制定小学语文教案模板范文五篇

时间：2023-07-14 06:56:47 文/黄飞办公文秘北考网www.beiweimall.com

制定小学语文教案模板范文1

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道她的神奇，和在现实生活中的意义。激发关注现代科技的热情。

3、体会人与人之间的互信互助精神。

教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文

教学难点：理解“聊天室、互联网”等词语的含义，对网络有初步的了解。

教学准备：

1、认识文中的生字;

2、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、你了解“电脑网络”吗?集体交流。课件播放网络相关知识。

2、今天，我给大家带来了一个网上救援的真实故事。(板书课题)(齐读课题)

二、初读课文，整体感知。

三、精读课文，读中感悟。

1、学习课文的第一至第八自然段，感悟第一个问题：芬兰的苏珊在什么情况下发出求救信号的?

①苏珊为什么发出求救信号?指名读相关句子。(反复炼读第六自然段，联系生活理解“灼痛”“两肋”“急促”等词语的意思，体会苏珊突然发病的感受，指导学生读出这种感觉)

②苏珊为什么用“黑色粗体大字”发出求救信号?

③桑恩看到苏珊的求救信号后态度是怎样变化的?

小结过渡：苏珊在非常危急的情况下选择了用互联网求救，她是幸运的，因为她遇到了远隔万里却富有同情心的桑恩。

2、学习九至十八自然段。感悟第二个问题：美国的小男孩桑恩是怎样帮助苏珊获救的?

(1)默读课文，边读边思考，然后小组交流：桑恩通过互联网帮助苏珊，分别做了些什么?(学生合作学习，教师巡视指导)

(2)全班交流

3、分角色朗读课文

4、教师总结：

四、延伸拓展，实践活动

1、苏珊的获救，互联网固然起到了重要的作用，但也跟苏珊的沉着与智慧是分不开的，这也告诉我们一个道理，遇到危险要懂得利用身边的事物进行自救，现在我们一起来看个小故事吧!(课件播放：鞋子的故事)

2、通过《网上呼救》这个故事，我们对互联网有了进一步的认识，你还可以利用互联网做什么?课后请把你的想法写下来。并学习上网，看看互联网上有哪些信息。

制定小学语文教案模板范文2

一、教学目标

1、认识6个生字，会写6个字。重点指导“替、请、浪”的字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引发学生热爱自然，亲近自然的情感。

4、渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。

二、教学重点

1、朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。

2、认识6个字，会写6个字。

三、教学难点

1、在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。

2、掌握“替、请、浪”的字形。

四、教学准备

配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。

五、教学时数

3课时。

第一课时

教学过程：

(一)激趣导入，引发求知情感。

1、教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。

2、请你谈谈“信”有什么用处。

3、教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么?(教师板书课题)

(二)初读课文，扫清字音障碍。

1、听老师读课文，边听边把不认识的字画上“○”，并注意听清字音。

2、学生自读课文，练习在课文中读准字音。

3、用黑板或投影出示词语练习读准字音。

替黄昏航海风平浪静紧

4、将会认字放回到语言环境中去再读课文。

5、也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。

6、师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了?谁愿意展示一下自己的本领，请6位同学分别读每个小节。(意图：用读书的方法，检查学生对小节的概念是否理解正确。)

(三)听配乐朗读，促学生再读课文。

第二课时

教学过程：

(一)从整体入手，感知全文。

1、检查朗读。请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。

2、学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗?(意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。)

教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。(如：(1)我认为这个小学生很自信，能用自己学到的本领给别人写信。(2)我想知道她在信里说了什么。(3)我通过读课文感觉到，这个小学生特别喜欢跟小鸟啊，大海啊成为好朋友。……)

(二)抓住主线，研读课文。

1、直插重点，进行导学。问：课文中的“我”替谁写信了?

小鸟花朵大海云树自己

2、点拨想象，进行互学。

(1)请喜欢小鸟的同学起立，齐读课文的第二小节。

(2)猜想小鸟会在信中说什么。(这一小组的同学做重点发言。)

(3)文中的哪些字或词最能体现小鸟的心情?(快、近)

(4)请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急切心情。

3、学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学习，每个小组进行汇报。(在学习中应以朗读作为训练主线，注意抓住“采蜜、姹紫嫣红”“快去、风平浪静”“变成、连成”“贴得、紧紧”这几组词语，感悟“我”的快乐，揣摩朗读的语气。)

4、指导学生朗读句子。

(三)根据扩点，延伸学习。

1、提问：“我”一共写了多少封信?

2、追问：你的根据是什么?

3、板书：许多许多、一封封……

4、激活学生的思维：这一封封信中可能还会有谁的信?会怎样写呢?

