战,不求自我发展停滞不前将会被淘汰!现在我制定我的2016 年个人发展规划,以鞭策自己。
一.自我分析
2011年12月我已经顺利地通过高级职称的评定,当时35岁的我的确得意了一阵子,但不久,我就发现:自己的专业素质和专业知识还有许多不足,尤其缺乏对学生心理状态、心里特征的认识和研究。自己乐于从事习题的编写和研究,但都停留在感性经验的层面。
二.发展目标
树立终身学习的观念,抓紧分分秒秒。通过学习,提升师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴,使自己的业务水平精湛。
三.具体实施措施:
1. 勤于读书。他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。计划每两个月读一本书,写反思或读后感,收藏名言警句。
2. 多渠道学习。积极参加各种各样的研讨会,优质课,赛讲课,学术交流会等,善于思考,感悟,不断构建自己的知识结构。
3. 坚持命题,提高自己的教育科研水平。
从2007年开始,我有幸成为三门峡、南阳、驻马店、漯河、信阳、周口六地市命题组成员,开始了高考试题的研究之路。自己收获颇多,但深感自己缺乏理论的积淀,需要学习其他名师的丰富教学经验,取长补短。同时,认真做好学校大型考试的命题工作。
4. 坚持每年至少两次的学法讲座。
2015年8月,在灵宝一高2015高考反思和交接班会议中,我成功的交流了自己一年的工作经验;2016年4月7号,我给学校高一做了“高中生如何学好英语”学法讲座,效果很好。2016年,继续加油!并及时把材料发在自己博客上。
5. 做好英语教研组工作。
作为学校英语教研室副主任,应时刻带领全组英语老师奋力拼搏,创造性的工作。让学校英语组永远走在全市的前列。
6. 认真对待学生,认真处理每一件事。
作为班主任,认真对待每次班级活动,把班级管理能力的提高落实在每天的班级管理中。
我相信, 自己有能力经受住考验,在超越自我的同时,逐步实现人生价值。
篇二:英语个人研修计划
1.教学目标(Teaching aims)
教学目标要简单化,解决教什么的问题。教师要先分析教学内容,然后确定教学目标。教学目标可以包括如下内容:
a.语音,列出学生需要把握的语音项目;
b.词汇,对不同要求的词汇制定不同的教学目标;
c.主题句的熟练应用,做替换练习,使功能与交际结合练习。
d. 设计好活动形式或是游戏形式。
2.教学步骤(Teaching procedures)
五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。
Step 1 Warm-up activities (Revision—复习)
五步教学法的第一步是复习,主要讲两个问题,复习的作用和复习的方法。
1) 复习的.作用:温故知新(Gain the new insight through restudying the old materials)建立起新旧知识之间的联系,以旧引新,减小教学的难度。
2)复习的主要方法:
a. Objects(实物)
b. Pictures(图片)
c. Simple blackboard drawings (简笔画)
d. Charts (列表)
e. Demonstration (表演)
f. Summary (总结)
g. Questions (设问)
教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法,激活课堂教学。
Step 2 The presentation of the new material(讲授新课)
新课主要讲结构和功能(Structure and function),如何将新授的内容展示给学生,我们介绍五种导入的方法:
1)自问自答导入法
2)手指木偶导入法
3)角色表演导入法
4)简笔画导入法
5)实物图片导入法
教师依据教学内容,灵活选用适当的导入方法进行导入,使我们的教学从一开始就抓住学生的留意力。如何讲授结构的方法有两种:
1)Examples and structure (通过例句讲结构)
2)Real or unreal situation (真实或非真实情景)
Step 3 Drill(操练)(Oral repetition)
第三步是操练,主要对新课中的结构进行操练。教师要加强对课堂的控制,采用分级操练的方法:
a. in chorus (齐读):让人人都有机会练习
b. individual (个人):弥补齐读中滥竽充数的缺点
c. in pairs(俩俩):学生两人一组,一问一答,互问互答,连锁问答。
d. in groups (小组):调动孩子的积极性,培养发散性思维。
教师在组织学生进行操练的时候,要留意把握以下操练的原则:
1) 针对性原则:操练要依据教学内容和教学对象具有针对性;
2) 灵活性原则:教案要有几套操练的方案,根据情况选择;
3) 激发性原则:提问题的时候要面向全体,先提问,后找人回答;
4) 激励性原则:要留意时刻表扬学生,给他们信心;对后进学生要提问比较轻易的问题,一旦答对了,就
要表扬,教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞;
5) 过渡性原则:操练要有梯度,要循序渐进;由易到难,给学生充分的信心;
6) 节奏快,密度大:操练的时候要让学生始终在动,让他们有事情可做。
Step 4 Practice (实践)
实践主要是针对新课中的功能进行练习的,实践的过程要逐渐放开,由全控到不控:
a. Controlled(全控):教师给学生提供实践的思路;
b. Semi-controlled(半控):教师提供模式,给学生起到表率作用;
c. Seldom controlled(偶控):教师进行个别辅导;
d. Free talk(Never controlled)(不控):学生进行自由会话。
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