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制定小学语文教案模板范文五篇

时间:2023-07-14 06:56:47 文/黄飞 办公文秘北考网www.beiweimall.com

制定小学语文教案模板范文1

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、通过对课文的学习,具体了解互联网的作用,知道她的神奇,和在现实生活中的意义。激发关注现代科技的热情。

3、体会人与人之间的互信互助精神。

教学重点:理解课文内容,有感情地朗读课文

教学难点:理解“聊天室、互联网”等词语的含义,对网络有初步的了解。

教学准备:

1、认识文中的生字;

2、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、你了解“电脑网络”吗?集体交流。课件播放网络相关知识。

2、今天,我给大家带来了一个网上救援的真实故事。(板书课题)(齐读课题)

二、初读课文,整体感知。

三、精读课文,读中感悟。

1、学习课文的第一至第八自然段,感悟第一个问题:芬兰的苏珊在什么情况下发出求救信号的?

①苏珊为什么发出求救信号?指名读相关句子。(反复炼读第六自然段,联系生活理解“灼痛”“两肋”“急促”等词语的意思,体会苏珊突然发病的感受,指导学生读出这种感觉)

②苏珊为什么用“黑色粗体大字”发出求救信号?

③桑恩看到苏珊的求救信号后态度是怎样变化的?

小结过渡:苏珊在非常危急的情况下选择了用互联网求救,她是幸运的,因为她遇到了远隔万里却富有同情心的桑恩。

2、学习九至十八自然段。感悟第二个问题:美国的小男孩桑恩是怎样帮助苏珊获救的?

(1)默读课文,边读边思考,然后小组交流:桑恩通过互联网帮助苏珊,分别做了些什么?(学生合作学习,教师巡视指导)

(2)全班交流

3、分角色朗读课文

4、教师总结:

四、延伸拓展,实践活动

1、苏珊的获救,互联网固然起到了重要的作用,但也跟苏珊的沉着与智慧是分不开的,这也告诉我们一个道理,遇到危险要懂得利用身边的事物进行自救,现在我们一起来看个小故事吧!(课件播放:鞋子的故事)

2、通过《网上呼救》这个故事,我们对互联网有了进一步的认识,你还可以利用互联网做什么?课后请把你的想法写下来。并学习上网,看看互联网上有哪些信息。

制定小学语文教案模板范文2

一、教学目标

1、认识6个生字,会写6个字。重点指导“替、请、浪”的字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、引发学生热爱自然,亲近自然的情感。

4、渗透乐于交往的心理,学习交往的方法。

二、教学重点

1、朗读课文,了解内容,感悟乐于交往、善于交往的快乐。

2、认识6个字,会写6个字。

三、教学难点

1、在学习的过程中渗透乐于交往,善于交往的良好心理。

2、掌握“替、请、浪”的字形。

四、教学准备

配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。

五、教学时数

3课时。

第一课时

教学过程:

(一)激趣导入,引发求知情感。

1、教师出示一封信,先使学生从感官上了解“信”是什么。

2、请你谈谈“信”有什么用处。

3、教师引导:今天我们来共同认识一个小朋友,看看她给谁写信了。在信中写的是什么?(教师板书课题)

(二)初读课文,扫清字音障碍。

1、听老师读课文,边听边把不认识的字画上“○”,并注意听清字音。

2、学生自读课文,练习在课文中读准字音。

3、用黑板或投影出示词语练习读准字音。

替黄昏航海风平浪静紧

4、将会认字放回到语言环境中去再读课文。

5、也可以读给同桌的小伙伴听一听,相互评一评哪个地方读得好,哪个地方读得不正确,读得不好的地方再多读几遍,直到读好。

6、师:在拼音的帮助下,你们是不是会读课文了?谁愿意展示一下自己的本领,请6位同学分别读每个小节。(意图:用读书的方法,检查学生对小节的概念是否理解正确。)

(三)听配乐朗读,促学生再读课文。

第二课时

教学过程:

(一)从整体入手,感知全文。

1、检查朗读。请几位同学读课文,主要看字音读得是否正确。

2、学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗?(意图:了解学生自读情况,读懂了什么,哪些没读懂。)

教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理,注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解,有一定个性问题的学生。(如:(1)我认为这个小学生很自信,能用自己学到的本领给别人写信。(2)我想知道她在信里说了什么。(3)我通过读课文感觉到,这个小学生特别喜欢跟小鸟啊,大海啊成为好朋友。……)

(二)抓住主线,研读课文。

1、直插重点,进行导学。问:课文中的“我”替谁写信了?

