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教师学习总结(精选三篇)

时间:2023-06-08 20:54:33 文/刘莉莉 总结北考网www.beiweimall.com

  教师学习总结1

  人的成长需要一个环境,教师的成长更是离不开学校这一片沃土。作为一名教龄仅三年的青年教师,我有幸在走上工作岗位伊始,便加入了锦绣这个大家庭,融入了这一和谐、融洽的集体当中。

  应该说,锦绣学校是一个大舞台,每一位教师都在这个舞台上展示着他的才华和风采——赵彬老师的灵动飘逸,刘晓红老师的激昂稳健,王志庆老师的扎实广博,如此等等,无一不给我留下了深刻印象,而他们在教学活动中所表现出来的脚踏实地的工作作风、细致入微的治学态度、切实可行的教学方法和条理清晰的教学思路,也在深深地影响着我。使我不由得心向往之,同时也审视自己教学工作中的有待改进之处。

  有幸,在本学期,学校出台了《新老教师结对子实施方案》。王志庆老师因教学方法灵活、教学经验丰富、课堂管理能力扎实而成为我的指导教师。通过近半学期的指导学习,观摩课堂教学、交流课堂管理经验,王志庆老师的广博学识、热情心态,给我以方方面面的影响。下面,让我就青蓝工程中的一些心得体会向全体同仁作以汇报。

  一、反思自我,对症下药

  步入工作岗位后的学习更要有明确的针对性。在第一次新老教师交流之前,我对自己近三年的工作状况进行了反思,找出自身的不足所在。应该说,几年的一线教学工作已经使我具备了一名教师的基本素养,但在课堂管理,向管理要质量方面却存在一定不足。因此,在后来的交流学习中,我留心观摩王老师面对学生时的一言一行,选取其中能用于我课堂管理的部分,转化为能为我所用的管理方法,渐渐收到了实效。

  二、课堂观摩,物为我用

  积极主动听课是交流学习中必不可少的环节。我与王老师同在三四年级办公室,这就给我的学习与进取提供了更为快捷方便的条件。我经常会将王老师的教学设想与我的课堂教学进行对比,及时找到差距,及时改进。

  三、备课评课,主动求教

  除了关注课上教学外,课后的备课评课也不能马虎。在备课过程中主动说明自己的想法,一旦在教学设计中遇到疑难之处,我也主动向王老师求教,以求打通思路、灵活处理。从新课设计到复习指导,从作业批改到课后总结,王老师在方方面面给予我指导和点拨,使我更加明确教学的大方向,并在此基础上形成了自己的独特风格。

  四、随时充电,优化自我

  新时期的教师已不仅仅是教书匠,知识的快速更新使我认识到,现有的知识储藏已无法适应当代教育发展的脚步。因此,在教学工作的空隙,我努力阅读各类书籍。美术的学科性质决定了我阅读内容的广博性,只有多欣赏,才能有体会,从点滴积累,促使自己朝着科研型的教师方向进一步发展。

  在王老师的带领下,我的教育教学能力得到进一步的提升。我在网络上看到这样一句话,深有感触,它说,“师徒结对就像一条无形的纽带联结在前辈与晚辈之间,使我们在有意无意之中增加了相互交流和相互学习的机会,从而得到提高。”通过交流学习,我真切的感受到这一活动带给我的益处,这也是教学工作中的一笔无形的宝藏,我将把这段时间以及今后的学习所得,运用到日后的教育教学活动中,积累经验,探索方法,争取更为完满的成绩!

  教师学习总结2

  这学期,我参加了听课学习活动。听了几位老师的课,我感触很深,收获颇多。

  “授人以鱼,不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼,不如授人以渔”,也就是方法比知识更重要,学习方法是否科学,思维方法是否合理、正确,影响着学习效率的高低。因此,教师在课堂教学中应不失时机地创造机会,指导学生如何学习,使他们不但能学会,而且能“会学”,即:掌握语文学习方法,发展思维,形成能力,能独立解决问题。许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课,这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生面对材料中的问题时,老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性,“先思考再动笔”这种很好的学习方法。

  个别老师的课思路清晰,环节流畅,从整体到部分合理过渡,再接着重点切入到品读诗句上。课扎实有效,注重训练,板块清晰,值得我深刻学习!

  总之,几位老师的课处处体现着学生是主体,教师起主导作用的教育理念,运用多种教学方法和方式引导学生积极主动的学习,掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法,为学生进一步学习打好基础。

  听了他们的.课后,我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程,感慨良多。在语文教学过程中,自己虽然也算极其敬业,但跟语文大家相比,差距实在是太大了!主要表现在教学设计上,我没有达到一定的高度,很多教学环节的内容设置没有深度,在点拨功夫上还是欠缺得很,尤其是课堂评价语言,我更是单调,没能很好地激发学生的学习热情,致使语文教学成绩没能达到我意想的效果。听了他们的课,我学到了很多,今后自己一定将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去,尽快地提高自己的教学能力,不辜负领导和家长学生的期望。

  教师学习总结3

  这次参加校级教研活动,听了三位数学教师的公开课,使我感受颇深,受益匪浅。针对这三节课,我谈谈自己的感受:

  一、关注问题情境的创设

  教学的艺术,不是传授而是激发和唤醒,所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料,引发学生的数学思考。在《折扣》一课中,教师从学生感兴趣的逛大世界商场购物入手,激发学生的学习兴趣和求知欲,让学生切实的感受到了数学知识来源于生活,生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣,又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

  二、注重学生的自主探索

  新课标强调:教师要让学生“学会”变为“会学”,变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节,教师只作恰如其分的点拨,不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围,把学习的主动权真正交给学生,指导学生学会学习,让学生积极思考,大胆尝试,在主动探索中提高学生的学习能力,掌握学习的方法,获取成功并体验成功的喜悦。

  三、教师的激励到位

  三位老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

  四、合作交流与动手实践相结合

  三位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考,与同伴交流,并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间,让学生在具体操作活动中获得知识,体验知识的形成过程。如《认识几分之一》一课中,生生合作、师生合作在动手折一折中,认识二分之一、四分之一和八分之一。在《可能性》一课中,教师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事件发生的可能性和游戏规则的公平性。

  五、练习设计有层次性

  练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。如《折扣》一课中,教师先让学生明白几折就是百分之几十,打几折表示按原价的百分之几十销售。然后设计已知原价和折扣,求现价的问题。再设计已知现价和折扣,求原价的问题以及已知原价和现价,求折扣的问题。最后又出示已知原价和折扣,求现价比原价便宜多少钱的问题。整个教学设计环环相扣,步步深入,每个问题都是扎扎实实得到解决。

  总之,本次校级教研活动,让我收获很多,感触很深,觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中,我还要加强学习,在实践中加强探索总结,争取进步。

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