教师快速成长的10个要诀读后感1
教师的专业成长在是个永恒的话题，更是个很现实的话题，现代教育的迅猛发展对教师提出了越来越高的要求，新课程的实施更需要教师专业化成长。只有走专业化成长之路，才能成为适应现代教育需要的教师，才能成就教师职业的理想境界。最近读了《教师快速成长的10个要诀》，我深有感受。 这是一本从实践中来又能有效的指导实践的书籍，这是一本将教育和梦想紧紧相系的书籍，这更是一本可以在教育的茫茫大海上冲破云际给予心灵上的震撼和安抚的书籍。作为一名年轻教师，我从这本书上获益良多，总结有以下几点：
首先教师能不能健康成长，能不能快速成长，取决的因素很多。但我个人认为，最重要的就是定位和思考。一个教师对自己有什么样的定位，决定教师有什么样的追求。而定位的目标也决定自己有多大的动力。我始终认为，教师对自己的定位应该是一出戏的导演，而学生应该是这出戏演员，只有学生都成功了，教师的名字才会因这出戏而被人铭记。而想有这种成功，我想首先应该放下名利，卸下浮躁。教师快速成长的目标是让更多的学生在课堂上受益，让自己的教学对学生的一生有更多积极的影响。
树立良好的职业心态，建立正确的职业理想。只有把教书育人当作事业来追求，我们才会由从业到敬业，最终乐业；才会从追求功利价值到追求社会价值，追求人生价值；才会从追求教学技能到追求教学模式，追求教学境界；才会由匠师成长为能师（经验型教师），最终成为人师（专家型教师）。如果没有这些终极结果，那么任何人都很难有持之以恒的奋斗。如果教师的追求仅仅是金钱、荣誉、表彰、称谓。那么他就不会有持久的动力。因为教师永远不会成为富豪，成为达官显贵，成为超级明星。教师的追求应该是更好的自我实现，带出更好的学生。不断超越昨天的自己，不断期待更美好的明天。这样才能有动力。而有这种心态，这种追求，我想首先应该有对事业的热爱。
其次是教师要有积极乐观的心态，要做一个快乐的老师，实归为一点就是要有阳光的心态。要有阳光的心态，首先应该要有激情，这种激情来自于教师心中那颗对学生的爱心。曾经看到过这样一段话我感触很深。是这样写的：“我一向认为，一个有魅力的老师，一个成功的老师，不在于教出多少高材生，而在于他心里永存的爱，对教师这一职业得热爱，对学生的热爱。有了爱，我们的讲台生涯就是一片多彩的世界；有了爱。我们就会觉得每天的太阳都是新的，每天的风都是清爽的；有了爱，我们才有工作的激情，在付出得到的回报中更加愉悦、充满活力地投入工作。”是的，没有爱，也就没有工作的兴趣。有兴趣地快乐工作，每天都能活得很开心很快乐，也就不觉得辛苦，而是在享受生命的过程。再者，教师还要在漫长的教学生涯中，不断地自我规划，不断充电，不仅向同行学习，向家长学习，还要向社会学习。
教师不仅是教育者，更是学习者、研究者。教师这种职业最需要与时俱进。有人说：“要当一流的教师，就要先当一流的学生。”这话最著真知灼见，因为当教师第一位的是学养，第二位的才是教学的技术技巧。常听老师感叹：“现在的学生难教！”是的，教育是农业，不是工业。学生就像植物，需要浇水、施肥、治病、灭虫，在阳光雨露的滋润下自由发育生长。吸纳、更新了教育思想，我们才能更好地转变自己的角色，融入新课程，适应新形势，创造新成就。教师以什么获得学生的尊重，我想，除却大多数教师都已具备的师德，就是教师的个人魅力了，而这种个人魅力，是靠岁月的沉淀与教师个人素养才能积累而形成的，前者不可强求，但是后者确实可以通过个人的努力而有所精益，真正的读书，不为一时的名利，为的是于清风朗月中自得一份真性情，为的不是逞一时之口快，为的是于喧嚣繁闹处守得一份淡然与洒脱，尤其作为一名老师，尚友于古人已是不足，还要博涉百家，以读书为乐，这样方能在这个知识大爆炸的时代里与学生共进步，而不是抱残守缺，闭门造车，一年不读书，自己知道，两年不读书，同事知道，三年不读书，学生知道。其实，对于老师而言，用不上三年，三个月，聪明的孩子们就会知道他们的老师是不是也在锲而不舍的读书，学习。的确，现在流行一个新词：知识折旧率。如果教师一直满足于旧有的知识，不肯积极地汲取新知识，那么你拥有的旧知识就如家具一样，越来越旧越来越破，最终就变成了没有价值的废品。那么教师必须从文化知识素质、教学素质以及非教学素质三个方面进行学习，不断更新教育教学观念，学习科学的教学模式，了解社会动态，以及涉猎文学、历史、政治等人文科学，提高自身文化素养。同时，还要多听广播，看电视，多看报纸，多阅读书籍，利用网络资源等等。也就是说“要给学生一碗水，自己先要有一桶水。”读书，是教师必不可缺的。一个人读书的厚度决定人生的高度。所以，我们要给自己一个这样的生活警示语：“我学习，我进步；我工作，我快乐。”当你的人生达到一定的高度时，你就拥有了开阔的心境，你就能知足常乐、宽容豁达，因此也就不吝笑容，收获快乐。
