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八年级六班心理健康活动总结

时间:2023-06-06 16:03:01 文/阿林 总结北考网www.beiweimall.com

  为解决当前在部分学生中存在的厌学、学习动力不足以及怎样正确处理青春期男女同学关系、玩与学的关系等问题,我们按照“突出重点、先易后难,区别对待、全面推进”的原则,在班级中实施了心理健康教育活动。通过开展这次活动,进一步帮助学生树立了正确的人生观、爱情观、学习观,取得了明显效果。现将活动情况总结如下:

  一、细心准备、周密布置,为活动开展创造了良好的环境。

  为确保活动取得良好的效果,我们八年级六班活动领导小组经过多次认真讨论,对活动过程进行全面模拟、预测,对存在的困难和问题进行了充分估计,并制定了应对措施。我们分阶段、分步骤严格按照即定方案进行了实施。在活动中,我们把班会讨论作为一项重要措施,每周确保召开2次班会,充分发挥学生的主观能动性和积极性。活动气氛活跃、学生反响强烈,取得效果显著。

  二、突出重点、精心解答,确保了活动的顺利开展。

  学生心理问题和矛盾是中学生成长道路上的重要拦路石。我们班级一贯高度重视,本着“学生问题无小事”的原则经常性地采取各种措施帮助学生解决,方法、渠道培养学生对问题的判断能力、逻辑推理能力和自我解决能力。活动中主要采取了以下措施:

  首先在全体学生中开展了自查和反思,寻找存在的心理问题或矛盾,每个学生一个信封,全部书面上交给了活动组长。

  其次,活动领导小组收到学生提出的问题和矛盾后,逐条进行了梳理、归类,从大的方面共分成三类,一是超过5名学生提出的问题列为普遍问题;二是对不具有普遍性的问题列为个性问题;三是结合教学经验,对学生未提出,但有可能出现的心理问题列为了可能问题。活动中共收到学生问题15件,列为普遍问题的2件,个性问题11件,可能问题2件。其中,学生提出最多的问题包括恋爱与学习是相互促进还是相互矛盾、班级应该怎样进行管理、犯了错误应该怎样办、父母管的严和不管对学习有何影响、上课爱走神怎么办、为什么正常的男女生交往会被认为是早恋,等等。例如:班里一个女生课前玩手机,没收以后心里不服气,跟着我在办公室耗着,我知道她是担心我看她手机里的短信内容,我就明确告诉她,我不会去翻看她的手机,让她自己考虑清楚该如何处理。一节课以后她来了,说话仍然强调自己的理由,与其谈心,从班里的情况说到她刚来的情况又说到她对班级的看法,她也说了很多,说起班级的事情她很在意,意见很大,对班委的看法很偏激,我就告诉她假如她是班干部,会怎么做?假如那些事情她也出现过会怎么样?我们严格要求班干部的同时是不是也要求了自己?我们有意见的时候是针对事情还是针对那个人?和她说了很多,该女生也意识到了自己的问题,说出了带手机这件事她考虑欠佳,自己的心态也需要调整。那次谈心以后,在她的家长那里我了解到该生在家里经常说谎,和我说的也不完全是实话,因此针对这一点,我又在每一次的作业上给她留下一些语言,让她体会其中的意思,帮助她正视自己的不足。前几天课上讲到一个诚实的问题,她又找到我,说那是说给她听的,让我尊重她,我明确的告诉她,我不会故意为了谁而不讲一个什么课,也不会故意因为谁而去讲一个什么课。尊重来源于彼此,心存芥蒂无故生疑,首先是对别人的不尊重,不尊重别人怎么要求别人尊重自己呢?冷处理以后,她好像想了很多,一切又依旧了。我想改变一定会有,但需要过程和耐心。

  第三,研究解决对策。针对普遍问题、个性问题和可能问题,我们活动领导小组进行了多次研究,制定了不同的解决方案。特别是对于一些普遍问题,我们采取了班会集中讨论方式和学生深思上交看法方式,并公布了班级网络邮箱,有条件的学生通过邮箱发表各自不同的见解和看法,实现了教师学生互动,通过互动解决学生心理问题。

  个性问题采取个别谈心方式,解决学生心理疑问。对于苗头性问题,以讲事例、学名人、讲经验等方式,为学生解决潜在思想问题。针对班里近期出现的打架问题,除去学校要求的回家反思教育以外,我还在班里开展了“打架能解决什么”的问题讨论会,明确武力不可能解决一切矛盾的错误观点,同时还发现了某些学生的一些潜在的思想问题,尽量往正确的方向上引领,对于那些顽固不化的思想有问题的,及时进行跟踪教育,把问题消化在萌芽状态。

  第四,明确分工和责任要求。解决学生心理问题和矛盾是社会性的工作,不是一个教师、一位家长就能从根本上解决的。为保证活动效果,我们充分调动学生家长的积极性,让家长充分参与到活动中来,并配合学校做好学生的心理问题解决工作。对于家长提出的合理化建议,我们本着只要有利于解决学生问题、只要有利于提高学生素质、只要有利于学生的成长培养的建议都悉心采纳。活动共收到家长合理化建议11条。其中,**家长提出把学生作业内容与心理问题解决联系起来,有针对性地布置一些心理问题解决作业,给学生更充分的思考时间和**家长提出的`让学生对心理问题自己找答案,自己分析问题或行动产生的积极影响和不利影响,提高学生自我分析问题、解决问题的能力的建议得到了活动领导小组和学生的一致赞同。其中也有一部分家长很无奈,要求老师严格管教,替他们想办法,因为现在的孩子和家长沟通少也不听家长的,针对此我们也进行了“和爸爸妈妈说说心里话的活动”,学生反应也不错。拉近了家长和孩子的距离,也使得老师和家长联系密切了。

  三、跳出活动看活动,制定措施,建立学生心理问题解决长效机制。

  活动的目的是为了促进问题的解决,是为了有利于学生的成长。活动结束之后,我个人感触很深,也进行了反思,对于学生的心理问题不能只停留在活动中,要体现在行动上,体现在长期的教学中,建立学生心理问题解决长效机制和动态解决机制,发现问题及时解决,出现苗头及时纠正,防止问题和矛盾发展过深、对学生影响过重、出现不良习惯或倾向后才去解决,把好的思想和习惯进行长期培养,把不良的习气和思想及时消除,为学生成长建立良好的教育环境。学生,一个特殊的群体,问题会时时有,作为老师又是班主任,及时做好心理教育,做好思想引领,是我们义不容辞的责任,此路漫长且任重道远。

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