小鸟花朵大海云树自己

2、点拨想象,进行互学。

(1)请喜欢小鸟的同学起立,齐读课文的第二小节。

(2)猜想小鸟会在信中说什么。(这一小组的同学做重点发言。)

(3)文中的哪些字或词最能体现小鸟的心情?(快、近)

(4)请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急切心情。

3、学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法,进行小组互动学习,每个小组进行汇报。(在学习中应以朗读作为训练主线,注意抓住“采蜜、姹紫嫣红”“快去、风平浪静”“变成、连成”“贴得、紧紧”这几组词语,感悟“我”的快乐,揣摩朗读的语气。)

4、指导学生朗读句子。

(三)根据扩点,延伸学习。

1、提问:“我”一共写了多少封信?

2、追问:你的根据是什么?

3、板书:许多许多、一封封……

4、激活学生的思维:这一封封信中可能还会有谁的信?会怎样写呢?

5、集体互动:学生相互启发,可能答出动物、植物、天体、人物等许多内容。

6、问:为什么这个小学生能够写出这么好的信呢?找到答案读一读。(第一小节和最后一小节。)

教师小结:一名小学生在学会了写信的知识后,把本领运用到生活中去,帮助别人,很有自信。你们认为这样做怎样?

7、背诵课文。

第三课时

教学过程:

(一)通读课文,巩固所认新字。

1、出示课文中出现频率高的字或生活中较常用的字读一读。

替、风平浪静

2、不常见的字要多读几遍。

航海、黄昏

3、不易读准的字音要重点纠正。找到带有下面几个字的句子读一读,注意读准字音。

如:昏,不要误读kūn。

(二)学习会写字,记忆字形。

出示要求会写的字,引导学生观察字形有什么特点,找一找哪些字已经会了,哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。

1、易写错的字。

“替”第四画是点,不要写成捺。

“浪”最后一笔是捺,不要写成点。

2、左右结构的字有:请、浪、静、贴

要先让学生去观察字形的特点,都是左窄右宽,再引导学生观察重点笔画在什么位置,为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。

“浪”是形声字,左表形,(海浪、海浪,有水才能有浪。)右表声。

(三)练习写字。

1、先描写课本中的生字。

2、在写字本上写字头。

3、看看哪一个字写得好,哪一个字写得不好,为什么?

4、继续练习写字,争取把后边的字写得更好。

5、当堂反馈,进行听写,全写对的同学可以进行表扬。

制定小学语文教案模板范文3

教学目标

1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

教学过程

一、#三年级# 导语渲染,调动情感。

1、教师谈话导入新课。

(播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。

2、齐读课题。(板书:秋天的雨)

二、初读课文,整体感知。

1、检查生字词。

(1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。

(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?

2。指名读课文,整体把握文章大意。

(1)指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。

(2)读后交流,感知课文主要内容。

谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

三、深入局部,品读课文。

1、感悟“五彩缤纷”。

(1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。

学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(2)美读句子,体会色彩之美。

自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。

2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

(1)学生读句子(课件出示句子)。

(2)去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?

(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)

(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。

(4)看录像,感悟“五彩缤纷”。

小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。

(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)

(5)美读全段。

3、体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

4、表演朗读。

(1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。

咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?

(2)师生互动演一演。

(3)指导朗读。

这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

四、拓展、积累,升华感情。

1、小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)

2、拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)

3、积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。

五、布置作业。

1、抄写本课的生字新词。

2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

制定小学语文教案模板范文4

一、学习第一自然段,谈话导入课题。

1、师:同学们知道圣诞节吗?猜猜12月25日是什么节日?出示新词:圣诞节

(1)指名读—齐读

(2)你对圣诞节了解吗?指名说二个

(3)打开书本,指名读书中的资料袋。

2、师:这就是圣诞节,圣诞节马上就要到了,金吉娅一家也正在准备过圣诞节呢!你们看,

出示第一自然段,

(1)指名读

(2)学习期待部分

师:孩子们的表现怎么样?

