小学六年级语文常考课文教案1
教学目的
要求 1、认读11个生字。
2、了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。
3、体会侧面描写对人物品质的衬托作用。
教学重点难点
了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。
教学用具
学具课件
教学过程
一、介绍南沙群岛的有关知识。
二、由原题《生命禁区的太阳花》做引导
1、什么是生命的禁区?文中指哪儿为生命的禁区?为什么称这里为生命的禁区?你是从文中的哪些地方感受到的?找出来读一读。
2、太阳花在北方称为什么?谁能简单介绍一下这种花?(指名简单介绍)
3、为什么南沙战士回把这种不起眼的太阳花定为南沙礁花?(坚忍不拔、无所畏惧)
三、细读课文，品味文章内涵。
1、在这生命的禁区，为了祖国的领土的完整，我们的守礁官兵数星、望月、听涛、思乡。即使再艰苦他们没有忘记祖国人民的重托。文中战士们的哪些生活片段让你深受感动，找出这些生活片段，说说你为什么感动?(可以在文中作批注。)
汇报A、缺淡水：主要从以下几方面汇报。
(1)每日只有5公斤淡水
(2)洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。体会侧面描写的好处。
(3)洗澡难
战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。
何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。
(4)自己蓄水
B、缺蔬菜
出示句子，练习朗读
“半天、切得不能再薄、舍不得”
C、生活单调
训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么?
2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒岛才能变绿;有了水，官兵才能生活。为此，官兵们千方百计地节水，想方设法的储水。但是他们对祖国的亲人却是无比的慷慨。
从文中的哪些段落可以看出战士们对祖国亲人的慷慨?在文中找一找,说一说你的感受。
(给病人治病、帮助修整渔船、送300千克的水)
这300千克的水意味着什么?这其中包蕴着什么?
3、祖国人民也一直关心着南沙守礁战士，一个6岁的小女孩知道南沙缺水，寄给了南沙守礁部队政委一幅画，这位共和国未来的接班人，用她那充满稚气的画袒露着自己的心声：——齐读14自然段
小女孩想表达什么样的心声?这样表达有什么好处?
4、每当政委看这幅画时，心中的情感总如大海的波涛，他在给小女孩的回信中写到：齐读(谢谢——幸福)
这几句表达了守礁战士怎样的心声?(谈感受)复备课
四、扩展练习：
1、如果你是南沙的一名守礁战士，你想对祖国的人民说些什么?
2、如果你想给南沙的战士写一封信，你最想说什么?
3、如果你是一位即将登上南沙的一名守礁新战士，你又想说些什么?
4、如果……
板书设计
南沙卫士
坚韧不拔 无所畏惧
生命禁区的太阳花
小学六年级语文常考课文教案2
一、教学目标
1、初步认识课文中的联想，能分辨课文中哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想。
2、学会“踵、梧”等9个生字，理解“花团锦簇、接踵摩肩”等26个词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
4、感受春天的美景和社会平和安详的气氛，更加热爱*祖国。
二、学重难点
重点：初步认识见闻和联想，并能够分辨课文中的有关句子。
难点：课文第三段根据不同性格和年龄的看花老人的特点，抓住看花人不同的心情和动作，丰富而有变化的写法。
三、教学时间：3课时。
第一课时
教学目标
1、初读课文，自学生字新词。
2、学习课文第一段。
教学过程
一、揭示课题
1、出示课题
2、解题：潮水非常壮观，“花潮”是怎样的一种景象?作者为什么把花比作潮呢?
二、初读课文。
1、听录音，思考上面的两个问题。
2、讨论，交流问题的答案。
3、默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。
二、检查自学情况。
1、正确书写下面的字。
“鼎”盛：部首是目，书空上半部，注意笔顺，共12笔。
“簪”花：中间部分不是“无”。
2、理解词语。
“驻足、鼎盛、依依不舍、花团锦簇、接踵摩肩”5个词语意思。
3、读一读课后第5题中的词语。
4、课文写作者去圆通公园看花，重点写了哪两个方面?(花和人)
给课文分段。
三、学习课文第一段。
1、请3个学生分读第一段。
2、讨论。
(1)第2自然段写公园里景物不少，用了8个“有”，每个“有”后边都只用一个字概括一种事物，这些事物的顺序能换吗?(不能。课文按景物、动植物分类记叙，在安排记叙时做到了两相对应，读起来有一种节奏美。)
熟读这一自然段。
(2)圈出写圆通公园的海棠平时和三、四月间不同的词语。(枯枝瘦叶——花团锦簇，一个花的海洋。)
(3)小结：把花比作海洋很常见，而说“花潮”的很少见。学下面的课文要注意作者怎样把花比作潮水。
四、课堂作业：完成作业本第1、2、3题。
第二课时
教学目标
1、阅读“学习提示”。
2、认真学习课文第二段，能背诵第二段。
教学过程
一、阅读“学习提示”。
1、本单元的训练重点是什么?(分辨见闻和联想)
2、“见闻”指什么?“联想”有什么特点?
