学时认定自查报告范文
20xx年学时认定工作按照教研室的统一部署，于年底已认定完毕。按流程共认定了85位在岗教师。有三位教师因产假事假等原因没有提出申请，还有几位长年病假教师没有认定。认定在30-45学时之间。
一、制定了与学校实际教研工作相符合的标准。
本次认定中去掉了如省级以上表彰奖励等标准，改为学校教研工作能够达到做到可行的标准，降低了难度，和实际工作相符，增强了教师完成教研工作的信心。为考虑教研的多方面，基本部分和拓展部分达30学时，量化时按25学时扣除不应认定的如公开课、联片教研、教材教学专门分析文章等分值。大学区研修教师作为参与听课者一天也仅只能记0.75学时，导学案没有全面铺开也未见到将导学案拿到教务审核，班级少还未发现集体备课和同课异构，因此这部分也就没有进行学时认证。
一、 校本研修认定侧重点有所调整
本年度注重了个人成长记录、三年发展规划、教学模式总结、模式教学案例（晒课）等工作，教师均能完成并以博客的.形式初步建立，为以后逐步完善和规范工作奠定了基础。
三、完成常规教研工作并有所突破
全年听评课30节、 教学反思叙事随笔10篇、个人研修计划总结教师均能完成。并开展了新教育、《敬业与乐业》等专题培训，撰写了心得体会材料，把新教育理念运用到教学中，爱岗敬业服务意识明显增强。
特别是网络教研博客的建立，为教师网上晒课、反思、叙事、成长记录提供了便利，教研的多样性得到了展示。教师能看到自己的脚印感受成长的喜悦，分享他人教研模式方法，学校检查督促也变得方便。
教师能摸索出一套符合学情的教学模式套路，并在博客中进行总结，结合自己模式进行晒课。为使课堂走向有效实现高效奠定基础。
教研组能够根据计划根据校情定期开展主题活动。
四、存在的问题和整改方向
部分教师博客没有整理归类，文件命名归类不规范。如反思123，随笔123，研修计划同时上传4个等。个别博客内容没有达到学校要求，如当年研修计划总结不全，无三年发展规划等，个人成长记录体现不出成长的结果（如获奖）。复制别人博客内容不加修改，没有进一步补充完善。时间前后不符或者过于集中，两个月无博客，一天又有十来个，博客有标题无内容等。教师博客浏览次数不足，相互浏览量少，管理人员没有定期检查博客没有进行评价。个别教师博客不对博友开放，无法浏览。公开课资料收集不全等。
今后主要在教师教研的积极主动性上下功夫，在教研的真实性上花力气，把教学博客进行优化，留下自己创新的，逐步去除转载的。把教学博客访问量将作为等级评比的一项。
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