生:孩子们……收到最甜蜜的笑容。

师:孩子们的心情是多么的——

生:兴奋、激动……

师:请你带着这种心情读读这句话吧!指名读——齐读。

(3)学习担心部分

师:在大家兴奋期待的时候,妈妈又为什么担心呢?

生:因为家里并不宽裕。

师:你从那些词句看出她的家里并不宽裕?

生:我只攒……却要……分享

师:是啊!这钱是妈妈一分一分地攒起来的,来得多不容易啊!现在却要由五个孩子来分享,他们能买到很多很好的礼物吗?所以妈妈觉得很——

生:担心

师:谁来读出妈妈的这份担心?自己试试,指名读——齐读

(4)齐读第一自然段

你看,妈妈的担心和孩子们的兴奋期待形成了鲜明的对比,让我们一起在来读读这段话吧!

3、那么孩子们到底有没有买到很多很好的礼物呢?我们学了课文就知道了。师板书课题:31给予树,读课题,“给、予”正音

二、自读课文

什么是给予树呢?请大家自己读读课文,把生字读正确了,把课文读通顺了。

三、了解自学情况,整体感知。

1、出示新词:给予树,说说什么是给予树?

能说就说,不会说引导:出示词语:援助卡片礼品,老师送三个词语给大家,现在谁什么是给予树?

2、再来读读这几个词语,出示:金吉娅给予陌生如愿一偿

请你快速地默读课文,选择这些词语,完成下面的填空练习:

在圣诞节到来以前,()看到()上的(),就用给家人买()的钱,给一个()的女孩买了一个洋娃娃,让她终于()的事。

指名说二个——齐读

师:这就是课文的主要内容。

四、精读课文,品味语言。

(一)品味“如愿以偿”

1、师点如愿以偿:愿就是——

生:愿望。

师:这个陌生女孩的愿望是什么呢?请你快速地自由读课文,用“——”划出有关的句子。

出示这段话“妈妈,我拿着钱……援助中心的礼品区”。指名读——齐读

2、现在你能来说说她的愿望是什么吗?指名读

3、那么金吉娅是如何实现这个陌生小女孩的愿望的呢?请你再读读这段话。指名说

4、联系上下文,填上合适的词句,把金吉娅实现愿望的过程说得更具体些。指名说

5、金吉娅买了洋娃娃送给那个女孩,这个小女孩实现了自己的愿望,这就叫做如愿以偿。出示词语:如愿以偿

6、齐读这段话

(二)对比体会小女孩的难过心情

1、师:如愿以偿的小女孩是多么——

生:开心、激动……、

师:但此时的金吉娅,她的心情是怎样的呢?请你再读读课文,用“~~~~”划出有关的句子。

指名读,出示这段话“金吉娅的声音很低……却什么也没有”。

师:用一个词来说就是“难过”,你怎么读才能表现出她的这种心情呢?自由读——指名读——男、女生读

点评:读出难过的感受了吗?

是啊!你也在为金吉娅感到难过呢!

师:她只是在为没能给我们买像样的礼物而难过吗?她还在为谁感到难过呢?请你再读读这段话,指名说。

2、师:所以你们看,在回家的途中只有金吉娅沉默不语,出示“回家途中……沉默不语”,而其他的孩子呢?你从哪些句子感受到孩子们兴高采烈?指名说

师:你能不能带着这种心情试着读读这句话?自由读——指名读——齐读

3、师:只有金吉娅沉默不语,原来她还在为没能给我们买到像样的礼物而难过,也在为这个比自己生活更艰辛的小女孩觉得难过呢!让我们再来读读这两段话吧!齐读

4、师:金吉娅的家境并不富裕,妈妈分给每人只有二十美圆,她给家人买了那种五十美分一大把的棒棒糖,而把剩下的大部份钱买了洋娃娃送给了那个陌生女孩,她后悔吗?

指名说,点评:她真是善良,富有同情心的乖孩子。

5、齐读这两段话。

(三)领悟文章的中心思想

1、师:听了她说的话,妈妈被深深地打动了,她——出示:“我紧紧地拥抱着……如愿以偿的笑脸。”

生齐读:紧紧地拥抱……如愿以偿的笑脸。

引读三次,语气一次比一次强烈。

2、师:金吉娅的言和行不仅打动了她的妈妈,也深深地打动了她的哥哥姐姐。此时此刻,如果你是金吉娅的哥哥姐姐,你会对她说些什么呢?