3、分辨事物和联想有什么好处?
二、结合训练点，学习第二段。
1、思考：作者到圆通公园去看花，远看和近看的花名是怎样的?除了看到的，作者还听到了什么?
讨论：
(1)远看。“之间一片红云望不见边际“说明了什么?
(2)近看。“每棵树……显示着自己的喜悦。”
A、从“炫耀”、“鼎盛”这两个词，你体会到什么?
B、这两个词与课文第一段中的哪句话有怎样的联系?想象一下，在你的眼前还出现怎样的情景?
C、体会这句话的意思。
(用拟人手法，写出花开得茂盛，显示生命力的旺盛，同时反映人们赏花的喜悦。)
(3)听到。人语声，蜜蜂的嗡嗡声，黄莺的歌声及琴声、歌声、笑声……
A、想象一下，这是一个怎样的声景?
B、反映了当时人们怎样的心情?
(4)小结并过度，这是作者当时的见闻。那么由此产生怎样的联想呢?
2、重点阅读课后题3(1)、(3)。
(1)齐读，说说哪些是作者看到、听到的事物，哪些是作者的联想?
(2)在文中用“——”划出作者看到、听到的;用“~~~~”划出人物联想。
A、小组讨论“见闻和联想”。
B、汇报、小结。(重点在“联想”)
(3)思考并讨论：为什么会产生“就仿佛多少波浪在大海上翻腾”、(这里的“多少”意思是什么?)“感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断地扩展”、“状如海上午夜的潮声”这样的联想?
(4)小结。这就是由事物引起的联想。(可适当插入联想与比喻区别的分析，易于让学生掌握。)
3、在文中找出哪些是作者的见闻和哪些是联想的句子。读读并体会体会。
(1)看花的人，接踵摩肩，多极了。
(2)这时候，苍松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。(挽不住人，说明了什么?)
4、指导背诵。(按“远看——近看——声音”三部分来背)
三、作业。
1、《作业本》第1、2、3、7题。
2、背诵第2段。
3、预习课后题2。
4、补充一些分辨“见闻与联想”的片段练习。
第三课时
教学目标
1、学习第三段，注意怎样写出不同人物看花的特点。
2、学习第四段，理解“春光似海，盛世如花”。
教学过程
一、学习第三段。
1、第5自然段。
(1)这节讲什么内容?分哪几层来说?
(觉得置身于花海之中，哪儿都好;觉得一棵比一棵好，美不胜收;不同性格的人看花时的动作不同。)
(2)句子比较：
①多数人在花下走来走去，花很好。
②多数人都在花下走来走去，这棵树下仔细端详一番，更好。
A、问：这两句话哪句写得好?好在哪里?
B、练习：(依照上面句子写法。内容：“许多人在商场里走来走去，看山品很多。”)
(3)找出“大方”的人和“贪心”的人不同的赏花方式，从“贪心”人的动作说明了什么?
2、第6自然段。
(1)每种人看花时的特点有什么不同?
(2)讨论，得出：
老爷爷——低吟
老奶奶——珍惜
青年们——好象参加盛会
小学生——惊呆
①如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下，行吗?为什么?
②为什么这样写符合这些人的不同身份?
二、学习第四段。
1、这段写什么?