最后美国的著名学者波斯纳有一个关于教师成长公式：经验+反思=成长。足见教育反思在教师专业化成长中的作用。曾听过一句话“乐业积绽底气，学习滋养元气，反思造就灵气”。在专业化成长的道路上，我们要有积极的心态、扎实的学习、深刻的反思，这样就能达到“职业有认同感、事业有成就感、人生有幸福感”的理想境界。教学反思要找准切入点。对于我这种年轻型教师来说，应以自身教学技能、课堂教学策略和课堂实效反思为切入点。现在理解了，学校为何要要求我们每期写教学反思、教育论文，这不正是一种培养与督促吗？
教师快速成长的10个要诀读后感2
几天来，我有再次读《教师快速成长的十个要诀》，再次感到书的魅力，我带着自己的实践去读，带着自己的思考去读就从书中得到很多教益。具体谈谈我的感受吧。
一、懂得了成长需要勤于学习，多读好书，不断给成长注入活力。
从书中的得知：“教书者必先读书。在课堂中，教师要挥洒自如、游刃有余、炉火纯青，不是凭几招雕虫小技就可以支撑的，必依托于丰厚的人生底蕴和文化积淀。”让我们领悟到“读书，像呼吸一样自然”是一种最自然的生命状态，是一种须臾不可缺的存在方式，也是一种高贵至美的人生境界。追求卓越是他们的共有特征。名师都不满足于现状。正如上海十大青年、著名校长郑杰所述：“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能提出问题，才会自找麻烦，也才能拥有诗意的教育生活。”这应该是名师人生的真实写照吧。读到这些建议，我深深体悟到，只有通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，只有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。一个成功的老师应该是一个会读书会思考的人，我想今后我要从繁重的教学中抬起头来，多看，多想，多实践。这样，才能有更大的进步，以至成为智慧型的教师。
二、明白了让反思成为一种生活习惯。
肖川教授曾说过这样一句话：“你真正的生命是你的思想。”在生活中，如果我们能做一名思想的芦苇，在风霜雪雨中在经历静思的垂炼，让自己的生活与灵魂同步飞扬，就会发现，爱思考、善思考、不断总结的人，就会在工作生活中表现得更加理性和淡定，同时也会形成更多的创新之举，让自己在教学领域个性十足而游刃有余。
反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。于永正老师在《备课要注重隐形备课》中说：“认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师;但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来”。他认为教师如果不会反思，不能成为思想者，只能靠别人的思想指导自己的行动，他就丧失了教育的资格，他的教学行为就不可能具有创造性;同时，他也就不可能有所发现，也就不可能从教育中获得愉快。因此，教师一定要成为思想者。我想，这应该是我们教师永远追求的目标。陆安老师在如何写好反思方面给我们支了一招——“课堂中的亮点和败笔，都可以在课后纪录在案，尤其要纪录其发生的真实场景。”他认为有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期坚持，必有收获。他还指出了写反思的深远意义：反思对于教师来说，就像生命中流淌出来的涓涓清冽的甘泉，滋润着这个特殊行业易倦怠和枯竭的心灵荒漠，使教育生命不至于空载与枯竭。的确，随着年龄的递增，生活、工作等多重压力下，难免产生职业倦怠感，但我会扪心自问：“你还热爱这份工作吗?如果爱，你该怎么做?”因此，我有时会与办公室里的同事就课堂中某一生成的片断进行热烈的`探讨，分析成功和失败，但遗憾的是因一时的偷懒，不曾纪录下来。不曾想，随着时间的流逝，这些瞬间的记忆早已被大脑删除。等我想再次呈现某一成功场景时，怎么也想不起来了。如今想想，真后悔啊!