说话练习:金吉娅的哥哥姐姐对金吉娅说:‘‘()”。

点评适当加入金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴。

3、师:哥哥姐姐被金吉娅深深地打动了,这是一个多么善良仁爱富有同情心的孩子啊!这是一个多么令人感动的故事啊!其实这篇课文还蕴藏着很多爱意和给予之心呢!我们一起再来读读这篇课文,你发现了吗?齐读课文。

4、出示:()给予了()。分层引导:

(1)你发现了吗?这篇课文写谁给予了谁什么?

(2)金吉娅只是给予这个女孩洋娃娃吗?

(3)其实金吉娅在给予别人的同时,别人也给予她很多,你发现了吗?随机板书:善良、仁爱、同情、体贴

(4)还有谁给予了谁什么呢?

5、师小结:其实这个世界因为人与人之间的彼此给予而充满了温暖,让我们把这些记录着让人觉得幸福的词语写一写,记一记吧!生写善良、同情、仁爱、体贴。

四.课后作业

1、出示新词,请你用这些词语复述课文

2、替这个陌生女孩给金吉娅写一张感谢卡。

制定小学语文教案模板范文5

一、教学目标

1、学会课文中的生字新词;

2、正确理解课文中的长句子,初步掌握读懂长句子的基本方法,体会祖国的语言美;

3、能有感情地朗读课文,背诵课文第四自然段;

4、通过对课文中优美词句的理解,感受燕子的可爱,春光的美丽,体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。

二、重点难点

初步掌握正确理解长句子的基本方法,通过学习课文的语言,感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

三、课前准备(第二课时)

五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作

四、课前活动

名称:(课件1呈现)心有灵犀一点通

要求:请学生在纸片上写一个词,老师任意抽点几个学号的同学,如能组成一个句子,则说明是“心有灵犀——一点通”,也就不愧是四年的同窗学友了。

目的:通过活动,使学生了解组成句子的基本形式是这样三种:“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。

注意:若学生未能拼出“是”字句,教师视情况可自己或请听课老师参与活动。

原则:趣味性、语文性、针对性

五、教学过程

1、读一读

《燕子》这篇课文,同学们已经很熟悉呈现学习材料了,听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(注意正音如:杆、偶尔)激励与合作

2、数一数

现在我们来做一道很简单的题目,请问:《燕子》这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对,《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字,但只有10句话,可见长句子是比较多的。课前活动时,我们已了解了句子组成的三种基本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此,我们可以用缩句的方法来理解这些句子。)

3、缩一缩

先看第一句——可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。”

第二句,第三句呢?

……

4、评一评

我们一起来读一读银幕上简缩后的文章,学会鉴赏然后请大家评一评,两篇文章各有什么优点?

(原文生动具体,短文简洁明了)

5、辩一辩

辩论分组。

我提议,咱们来一个辩论赛,怎么样?当创设竞争性的然,我们的辩论赛在自由的前提下,得有一定主体性的语文的组织和要求:学习环境

(1)确定正方——原文支持者

反方——简缩的文章

(2)确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手,其它同学为自由辩手,在自由辩论时注重语文能力陈述。(听说读写)

(3)评委:所有来听课的老师。(欢迎)培养

(4)为了使你在辩论赛中取胜,现在我想传授一点秘诀给你,可得听好了:

——听(善于倾听别人的意见,是尊重他人的表现;而且,在辩论时,只有听懂了对方的观点,才能更好地驳斥对方)

——说(口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求,也只有如此,才可以让别以情感为内人听明白你的观点)核,以语言

——读(充分陈述了你的理由后,选一两个为中心,以句子读一读,来打动评委)读写为两翼

——写(同一方同学可用传纸条的方式给辩手,不过,字要写得又快又好)

(5)至于主持人,我就毛遂自荐了。

(6)学生辩论,教师点评引导。

6、点一点

辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊,但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当,难分胜负。不过有一点是可以下结论的:那就是同学们读书读得棒,说话说得妙,还敢于竞争,又很会与人合作,这,对我们的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提议,在即将下课之际,我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子,并且把这首歌献给每一位热爱整体性?愉悦春天的朋友。性和含蓄性?

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