2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。
三、朗读课文，总结全文。
四、作业。
1、《作业本》4、5、6题。
2、情地朗读课文。
3、选比喻与联想的句段，让学生分清两者之间的不同
小学六年级语文常考课文教案3
教学目标：
1、通过创设具体的语言情境使学生理解并感悟“卖艺度日”“坎坷”等词语的意思。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读来表达对文本的理解。
3、在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点、难点：
指导学生认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。
教具准备：ppt课件
教学过程：
一、 复习导入
1、第一节课我们了解了阿炳的悲惨身世，十多年过去了，阿炳的师父早已离开人世。阿炳也因为患眼疾而双目失明。他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的贫穷和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，再一次的来到二泉。
2、这一次的到来和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我们带着这个问题学习第四自然段。
二、学习第四自然段。
1、自学第四自然段，比较这一次的到来和以前相比有什么不同?这时他想起了什么?
(以前他是跟着师父来赏月，他看到了水面的月光如银，听到了淙淙的流水声音。这一次他什么野看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。)
(他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。)
2、小结：多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳已经无法欣赏眼前的美景，却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。
3、一读，指导朗读
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
4、你从这句话当中体会到了什么?
(这是阿炳的心声，也是师傅的心声，更是穷苦人民的心声......)
(板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)
5、二练
阿炳为_________而深沉地叹息。(自己坎坷的人生)
阿炳为_________而伤心地哭泣。(自己师父的离去)
阿炳为_________而激愤地倾诉。(自己的坎坷命运)
阿炳为_________而倔强地呐喊。(自己追求幸福的生活)
6、三听、《二泉映月》
(过度)师述：就这样，一曲《二泉映月》从阿炳的琴弦上流泻出来，它久久地回荡在二泉池畔，久久地回荡在我们的心里.下面我们学习第五自然段。
三、学习第五自然段
1、自由读
(1)找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“——”画出;(听着，听着，......他的手......泻出来。)
(2)找出描写音乐变化的语句;用“﹋”画出;(起初......在......在......在......人生道路。)
(3)找出音乐表达的丰富内涵的语句，用“( )”标出;(月光照水，水波映月......他爱......他爱......他爱......他爱......)
2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。
“倾吐”即“倾诉”。
(2)从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳什么?
(抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态)
(3)阿炳要“倾吐”什么? (阿炳要通过琴声倾诉自己积淀已久的情怀。赞叹...... 怀念......思索......)
(4)通过什么“倾吐”?(二胡)
3、交流描写音乐变化和音乐所表达的丰富内涵的语句。
(1)出示字幕
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……
①再听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。
②交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何通过琴声把自己要倾吐的情怀具体表现出来的?
(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)
③指导用徐缓、抒情的语调朗读这一句，加深体会。自由读，女生读。
(2)出示字幕
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了____，它以势不可挡的力量，表达出……抒发了……
①说说自己对这两句话的理解。(阿炳通过琴声表达自己的情感板书：看到阿炳的坚强)
②指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。自由读，男生读。
(3)出示字幕
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……
①圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。 (舒缓而又起伏，恬静而又激荡)
②乐曲表现了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。板书：热爱生活，热爱音乐)
③指导朗读：他爱......他爱......他爱......他爱......(读出他对音乐和生活的爱)
4、小结：正是长期积淀在胸中的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。就这样，一首不朽的乐曲《二泉映月》诞生了。相机指导学习第6自然段。
六、学习第6自然段
1、齐读第6自然段。
2、小结：是啊，就这样，一首不朽的乐曲《二泉映月》诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
七、 课堂教学总结
1、通过聆听《二泉映月》这首美妙的乐曲，通过文本的反复学习，我们仿佛听到阿炳深沉的叹息、悲伤的哭泣、激愤的倾诉、通过倔强的呐喊，我们看到了阿炳的坚强，感受到了阿炳对生活的热爱，对音乐的热爱，说明了阿炳(板书：)敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
2、让我们再一次欣赏这首美妙的乐曲，感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、再听《二泉映月》完成对对联练习
上联：泉声 琴声 心声声声入耳
下联：________________________
八、布置作业
1、有感情的朗诵全文
2、预习下一节课学习的内容。
板书设计：
二泉映月
听到：叹息、哭泣、倾诉、呐喊
看到：坚强
感到：热爱生活，热爱音乐
说明了：敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神
小学六年级语文常考课文教案4
教学目标：
1、通过抓重点词句，感悟苏武作为一个伟大的爱国者所表现出的大义凛然、堂堂正气和忠贞不屈的民族气节，对学生进行爱国主义教育。
2、通过反复朗读和感悟，理解课文内容，用感情的朗读课文。
教学重点：抓重点词句，感悟苏武忠贞不屈的形象。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、板书课题，介绍苏武”。
这节课我们继续学习《苏武牧羊》。
2、读题：苏武，一个在中国历刻下名字的人物，东汉史学家文学家班固在汉书中记载并歌颂了这位民族英雄，并且它的故事被后世广为传颂。让我们带着崇敬之情齐读课题。
3、复习词语：按自己的理解，正确、响亮地读出他们。
小黑板出示词语：匈奴 玷污 使臣 羊羔 旌节 旷无人烟 念念不忘 忠贞不屈
4、概括内容：能运用这些词语说说课文写了什么事情吗?
