家长经常鼓励会提高孩子自我评价范文
“在孩子心里,住着两个‘孩子’,一个是好孩子,一个是坏孩子。每个孩子都希望自己成为好孩子,得到周围人的认可。大人要做的就是给他们一个温暖的、充满鼓励的环境,唤醒他们的‘好孩子’。”孙丽娜说。
美国一位心理学家罗森塔尔曾进行过一个“期望教育”试验,他来到一个班级,经过一段时间的观察,他告诉老师:“我发现你班里有几位学生的智商非常高,可以说是神童。”老师很惊讶,他以前从没发现这几个孩子有神童的影子,从这以后他对他们的看法大变,多了一些期望、鼓励和赏识。
一年以后,罗森塔尔再次来到这个班级,询问老师这几个神童的发展情况。老师高兴地说:“这几个孩子非常突出,无论从阅读量、各科成绩还是课外活动实践,发展都很好。我就是有点好奇,你是怎么看出他们是神童的?”
这时,罗森塔尔道出了秘密:“经过测试,我发现你班里的孩子智商都差不多,这几个神童是我随便乱说的。”听完这些,老师明白了:这几个孩子会发展得那么好,是因为周围人对他们的鼓励多了,不再只是批评和苛求。孩子从鼓励、赏识的周围环境中汲取了巨大能量,他相信自己很优秀,一定能成功。所以,他成功了。
心理健康专家说,每个人都有自我评价,自我评价高的人自信,自我评价低的人自卑。孩子的自我评价主要依靠外界,尤其是周围的重要的人——父母和老师对他的评价。
“家长和老师经常鼓励、赞扬孩子,他的自我评价就会高一些,也就更自信;反之,大人总说他不懂礼貌、不会和小伙伴交往,说他这不好、那不好,孩子的自我评价就比较低,他会觉得自己确实不好,变得自卑甚至自暴自弃。”
用赞美代替责备及时鼓励孩子的每一点进步
“同学们,这次测验,不管是从以前的25分进步到30分,还是从35分进步到40分,只要有进步,就是一份努力。老师会送给那些有进步的同学一张周杰伦的`CD……我相信,你们以后一定会考得更好。”影片中,一群在走廊罚站的学生,看到对面教室里的这一幕,无不面露羡慕,其中一个男生感慨:“我们是不是读错班了?真是同人不同命啊!为什么,有些大人的话就是那么好听。”
“戴尔·卡耐基曾说过这样一句话,‘当我们想改变别人的时候,为什么不用赞美代替责备呢?纵使只有一点点进步,我们也应该赞美他,只有这样才能激励他,不断地改进他。’”孙丽娜提醒家长及时鼓励孩子的每一点进步。
她还介绍了一些鼓励孩子的艺术:夸具体行为,不夸全部;夸努力,不夸聪明;不拿孩子的缺点和别人的优点比。
当然,有鼓励,就会有批评。批评得当,对孩子也是一种鼓励。批评时,请家长切记:不能损害孩子的自尊心;只谈眼前,不翻旧账;允许孩子做出解释;告诉孩子哪里做错了,以后怎么做才对;给孩子一些身体接触,让他知道批评他但还爱他。
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