在学校教研室整体教研思路的引导下，我以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，坚持课题、课堂、教研“三位一体”的研修思路。加大了教研、科研与课堂教学实践的力度，积极推进了课堂教学改革，切实提高了课堂教学效果，按照本学期初工作计划，我主要开展了以下几方面的工作：
一、加强学习，提升自身素质
为专业引领打好“底色”，本学期我坚持每天都认真学习教育教学资料，并经常和一线老师们交流、探讨。和老师们一道在实践中思考，在反思中实践。让自己逐渐走出狭小，走出平庸。让自己的教育理念得以提升。
二、认真组织，强化教学研究
本学期，我校教研活动以进一步提高课堂教学效率为中心，以加强对“有效教学”的研究为重点，来共同交流探讨数学课堂教学的有效教学，以进一步提高课堂教学的针对性、实效性。效果明显。
1、以教研为切入点——加强学习与研究，更新观念，提高素质。
“有备而来”
为提高教师理解新课标、把握新教材和驾驭课堂的能力，本学期9。22 我组织全校数学教师进行了本学期数学教学教研工作计划与工作要求的安排部署。和老师们一起加油鼓劲，明确方向，理清思路。
因此，本学期教研活动做到了“有备而来”，要求老师们每周五制定下周教研活动内容并通知本级老师与教研室，让老师们有充足的时间进行思考与准备。实践证明，老师们研究的力度相对加大，质量也较以往提高了很多。
内容丰富
为了改变以往只研教材的单一教研活动，本学期规定每个教研组一个学期必须有三次专题学习与实践反思；五次课题交流活动时间；必须有三次研课活动；除此，每个教研组一个学期还可以根据自己的实际情况，制定适合本组活动的教研内容。
另外，为了促进老师们反思与积累，为了加大老师们的研究力度，本学期我还设置了以下“经验汇总或努力方向”的记录表。
本表于活动本周末交学校教研室，经教研员审阅后上交教教研室主任备案。
践行一学期，无论我去哪个教研组，都尽力和老师们一道探讨，研究。各教研组的教研氛围也很浓，尤其是一、三、五年级，能直面问题，有效互动。当然，运行过程中还是有很多不足，主要表现在：有目的，无针对性内容；有活动，没有高层次引领；有反思，没有得以运用。
常规即查即交流
常规工作直接影响着教育教学。为此，我除了平时常“看”常“谈”外，还进行了两次大型检查。第一次于期中考试前，检查之后即时总结、反馈（博客）。并组织老师们以教研组为单位进行了学习与讨论：学习总结的内容与思想、学习老师们的优秀做法；第二次期末考试前，这次检查中，我仍然是将各优秀教案、听课笔记以及组内的一学期来的教研活动记录与反思、教学计划与总结等一一筛选。并让各组组长前来翻阅优秀成果，交流工作思路，并将优秀成果带到组内，做进一步地反思。
这不同形式的反馈与学习，为老师们的工作起了引领作用，也为我进一步地工作找到了更明确的方向。同时，感谢六位组长真诚地交流与智慧地思考。
试卷分析
教而不研则罔，学而不思则怠。我有效抓住期中考试这个契机，就提高学生的解题能力这个研究点组织老师们进行了“研究策略提高质量全力迎接期末考试”为主题的教研活动。活动前（上午），老师们先以组为单位进行了分析与研讨，活动中（下午），我抛出了五个讨论题，老师们结合自己的经验或困惑展开了热烈地讨论，得到了如下方法：计算，反复练习必不可少，对比练习是提高的途径，习惯养成是关键，口算是基础。辨析，加强相关联知识的综合应用，增强知识的交互性。经常进行发散练习、生活应用。解决问题，方法渗透重中之重，理解能力的培养贯穿始终，间接条件要进行换不同的表达方式的训练，动手操作是辅助……
2、以课堂为突破口——做好学校的常规管理，扎实推进各项工作。
组内共研课
课堂教学是落实教学改革的主渠道、主阵地，扎实而有效地课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。本学期，每位教师都上了一节“组内共研课”，我是有课必听，听后必研，并以此为课堂教学案例，让老师们在课堂教学上多一些思考，多一些方法，多一些对策，可以说，每次的评课研课，对我，对老师们来说，都是一次学习与提高。也许有时候的观点比较尖锐，让某老师的心情不痛快，但相信在平时的工作与应用中，老师们一定会有认识上的提升，教学上的感悟。借此机会，我解释一下，我的一切均为了大家的进步与成长，为了提高大家40分钟效率。
同课异构
本学期仍然以“基于数学思考的小学生数学能力培养”“信息技术与学科课程整合”（“同课异构”的形式）课堂研讨为示范，让观课与议课促进我们的发展。计算是学生的基本功，为了进一步研讨“计算”教学的针对性、有效性、反馈性。我们成功地组织了笔算乘法的同课异构观课议课活动。四年级的刘艳萍、李永美、高丽峰三位老师为我们提供了很好的案例。我主持议课活动。在活动中，我们得出了如下经验：