5、你能说说苏武是一位什么样的人吗?用一个词概括。
二、品词析句，感悟形象。
1、布置自学。指导批注。(培养学生圈点批画，自主学习的习惯)
哪些句子让你感受到苏武的忠贞不屈?
2、引导交流第三段。
句子一：苏武说：“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，绝对办不到。”
(1)指名谈感受，教师指导。
(2)朗读：
①当你知道这些时，能不能为这个句子加个提示语，想想苏武是怎样说这句话的。
②指名读。
句子二：苏武在地窖里忍饥受冻，渴了，就用手接着从门缝里飘落进来的雪花止渴，饿了，就撕下身上的羊毛毡片充饥。
(1)理解：指名谈感悟。引导抓住“忍饥受冻”“一连好几天”谈苏武受到的折磨。
(2)朗读：
找学生先读接着教师引读(以学生为主，以读为载体，以语言描写为教学重点，让学生自悟自学)
3、默读第4、5两节，思考：课文明明写了几件事，作者为什么要以苏武牧羊作为题目，而且用了2个小节来描述?
句子一：没有粮食，也没有棉衣，他只能靠草根和野果充饥，挤在羊群中靠样的体温取暖。
(1)理解：引导通过“没有”“也没有”体会这里的艰苦，不具备根本的生存条件。
(2)朗读：
①把你的感受送回句子中，读读这句话。
②引读：没有粮食，饥肠辘辘，干硬的草根和酸涩的野果多么难以下咽;没有棉衣，浑身冰冷，只好与羊群为伴，这是多么困苦的生活呀!而越是困苦，越是表现忠贞。我们一起来读。
苏武呆的是一个怎样的地方?
预设：“千里之外的北海” ，“野草遍地，没有人烟，和苏武作伴的，就是那支旌节”
句子二：苏武赶着羊群来到旷无人烟的北海边，只有随身带着的那根代表朝廷的旌节与他做伴。
5切入第六段：十九年的期待，十九年的守望，苏武终于可以归汉了。(齐读第六段)(文本主题)
三、总结全文
两千多年过去了，一切转瞬成为了历史。让我们记住这个镌刻在史书上的光辉的名字，苏武，记住这个动人的音符，苏武。
小学六年级语文常考课文教案5
教学目标：
知识与技能：积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
过程与方法：
1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。
2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。
3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
情感态度价值观：
理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
教学重点：
1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。
教学难点：
评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法：
朗读---鉴赏---感悟
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
由书法作品《使至塞上》导入。教师配乐朗读。
二、作者介绍
字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁县)人，唐朝诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。” (大屏展示)
三、反复诵读，以读促悟
解一解
了解背景：开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。
读一读
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
要求： 读准字音，读出节奏，读出情感。
朗读：1. 教师范读 2.学生试读 4.学生个读 5.学生齐读
释义
单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。
属国：典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。
征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。
烟：烽烟，报警时点的烟火。
长河：黄河。
萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南。
候骑：骑马的侦察兵。
都护：当时边疆重镇都护府的长官、首将。
燕然：山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。
品一品：
把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。
小组探讨：
1.本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使?
2.“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?
(孤寂、愤懑)
3.诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色?(苍茫辽阔、浩瀚无边)
4.整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化?
悟一悟：
评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
1.诗中有画
2.炼字精妙
3.诗的留白
(大屏展示)
“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。
“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。
“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。
“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。
明确： 勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。
从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。
四、美在何处
(大屏展示)
构图美 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大
线条美 纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富
色彩美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美
明确：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。
五、教师总结
(大屏展示)
《使至塞上》：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。
六、作业布置
在周记本上把本诗改编成第一人称叙述的故事并把“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境按照自己的理解画在周基本上。
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