5、集体互动：学生相互启发，可能答出动物、植物、天体、人物等许多内容。

6、问：为什么这个小学生能够写出这么好的信呢?找到答案读一读。(第一小节和最后一小节。)

教师小结：一名小学生在学会了写信的知识后，把本领运用到生活中去，帮助别人，很有自信。你们认为这样做怎样?

7、背诵课文。

第三课时

教学过程：

(一)通读课文，巩固所认新字。

1、出示课文中出现频率高的字或生活中较常用的字读一读。

替、风平浪静

2、不常见的字要多读几遍。

航海、黄昏

3、不易读准的字音要重点纠正。找到带有下面几个字的句子读一读，注意读准字音。

如：昏，不要误读kūn。

(二)学习会写字，记忆字形。

出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。

1、易写错的字。

“替”第四画是点，不要写成捺。

“浪”最后一笔是捺，不要写成点。

2、左右结构的字有：请、浪、静、贴

要先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。

“浪”是形声字，左表形，(海浪、海浪，有水才能有浪。)右表声。

(三)练习写字。

1、先描写课本中的生字。

2、在写字本上写字头。

3、看看哪一个字写得好，哪一个字写得不好，为什么?

4、继续练习写字，争取把后边的字写得更好。

5、当堂反馈，进行听写，全写对的同学可以进行表扬。

制定小学语文教案模板范文3

教学目标

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

教学过程

一、#三年级# 导语渲染，调动情感。

1、教师谈话导入新课。

(播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

2、齐读课题。(板书：秋天的雨)

二、初读课文，整体感知。

1、检查生字词。

(1)同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?

2。指名读课文，整体把握文章大意。

(1)指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。

(2)读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

三、深入局部，品读课文。

1、感悟“五彩缤纷”。

(1)学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(2)美读句子，体会色彩之美。

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

(1)学生读句子(课件出示句子)。

(2)去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?

(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)

(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

(4)看录像，感悟“五彩缤纷”。

小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

(多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。)

(5)美读全段。

3、体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

4、表演朗读。

(1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样?

(2)师生互动演一演。

(3)指导朗读。

这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

四、拓展、积累，升华感情。

1、小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙)

2、拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天?

(教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……)

3、积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

五、布置作业。

1、抄写本课的生字新词。

2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

制定小学语文教案模板范文4

一、学习第一自然段，谈话导入课题。

1、师：同学们知道圣诞节吗?猜猜12月25日是什么节日?出示新词：圣诞节

(1)指名读—齐读

(2)你对圣诞节了解吗?指名说二个

(3)打开书本，指名读书中的资料袋。

2、师：这就是圣诞节，圣诞节马上就要到了，金吉娅一家也正在准备过圣诞节呢!你们看，

出示第一自然段，

(1)指名读

(2)学习期待部分

师：孩子们的表现怎么样?

生：孩子们……收到最甜蜜的笑容。

师：孩子们的心情是多么的——

生：兴奋、激动……

师：请你带着这种心情读读这句话吧!指名读——齐读。

(3)学习担心部分

师：在大家兴奋期待的时候，妈妈又为什么担心呢?

生：因为家里并不宽裕。

师：你从那些词句看出她的家里并不宽裕?

生：我只攒……却要……分享

师：是啊!这钱是妈妈一分一分地攒起来的，来得多不容易啊!现在却要由五个孩子来分享，他们能买到很多很好的礼物吗?所以妈妈觉得很——

生：担心

师：谁来读出妈妈的这份担心?自己试试，指名读——齐读

(4)齐读第一自然段

你看，妈妈的担心和孩子们的兴奋期待形成了鲜明的对比，让我们一起在来读读这段话吧!

3、那么孩子们到底有没有买到很多很好的礼物呢?我们学了课文就知道了。师板书课题：31给予树，读课题，“给、予”正音

二、自读课文

什么是给予树呢?请大家自己读读课文，把生字读正确了，把课文读通顺了。

三、了解自学情况，整体感知。

1、出示新词：给予树，说说什么是给予树?

能说就说，不会说引导：出示词语：援助卡片礼品，老师送三个词语给大家，现在谁什么是给予树?