要为学生建构计算模型，应做从以下几方面着手：1、类推、比较的教学方法是必须的。这样有助于学生知识迁移、有助于学生应用已有知识经验解决新问题，提高学生的能力。在这方面，“说”是非常重要的，因为语言是思维的外壳，说算理能提高学生的归纳能力，能让学生自我整理算法与算理。2、渗透估算思想、转化思想、类推思想与方法。培养学生验算的好习惯。3、创造性思维的培养。在教学中要给学生创造的'空间。如，高丽峰老师的“积相等之秘密”就是一个提高、一个再创造。让学生编题就是一个新知进一步转化的过程。4、不能丢了“解决问题”。5、纠错，不能为纠错而纠错，要让“错”成为一种资源，通过“纠错”“评错”“悟错”让学生自主探究、夯实计算基本功的同时，增强辨别能力与判断能力。使学生多方面发展。6、课堂教学不能让学生静静地听，要让学生自己动起来，学生斗学生、学生帮学生……
逐步实践并提高自己的课题研究不断总结、反思，全面推进基础教育课程改革。
3、以自学实践为关键——研究方法与内容。
“明暗”交互式研究
为了提高老师们的学习与积累。本学期要求老师们每月上交课题研究札记一篇、自学内容一份、课堂练习一份。其中课堂练习的上交就是逼着老师们精心备课的同时，备练习，防止吃“回锅饭”。老师们邮箱上交回来的每一份“作业”，我都要精心阅读，并从邮箱中回复我的观点与建议。给老师们进一步研究指明方向。我认为，邮箱回复的方法“保密”，能让老师们瞥开面子深入思考，能和老师们产生有效共鸣。从上交回来的“作业”我们欣喜地看到，老师们作业的质量越来越高，而且我和老师们面谈时，话题也更集中于教育教学方法与策略上。可以说，我校的数学老师是最朴实、最好强的，是上进心最强的教师群体。能和这样的老师们一起工作是快乐的。
三、课题研究与结题工作
课题交流与学习
9.15 教研组内进行上学期课题成果交流；
9.22 全校课题优秀成果交流与学习。
结题工作
撰写了结题报告、结题申请、鉴定书。为了能较好地完成省级课题目的结题工作，我前后召开了三次会议：教研组长与骨干教师的动员与结题意义的培训；主要成员的分工与合作任务安排、工作的开展与部署。这项工作有条不紊地开展着。后来，只因省课题组又安排明年结题，我们的工作才暂停下来。但我们的研究却没有结束。课堂教学中，总能看到老师们培养学生能力的策略与方法。
四、个人业务活动
赛课
俗话说：“研不教则空”，本学期，我执教市级竞赛课一次、区级竞赛课一次，其中每次活动，我都先在本校试讲，老师们同样直言不讳地给我提出了很多宝贵意见。这样的活动给我创造了磨练自己的机会，积累了不少借班上课的经验，对自身专业的成长大有帮助。同时，我特别要感谢三年级和六年级的老师们，能和我共同研究，给了我很多启示与帮助。
学生成长
从职业角度说，教师的幸福指数就在于自己学生的进步大小。尽管我带的班级学生的习惯与基础、智商与家教都相对差一些。但他们和其他同学一样，有受教育的权力。做为教师，我们不能嫌弃、不能顺其自然、不能死下功、不能过分强制……
针对我这些学生，我必须减轻他们的课外负担，因为，课外作业，一多半的学生会不完成。他们或者抄、或者乱写、或者不写。如果在这方面计较，就会进入恶性循环。为此，多做很多题不如做透几道题，课后很多作业不如课前一道作业。我只有加大“课内负担”，以保证质量。课堂教学方法：“一针见血”、“风趣幽默”、“手口并用”、“展示互动”、“挑战优生”、“争做数学明星”……并且有效利用“校讯通”，天天反馈“今日数学明星”、“今日进步生”“问题分析”、“作业反馈”、“家长竞赛倡议书”、“生活提示（如，天冷了加衣、吃早餐、对生病孩子的问候……）”、“家长签字反馈与表扬”……
功夫不负有心人，也许，孩子们的成绩还是赶不上别的班，但，孩子们一直都在进步着。他们心中有着明确的目标与追求。他们的思想是健康的。面对学生，我很欣慰、很坦然、很踏实。
五、缺憾与反思
复习经验交流会
由于本学期工作时间紧，本计划在全校开展复习经验交流会，让老师们相互交流教学资源的把握，考试命题的方向，如何加强教学质量的分析，及时分析和解决教学中存在的问题等，为下一步制订好期末复习起良好的推动作用。结果没能实现。不过，我在复习前的教研活动时间，也向各组进行了细致安排与部署：如，不能平均用力、要分三个阶段进行复习、要注重知识的联系性、要多进行对比训练……
回顾这一学期工作，辛苦，却收获很大。其实还有许多教研工作开展不尽人意，值得改进的地方很多，因而深感工作之艰巨，学科教研之重要，作为一名兼课教研员，时常会感到力不从心。我将加强学习，不断完善，加倍努力、勤奋工作，不断前进。
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