作为教师，我们平常习惯在自己习惯性的思维方式下教学，读完这本书后，我觉得我们可以以另外的一种思维方式思考我们的教学，并以思考的结果来审视自己的言行举止，审视自己的教育教学方式，从而使自己不断的有所反思，有所改进，有所提升。因此，做一个善于反思的老师，那么，我们的教学教育工作又会出现“柳暗花明又一村”的美好境界。
三、理解了发自内心的对教育事业的热爱，是成长为名师的动力源泉。
热爱自己的生活，忠诚于自己的职业，怀着对教育生活的美好追求和向往，心怀对职业的敬重，他们且行且歌一路走来，我们就会幸福而快乐地成长着。
文中记载的 “如果下辈子还让我选择职业,我仍然选择教育这多情的土地，选择我们可爱的学生，选择这永远光辉灿烂、青枝绿叶的教育事业。”——这是于漪老师的人生格言。
全国著名特级教师于漪在教师的岗位上，度过了近60个难忘的岁月。如果用简练的语言概括她一生从教的体会，那就是六个字：“光荣，艰巨，幸福”。她被评为全国首批特级教师后，许多单位请她去工作，她谢绝了;组织上安排她做校长，但她舍不得离开孩子，仍然坚持在三尺讲台，坚持搞教学改革。60年来，她曾被误解，也经历过疾病的折磨。但这都没有摧垮她的意志，没有改变她从事教育的选择，没有改变她对孩子的爱。至今，80岁的她仍活跃在教育第一线，为学生、为教师鼓与呼，着力推进教育改革……还有扎根农村教育、奋斗不息的刘云生的对教育事业的认识——“选择教育需要一种勇气”。还从王菘舟“教师需要‘生命的学问’中体会到他“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”乃“坚忍不拔”的事业境界……纵观全书名师的故事，虽然他们在教学中有学科的不同，学校的差异，但他们的教学却又异曲同工、殊途同归。每一个老师都是一本厚实的书——那书中只有一个主题——爱。
我读了这本书，备受鼓舞，觉得如今，我站在了一个新的起点，需要重新确立自己的成长目标，要着手当下，放眼未来。
希望每一位教师在百忙之中，都能仔细品味这本书的内容，重新拾起徐世贵老师的《教师快速成长的十个要诀》这本书，都能够找到指引自己走在教育路上的那一盏明灯，引领自己快速成长。
教师快速成长的10个要诀读后感3
《教师快速成长的10个要诀》一书立意高远又切合现实，主要讲的是基础教育又能站在教育之外的高度来审视教育，关注教育现状又对其保持清醒认识，目光深邃，文笔凝练，理性而又摇曳多姿，在散淡的言说中，透出一种文人的豪放与潇洒，带给我们一片广阔、深邃、诗意、温暖的精神世界!读完后让我感同身受。
人们追求的是成功，没有人喜欢挫折失败，可是有时失败优势难以避免的这就是我们如何面对挫折失败的问题。失败不可怕，可怕的是挫折失败后的沉沦。而人们往往在失败中所得到的收获要比平常大得多，这就是那句名言：吃一堑，长一智。教师的专业成长和人生的道路一样曲折，同样充满着成功与失败、顺境与逆境、幸福与不幸等矛盾。教师的专业成长也很可能遭遇这样那样的挫折和失败，关键是我们如何去减少和避免失败?徐老师在书中就讲到我们可以做一名韬光养晦的教师。
徐老师认为人类社会的发展一直都处在一种竞争状态，为了生存，每一个人都有自己独特的生存本领。在自然界中，当相对弱小的动物受到强大对手的攻击时，它往往会以假死来蒙骗敌人、保护自己。同样韬光养晦实际上也是一种类似假死的行为。教师学会保护自己，减少成长中的干扰，避免不必要的打击，这是教师一种成长策略。而韬光养晦就是保护自己的一种智慧。他还特意指出韬光是指隐藏自己的光芒，养晦是处在一个相对不显眼的位置。所以作为一名刚刚步入教师行列的老师我们首先要保持低调。我们的教学经验，人生阅历都不是很强，因而我们必须保持低调不要太张扬。我们必须静下心来是自己的专业素养增强，积极思考自己各方面的不足。其实我更把徐老师的这一段理解为学习积累的过程，我们必须把自己的光芒凝聚起来，而凝聚光芒的过程不是一朝一夕的过程。这个过程也许会相当的艰辛，也许会相当的繁琐，但是一旦我们走出来了，对教师自身来说就是一次飞跃。这也是我们学校比比皆是的例子，所以我对徐老师说的这些深信不疑。一位名师的背后，有他自己千倍万倍的付出，谁都有自己的韬光时期，养晦阶段。
当然教师是不是要一直处于韬光养晦呢?徐老师也讲到：凡事要有一个度，我们提倡韬光养晦，不要张扬，不是要你丢弃勇气和信心。因而徐老师特别指出适时、适当地展示自己，让领导和老师了解自己，信任自己也是重要的。因而我们要珍惜学校给予我们的每次机会，好好的利用好它。机遇不会垂青于那些毫无准备的人，机遇也不会垂青那些闯不上去的人。
这是我看完这本书后，觉得让我感觉最深，也是与我目前联系最紧密。读完这一小节让我更加明确了我自己所处的阶段，所以我现在要好好地做一名韬光养晦的教师。
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