比赛的倡议书4篇
篇一：比赛倡议书
为了丰富在校大学校园文化生活，活跃校园竞技气氛。在校内营造体育节日艺术氛围。我系学生会预举行主题“以棋会友，以棋交友，繁荣校园校园文化。”的棋类比赛。借以调动同学们热爱棋类活动。
我国是世界棋类艺术的发源地，世界上最早的棋艺游戏弈，最早的有兵种棋对博，最完善的棋艺形式围棋和象棋都是中华民族最先创造形成的。在唐宋以前，棋类艺术不仅作为四大艺术之一，又是文化教育的必修课，并且是公认的检验人们智能素质高低的主要标准之一。在这数千年人类文明中，棋类艺术随社会发展而不断演进更新。棋类艺术以其高度生动形象的神奇魅力，穿越了时间与空间，跨越了历史与地域，冲破了民族与语言，突破了朋友与敌人，使一切阻隔都显得那么微弱渺小。而古今中外，各色人种，各行各业的人都能够在静谧的手谈神往中进行着更深层次的思想交流，情感交流，并达到相通相融。棋类艺术是生命之河浇灌的生命之树，并将伴随人类文明之始终，生生不息，万古长青。 但在当今的大学生活里，棋类艺术却被渐渐隐身了起来，特别是在近10年来，所以本次比赛为致力于我校棋类运动技术水平的提高，促进*精神文明、和谐社会建设。棋类比赛作为一种既健康又高尚的文化娱乐活动，又能为济光学子智力发展发挥积极作用。对培养同学们对智力竞技文化活动的热情。比赛与娱乐相结合，交流与推广相结合的活动精神，让在校大学生对文化有更深的了解，组织策划一场四类（象棋，跳棋，军旗，五子棋）棋种的'比赛。
篇二：公司篮球赛倡议书
公司全体团员青年：
燃情五月，战鼓震天；
驰骋赛场，谁与争锋？
远在西洋彼岸的美国，NBA季后赛决赛，万众瞩目、一触即发；
近在六朝古都的XX，企事业单位联赛，酝酿已久、即将开幕。
（一）属于我们的篮球：
篮球，寄托着激情与记忆；
篮球，承担着光荣与梦想；
篮球，超越了民族的差别；
篮球，跨越了彼此的界限；
篮球，是我们彼此的信仰。
（二）展示我们的赛场：
你争我夺，斗志昂扬；
逐鹿赛场，虎虎生威；
突破上篮，石破天惊；
双手重扣，惊艳全场；
三分投篮，威风八面；
运球如风驰电掣、气势如虹；
突破如刀锋破空、过关斩将；
配合如万剑归一、全队一体。
（三）关于我们的体悟：
球场之上，赛场之中；
放下忙碌，摈弃浮华，
多一次运球，多一份经验，
多一次比赛，多一分感悟，
多一次交流，多一个朋友。
如此云云，岂不快咋？
无论你是否热爱篮球，赛场激情都将会燃烧你我； 无论你球技高低与否，都可以找到属于你的舞台； 赶紧参加到这场篮球盛事中来吧，
篮球精英，后勤保障，啦啦队……
XX公司的形象，
需要我们尽一份心、出一份力。
让我们凝心聚力，
绽放XX人锐不可挡的青春与梦想！
篇三：演讲比赛倡议书模板
为充分展现我校学生的个人修养、才华和蓬勃向上的精神面貌,营造浓厚的学习氛围，-----将举办以“讲文明，促和谐”为主题的演讲比赛。此次比赛以讲文明，促和谐展开话题,谈自己对文明的认识，对和谐校园建设时意见和
建议。以调动同学们的讲文明意识为目的，丰富广大同学的课余文化活动。鼓励大家讲文明，促和谐。希望同学们踊跃参加。赛后将对演讲优秀的学生颁发奖品及证书。
望有意参加此次比赛的同学积极报名参加，参赛范围：------ 时间初步定于10月中旬举行。
篇四：朗读比赛倡议书
很多同学在作文里常常说“书声琅琅”，可见在潜意识里，我们都认为朗读是学习的基本步骤之一。但实际上，现在的晨课，读的英语为多，真正读语文课文的很少。就连语文课堂，朗读也常常被忽略。没有了朗读训练，我们的课堂变了模样。
学生不会读了，学生不爱读了，学生不敢读了！
主动举手朗读课文的寥寥无几，被点名起来朗读的，声音小，不流利，读断、读错的现象比比皆是。试想，一个连朗读课文都不合格的学生，怎么能读懂课文，学好语文呢？毕竟“书读百遍，其义自现”啊。
朗读真的很重要。
朗读不是单纯的把文字用声音表现出来。朗读的过程，正是我们对课文的整体感知的过程，对文章语言理解的过程。
经常朗读，就会潜移默化地吸收其中包含的思想和艺术的养份。
经常朗读，语言理解力就会逐步增强。如果能正确、流利、有感情地朗读，语言理解力就更强，阅读水平也能更高。
经常朗读文质优美的文章，自然会吸收、采纳好的表现手法和美的词句，在今后说话、写作时会自觉不自觉地模仿、应用。
所以，朗读真的很重要！
但可惜，我们还不会朗读！
朗读，是讲求语言准确、语流顺畅的充满诗意的文学活动。
朗读，是进行语言、情感熏陶的一种学习活动。
朗读，是对作品进行品味感受的阅读活动。
朗读，是用声音来传达作品内蕴的丰富细腻的情感活动。
朗读，是一门用心来揣摩、用情来表达的声情并茂的艺术，是欣赏词句的艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。
朗读，是让我们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。
所以，我们必须学会朗读。
用心吐字，用情发声，用声音再现课文所描述的事件、人物、情境，反映自己对课文的感受、理解、态度。你也可以：
如临其境的配乐朗读；
有感染力的分角色朗读；
创设情境的想象朗读??
根据所读的材料，合理调整语调、语速、停顿、轻重，这样读下来，你会发现，其实朗读才是我们理解作者，表现自我的好方法。你才会发现，原来自己朗读得这么好。
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