2、再来读读这几个词语，出示：金吉娅给予陌生如愿一偿

请你快速地默读课文，选择这些词语，完成下面的填空练习：

在圣诞节到来以前，()看到()上的()，就用给家人买()的钱，给一个()的女孩买了一个洋娃娃，让她终于()的事。

指名说二个——齐读

师：这就是课文的主要内容。

四、精读课文，品味语言。

(一)品味“如愿以偿”

1、师点如愿以偿：愿就是——

生：愿望。

师：这个陌生女孩的愿望是什么呢?请你快速地自由读课文，用“——”划出有关的句子。

出示这段话“妈妈，我拿着钱……援助中心的礼品区”。指名读——齐读

2、现在你能来说说她的愿望是什么吗?指名读

3、那么金吉娅是如何实现这个陌生小女孩的愿望的呢?请你再读读这段话。指名说

4、联系上下文，填上合适的词句，把金吉娅实现愿望的过程说得更具体些。指名说

5、金吉娅买了洋娃娃送给那个女孩，这个小女孩实现了自己的愿望，这就叫做如愿以偿。出示词语：如愿以偿

6、齐读这段话

(二)对比体会小女孩的难过心情

1、师：如愿以偿的小女孩是多么——

生：开心、激动……、

师：但此时的金吉娅，她的心情是怎样的呢?请你再读读课文，用“~~~~”划出有关的句子。

指名读，出示这段话“金吉娅的声音很低……却什么也没有”。

师：用一个词来说就是“难过”，你怎么读才能表现出她的这种心情呢?自由读——指名读——男、女生读

点评：读出难过的感受了吗?

是啊!你也在为金吉娅感到难过呢!

师：她只是在为没能给我们买像样的礼物而难过吗?她还在为谁感到难过呢?请你再读读这段话，指名说。

2、师：所以你们看，在回家的途中只有金吉娅沉默不语，出示“回家途中……沉默不语”，而其他的孩子呢?你从哪些句子感受到孩子们兴高采烈?指名说

师：你能不能带着这种心情试着读读这句话?自由读——指名读——齐读

3、师：只有金吉娅沉默不语，原来她还在为没能给我们买到像样的礼物而难过，也在为这个比自己生活更艰辛的小女孩觉得难过呢!让我们再来读读这两段话吧!齐读

4、师：金吉娅的家境并不富裕，妈妈分给每人只有二十美圆，她给家人买了那种五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份钱买了洋娃娃送给了那个陌生女孩，她后悔吗?

指名说，点评：她真是善良，富有同情心的乖孩子。

5、齐读这两段话。

(三)领悟文章的中心思想

1、师：听了她说的话，妈妈被深深地打动了，她——出示：“我紧紧地拥抱着……如愿以偿的笑脸。”

生齐读：紧紧地拥抱……如愿以偿的笑脸。

引读三次，语气一次比一次强烈。

2、师：金吉娅的言和行不仅打动了她的妈妈，也深深地打动了她的哥哥姐姐。此时此刻，如果你是金吉娅的哥哥姐姐，你会对她说些什么呢?

说话练习：金吉娅的哥哥姐姐对金吉娅说：‘‘()”。

点评适当加入金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴。

3、师：哥哥姐姐被金吉娅深深地打动了，这是一个多么善良仁爱富有同情心的孩子啊!这是一个多么令人感动的故事啊!其实这篇课文还蕴藏着很多爱意和给予之心呢!我们一起再来读读这篇课文，你发现了吗?齐读课文。

4、出示：()给予了()。分层引导：

(1)你发现了吗?这篇课文写谁给予了谁什么?

(2)金吉娅只是给予这个女孩洋娃娃吗?

(3)其实金吉娅在给予别人的同时，别人也给予她很多，你发现了吗?随机板书：善良、仁爱、同情、体贴

(4)还有谁给予了谁什么呢?

5、师小结：其实这个世界因为人与人之间的彼此给予而充满了温暖，让我们把这些记录着让人觉得幸福的词语写一写，记一记吧!生写善良、同情、仁爱、体贴。

四.课后作业

1、出示新词，请你用这些词语复述课文

2、替这个陌生女孩给金吉娅写一张感谢卡。

制定小学语文教案模板范文5

一、教学目标

1、学会课文中的生字新词;

2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美;

3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段;

4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。

二、重点难点

初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

三、课前准备(第二课时)

五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作

四、课前活动

名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通

要求：请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是“心有灵犀——一点通”，也就不愧是四年的同窗学友了。

目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。

注意：若学生未能拼出“是”字句，教师视情况可自己或请听课老师参与活动。

原则：趣味性、语文性、针对性

五、教学过程

1、读一读

《燕子》这篇课文，同学们已经很熟悉呈现学习材料了，听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(注意正音如：杆、偶尔)激励与合作

2、数一数

现在我们来做一道很简单的题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对，《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。)

3、缩一缩

先看第一句——可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。”

第二句，第三句呢?

……

4、评一评

我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点?

(原文生动具体，短文简洁明了)

5、辩一辩

辩论分组。

我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样?当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有一定主体性的语文的组织和要求：学习环境

(1)确定正方——原文支持者

反方——简缩的文章